Unit 6 My clothes,my style 第5課時 Integration說課稿- 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit6Myclothes,mystyle第5課時Integration說課稿-2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課時“Unit6Myclothes,mystyle第5課時Integration”旨在鞏固學(xué)生對衣物相關(guān)詞匯和表達方式的理解，通過實際對話和角色扮演活動，提高學(xué)生的口語表達能力和跨文化交際能力。通過與本單元主題的緊密結(jié)合，讓學(xué)生在語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)實際語言應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，提高語言運用能力。通過衣物話題的討論，學(xué)生能夠理解不同文化背景下的服飾風(fēng)格，增強對多元文化的尊重與理解。同時，通過角色扮演和小組合作，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯積累：掌握“clothes,style,fashionable,casual”等與衣物和風(fēng)格相關(guān)的詞匯。

2.語法：正確運用“Whatkindofclothesdoyoulike?”和“Iprefer...because...”等句型進行交流。

難點：

1.語境運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于真實語境中。

2.表達連貫性：學(xué)生在對話中保持表達的自然流暢和邏輯連貫。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等直觀教具，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

2.設(shè)計情境對話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬情境中運用所學(xué)知識。

3.鼓勵學(xué)生自由表達，教師提供即時反饋，幫助學(xué)生改進語言表達。

4.分組討論，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高表達連貫性和語境運用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有譯林版七年級英語上冊教材，以便進行課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與衣物和風(fēng)格相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于展示不同文化和時尚風(fēng)格。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供桌椅以便學(xué)生分組討論，并在黑板上繪制風(fēng)格圖，輔助教學(xué)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“預(yù)習(xí)關(guān)于不同國家服飾風(fēng)格的知識，并思考自己最喜歡的服飾風(fēng)格”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“clothesandstyle”，設(shè)計問題如“Whichcountry'sclothingstyledoyoufindmostattractive?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于不同國家服飾風(fēng)格的資料，了解不同文化背景下的服飾特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對服飾風(fēng)格的喜好和原因。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的服飾圖片，引出“myclothes,mystyle”的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解與衣物和風(fēng)格相關(guān)的詞匯和句型，如“Whatkindofclothesdoyoulike?”和“Iprefer...because...”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己喜歡的服飾風(fēng)格，并解釋原因。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解新詞匯和句型的用法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的服飾風(fēng)格。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解新知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己服飾風(fēng)格的短文。

提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于時尚和服飾風(fēng)格的紀錄片或閱讀相關(guān)書籍。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步了解時尚和服飾風(fēng)格。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

a.《時尚雜志》：推薦學(xué)生閱讀一些時尚雜志，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》等，了解最新的時尚趨勢和服飾設(shè)計理念。這些雜志通常會包含不同國家、不同文化背景下的時尚元素，有助于學(xué)生拓寬視野。

b.《服飾史》：選擇一本關(guān)于服飾史的書籍，如《世界服飾史》，讓學(xué)生了解不同歷史時期、不同地區(qū)的服飾發(fā)展，以及服飾與文化的關(guān)聯(lián)。

c.《時尚設(shè)計師訪談錄》：收集一些時尚設(shè)計師的訪談錄，如《DianaVreelandonFashion》，讓學(xué)生了解時尚界的名人和他們的設(shè)計理念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

a.服飾文化研究：鼓勵學(xué)生選擇一個特定國家或地區(qū)的服飾文化進行研究，如中國的漢服、印度的莎麗、日本的和服等，了解其歷史背景、文化意義和時尚特點。

b.時尚趨勢預(yù)測：讓學(xué)生分析當(dāng)前流行的時尚趨勢，如可持續(xù)時尚、復(fù)古風(fēng)格等，預(yù)測未來可能出現(xiàn)的時尚趨勢，并撰寫一份時尚趨勢報告。

c.時尚與生活方式：引導(dǎo)學(xué)生思考服飾與個人生活方式的關(guān)系，如工作、休閑、運動等場景下的服飾選擇，探討如何根據(jù)不同場合選擇合適的服飾。

d.時尚與環(huán)保：討論時尚產(chǎn)業(yè)對環(huán)境的影響，如快時尚對環(huán)境的影響，以及如何通過選擇環(huán)保材料、減少浪費等方式，促進可持續(xù)時尚的發(fā)展。

e.時尚與身份認同：探討服飾如何反映個人身份和認同，如通過服飾表達自己的價值觀、文化背景等，引導(dǎo)學(xué)生思考服飾與個人形象的關(guān)系。

f.時尚與經(jīng)濟：分析時尚產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的影響，如時尚產(chǎn)業(yè)對就業(yè)、經(jīng)濟增長等方面的貢獻，以及時尚產(chǎn)業(yè)如何影響消費者的消費行為。

g.時尚與媒體：研究時尚產(chǎn)業(yè)與媒體的關(guān)系，如時尚雜志、電視節(jié)目、社交媒體等如何推廣時尚品牌和趨勢，以及媒體對時尚產(chǎn)業(yè)的影響。

h.時尚與藝術(shù)：探討時尚與藝術(shù)的關(guān)系，如時尚攝影、時尚插畫等藝術(shù)形式，以及時尚如何成為藝術(shù)創(chuàng)作的一種表達方式。

i.時尚與科技：了解時尚產(chǎn)業(yè)如何利用科技手段，如3D打印、虛擬試衣等，提高生產(chǎn)效率和用戶體驗。

j.時尚與教育：思考時尚教育的重要性，如時尚設(shè)計專業(yè)、時尚管理課程等，以及如何通過時尚教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-詞匯：clothes,style,fashionable,casual,traditional,modern,elegant,comfortable

-句型：Whatkindofclothesdoyoulike?Iprefer...because...

-表達：Howdoyoulikeyourclothes?Theyarestylishandcomfortable.

②重點詞：

-clothes：衣物，服裝

-style：風(fēng)格，式樣

-fashionable：時尚的，流行的

-casual：休閑的，非正式的

-traditional：傳統(tǒng)的

-modern：現(xiàn)代的

-elegant：優(yōu)雅的

-comfortable：舒適的

③重點句：

-Whatkindofclothesdoyoulike?

-Iprefer...because...

-Theyarestylishandcomfortable.

-Iliketraditionalclothesbecausetheyhaveauniqueculturalmeaning.

-Modernclothesaremoreconvenientandpracticalfordailylife.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解和運用英語。

2.跨文化教育：我注意到在教授衣物和風(fēng)格這一主題時，可以結(jié)合跨文化教育的元素，讓學(xué)生了解不同國家的服飾文化和習(xí)俗，從而培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候，學(xué)生在課堂上的互動過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序難以控制。我需要更有效地管理課堂，確保所有學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平存在較大差異，一些學(xué)生可能難以跟上課程的進度。我需要調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.實踐應(yīng)用：雖然我設(shè)計了角色扮演等活動，但學(xué)生在實際應(yīng)用中的語言表達能力仍有待提高。我需要提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了更好地管理課堂，我將實施更嚴格的課堂紀律，同時設(shè)計更吸引人的活動，以保持學(xué)生的注意力。此外，我將引入課堂規(guī)則，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和行為標(biāo)準(zhǔn)。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生差異，我將采用分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動。例如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供額外的詞匯和語法練習(xí)；對于水平較高的學(xué)生，我將提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.提高實踐應(yīng)用能力：為了提高學(xué)生的語言表達能力，我將增