Lesson 3《Good morning!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Lesson3《Goodmorning!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson3《Goodmorning!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自冀教版三年級上冊英語教材第三單元《Lesson3Goodmorning!》。本課主要學(xué)習(xí)問候用語“Goodmorning”及其回應(yīng)，包括句型結(jié)構(gòu)、發(fā)音和基本用法。通過情景對話，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常問候，提高實際交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)問候用語，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行日常交流，提高跨文化交際意識。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生鍛煉團(tuán)隊合作和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步認(rèn)識，能夠識別并正確讀出一些簡單的英語字母和單詞。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)掌握了基本的問候語和日常用語，如“Hello”、“Howareyou?”等。此外，他們具備一定的聽力理解能力和簡單的口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學(xué)習(xí)，同時也愿意參與角色扮演和小組合作等活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對于英語中的元音和輔音發(fā)音規(guī)則掌握不夠。此外，學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)上的理解可能不夠深入，導(dǎo)致在造句和口語表達(dá)時出現(xiàn)錯誤。同時，由于年齡原因，部分學(xué)生在課堂注意力集中時間較短，容易分心，這也可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，結(jié)合直觀教學(xué)和互動式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“Goodmorning”問候游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)問候用語；通過角色扮演，讓學(xué)生模擬真實場景，運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，輔助學(xué)生理解問候用語的實際應(yīng)用；使用實物教具，如鐘表，幫助學(xué)生理解時間概念，并練習(xí)問候。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段輕松愉快的英文歌曲，如《HappySong》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師提問：“Whatsongarewelisteningto?”引導(dǎo)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲。

3.教師展示一幅早晨的圖畫，提問：“Whattimeisit?”引出本節(jié)課的主題“Goodmorning”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師用英語介紹“Goodmorning”的發(fā)音和基本用法，強(qiáng)調(diào)元音和輔音的發(fā)音。

2.展示不同人物在早晨的情景，如上學(xué)、上班等，引導(dǎo)學(xué)生理解“Goodmorning”的適用場景。

3.教師示范“Goodmorning”的問候方式，并邀請學(xué)生跟讀。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示卡片，上面寫有“Goodmorning”和“Goodafternoon”等問候用語，讓學(xué)生選擇正確的問候語。

2.分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演問候者，另一人扮演被問候者，練習(xí)“Goodmorning”的問候。

3.教師展示不同時間段的圖畫，讓學(xué)生用“Goodmorning”進(jìn)行問候。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whendowesay‘Goodmorning’?”引導(dǎo)學(xué)生回答，鞏固時間概念。

2.教師提問：“Whodowesay‘Goodmorning’to?”引導(dǎo)學(xué)生回答，鞏固問候?qū)ο蟆?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，進(jìn)行“Goodmorning”的問候游戲，其他學(xué)生回答。

2.教師提問：“Howdoyousay‘Goodmorning’inyourmothertongue?”引導(dǎo)學(xué)生用母語表達(dá)，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己是如何向家人和朋友問候的。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Goodmorning”的發(fā)音和用法。

2.學(xué)生展示自己制作的問候卡片，分享學(xué)習(xí)成果。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：回家后，用“Goodmorning”問候家人和朋友。

2.教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語調(diào)。

教學(xué)時間總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于早晨活動的短文，內(nèi)容涉及早晨的日常生活，如起床、吃早餐、上學(xué)等。

-準(zhǔn)備一系列與早晨相關(guān)的英語諺語和名言，如“Earlytobedandearlytorisemakesamanhealthy,wealthy,andwise”（早睡早起使人健康、富有和智慧）。

-選擇一些簡單的英語歌曲，如“GoodMorningSong”或“MorningHasBroken”，讓學(xué)生在課后欣賞和跟唱。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生收集并整理與早晨相關(guān)的英語詞匯，如“breakfast”、“school”、“homework”等。

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫一個簡短的對話，內(nèi)容可以是關(guān)于早晨的日?；顒?。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個小組選擇一個早晨的活動，用英語制作一個簡單的海報，展示該活動的英語表達(dá)方式。

3.知識點拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家和文化中早晨的問候習(xí)慣，比較英語和其他語言中的問候用語。

-通過視頻或圖片展示不同國家的早晨生活，如英國、美國、中國等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的生活差異。

-討論早晨對個人健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

4.實踐活動：

-安排學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行“早晨英語角”活動，每天早晨用英語進(jìn)行簡單的問候和交流。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的早操活動，用英語進(jìn)行指令和互動。

5.家庭作業(yè)建議：

-讓學(xué)生在家中用英語向家人報告自己的早晨活動，如“Goodmorning,Dad.Iwokeupat7:00andhadbreakfastat7:30.”

-讓學(xué)生記錄一周的早晨活動，并用英語寫一篇小作文，描述自己的早晨生活。板書設(shè)計①知識點：

-Goodmorning（早上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Andyou?（你呢？）

②詞匯：

-morning（早上）

-fine（好）

-thankyou（謝謝）

-you（你）

③句型：

-Goodmorning,everyone!

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