1 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

1子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是統(tǒng)編版2019年版高一語文必修下冊的一篇課文。本文節(jié)選自《論語》，以對話的形式展現(xiàn)了孔子的教育思想。課文通過四個弟子的侍坐情景，展現(xiàn)了他們的性格特點和思想觀念，反映了孔子的教育方法和理念。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中的對話內(nèi)容，體會孔子的教育智慧，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對文言文閱讀的興趣，提升文言文閱讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會古代先賢的教育智慧，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從不同角度解讀文本，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解孔子與弟子之間的對話，把握其教育思想的核心。

-分析子路、曾皙、冉有、公西華各自的形象和性格特點。

-體會文章中表達的對理想人格的追求和對教育方法的探討。

2.教學(xué)難點：

-深入理解孔子“因材施教”的教育理念，結(jié)合文本進行分析。

-把握文言文中的文化內(nèi)涵和時代背景，對人物形象進行多維解讀。

-在理解文言文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考“子路之勇”與“曾皙之文”之間的差異，以及這些差異背后的文化因素。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2019年版高一語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、孔子及其弟子的人物畫像，以及《論語》中其他相關(guān)章節(jié)的文本摘錄。

3.教學(xué)視頻：搜集與孔子教育思想相關(guān)的教學(xué)視頻，如紀錄片片段，以輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論要點，并確保多媒體設(shè)備正常工作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道孔子和他的弟子們嗎？他們之間有哪些有趣的故事？”

展示一些關(guān)于孔子及其弟子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代先賢的風(fēng)采。

簡短介紹《論語》及其在中華文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《論語》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《論語》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的背景和作者，使用時間軸幫助學(xué)生理解。

3.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《論語》的特性和重要性。

過程：

選擇《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的對話進行分析。

詳細介紹每個弟子的回答及其背后的思想，讓學(xué)生全面了解孔子的教育理念。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些對話對現(xiàn)代教育的啟示，以及如何將這些理念應(yīng)用于實際教學(xué)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個弟子的回答或孔子的教育觀點進行深入討論。

小組內(nèi)討論該觀點的現(xiàn)實意義，以及如何將其與當(dāng)前教育實踐相結(jié)合。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《論語》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對弟子回答的分析和小組討論的結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《論語》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的背景、案例分析等。

強調(diào)《論語》在中華文化中的價值和地位，鼓勵學(xué)生進一步探索古代文化的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孔子教育思想的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》作為《論語》中的一篇，其知識點梳理如下：

1.文本背景與作者：

-《論語》是記錄孔子及其弟子言行的經(jīng)典著作。

-孔子，春秋時期思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

-子路、曾皙、冉有、公西華均為孔子的弟子。

2.文章主題與結(jié)構(gòu)：

-主題：通過孔子與弟子的對話，展現(xiàn)孔子的教育理念和理想人格的追求。

-結(jié)構(gòu)：對話體，分為四段，每段以一個弟子的回答為主。

3.人物形象分析：

-子路：勇猛直率，有擔(dān)當(dāng)，但有時過于魯莽。

-曾皙：溫文爾雅，有修養(yǎng)，善于言辭。

-冉有：謙遜有禮，善于思考，有治國安邦之才。

-公西華：才華橫溢，但性格內(nèi)向，不善于表達。

4.教育理念：

-因材施教：孔子根據(jù)弟子的性格特點進行教育，強調(diào)個性化教學(xué)。

-知行合一：孔子認為知識和行動應(yīng)相輔相成，注重實踐。

-仁愛之心：孔子強調(diào)仁愛，認為仁是做人的根本。

5.理想人格追求：

-崇尚道德：追求高尚的品德，如仁、義、禮、智、信等。

-忠誠正直：忠誠于國家和人民，保持正直的品格。

-勇敢擔(dān)當(dāng)：敢于面對困難和挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任。

6.文言文知識：

-文言文詞匯：了解并掌握文中出現(xiàn)的生僻詞匯和成語。

-文言文句式：分析文中的特殊句式，如倒裝句、省略句等。

-文言文斷句：學(xué)會根據(jù)文意和語法規(guī)則進行斷句。

7.文章思想啟示：

-教育的重要性：強調(diào)教育對個人和社會的深遠影響。

-個性化教育：關(guān)注學(xué)生的個性差異，實施個性化教學(xué)。

-仁愛精神：倡導(dǎo)仁愛之心，培養(yǎng)具有道德品質(zhì)的人才。板書設(shè)計①子路、曾皙、冉有、公西華侍坐

-人物：子路、曾皙、冉有、公西華

-教育理念：因材施教、知行合一、仁愛之心

②孔子對話要點

-子路：勇武、直率、有擔(dān)當(dāng)

-曾皙：文雅、有修養(yǎng)、善言辭

-冉有：謙遜、有才、治國安邦

-公西華：才華橫溢、內(nèi)向、不善于表達

③教育思想

-理想人格：道德高尚、忠誠正直、勇敢擔(dān)當(dāng)

-教育方法：個性化教學(xué)、實踐與知識相結(jié)合

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