《分?jǐn)?shù)除法》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

《分?jǐn)?shù)除法》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《分?jǐn)?shù)除法》為主題，以人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境導(dǎo)入、合作探究、實(shí)際操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的能力，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。三、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的理解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減乘運(yùn)算。但在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下情況：部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的概念理解不夠深入，容易混淆除法和乘法的關(guān)系；在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)，學(xué)生可能難以把握分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；此外，學(xué)生的直觀想象能力和邏輯推理能力在解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題時(shí)顯得尤為重要。

本班學(xué)生的層次分布較為均衡，但學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，能夠較快地掌握新知識(shí)；而部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和解決能力有限。在課堂行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生能夠積極參與討論，但仍有部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度低等問(wèn)題。

這些學(xué)情分析對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過(guò)直觀演示和實(shí)例分析幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的概念；其次，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；最后，針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解分?jǐn)?shù)除法的概念和計(jì)算方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，加深理解。

2.設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)除法接力”游戲，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算過(guò)程，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)除法的圖形化解釋，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.引入實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)例，如將一塊蛋糕分成若干份，每人分得多少。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算每人分得的蛋糕量，激發(fā)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)除法的興趣。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享自己的想法和計(jì)算方法。

二、講授新課（15分鐘）

1.分?jǐn)?shù)除法的概念：講解分?jǐn)?shù)除法的定義，強(qiáng)調(diào)除法與乘法的聯(lián)系。

2.分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：通過(guò)實(shí)例演示分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算步驟，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法。

3.重點(diǎn)講解：分?jǐn)?shù)除法中的約分和通分技巧，幫助學(xué)生解決計(jì)算中的難題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題展示：呈現(xiàn)不同難度的分?jǐn)?shù)除法練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂討論：學(xué)生展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)練習(xí)題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的角色，模擬分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

2.小組討論：每組討論如何解決實(shí)際問(wèn)題，并分享討論結(jié)果。

3.全班分享：每組派代表分享討論結(jié)果，全班共同總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.生活中的分?jǐn)?shù)除法：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，如購(gòu)物、烹飪等。

2.思考與討論：學(xué)生思考如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題，并討論如何提高計(jì)算效率。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.分?jǐn)?shù)除法的概念

-分?jǐn)?shù)除法是指已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)，求其中一個(gè)分?jǐn)?shù)除以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

-分?jǐn)?shù)除法可以看作是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算。

2.分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

-分?jǐn)?shù)除法的基本計(jì)算方法是將除數(shù)取倒數(shù)后與被除數(shù)相乘。

-計(jì)算步驟：先將除數(shù)的分子和分母顛倒位置，然后與被除數(shù)相乘。

3.分?jǐn)?shù)除法中的約分

-在分?jǐn)?shù)除法中，如果分子和分母有公共因子，可以先將它們約分，簡(jiǎn)化計(jì)算。

-約分的原則是同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)。

4.分?jǐn)?shù)除法中的通分

-在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法時(shí)，如果分?jǐn)?shù)的分母不同，需要先通分，使分母相同。

-通分的方法是找到分母的最小公倍數(shù)，將分母都化為這個(gè)最小公倍數(shù)。

5.分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際應(yīng)用

-分?jǐn)?shù)除法在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如分配資源、計(jì)算比例、解決實(shí)際問(wèn)題等。

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)將分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.分?jǐn)?shù)除法的注意事項(xiàng)

-計(jì)算過(guò)程中要注意保持計(jì)算的準(zhǔn)確性，避免粗心大意造成的錯(cuò)誤。

-在處理分?jǐn)?shù)除法時(shí)，要理解分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律，靈活運(yùn)用約分和通分技巧。

-分?jǐn)?shù)除法的結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)，也可以是整數(shù)或小數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的形式表示。

7.分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的聯(lián)系

-分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法在計(jì)算方法上有相似之處，都是通過(guò)乘以逆數(shù)來(lái)求解。

-學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)除法是整數(shù)除法在分?jǐn)?shù)領(lǐng)域的擴(kuò)展，加強(qiáng)兩種除法的聯(lián)系。

8.分?jǐn)?shù)除法的拓展延伸

-在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步探討分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。

-研究分?jǐn)?shù)除法在不同數(shù)學(xué)問(wèn)題中的應(yīng)用，如幾何問(wèn)題、概率問(wèn)題等。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天上了《分?jǐn)?shù)除法》這一課，心里有點(diǎn)小小的感慨。咱們來(lái)看看這節(jié)課吧。

這節(jié)課，我覺(jué)得教學(xué)方法上還是蠻實(shí)用的。咱們用了情境導(dǎo)入，把分?jǐn)?shù)除法的概念和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，孩子們一下子就能理解。然后咱們又通過(guò)游戲和小組討論，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣子挺有意思的，他們參與度也高。

不過(guò)呢，回頭想想，我可能在對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的講解上還可以更細(xì)致一些。比如說(shuō)，在講解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法時(shí)，有個(gè)別學(xué)生還是不太明白，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分?jǐn)?shù)的基本概念理解還不夠牢固。所以我得考慮在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在課堂管理上，我覺(jué)得咱們班的學(xué)生總體表現(xiàn)不錯(cuò)，課堂紀(jì)律也維持得挺好。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生注意力不太集中，這可能跟他們個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。我打算在課后找他們聊聊，看看能不能幫他們調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)。

說(shuō)到學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺(jué)得還是有挺多值得表?yè)P(yáng)的地方的。孩子們?cè)谡莆辗謹(jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的同時(shí)，也對(duì)分?jǐn)?shù)的理解更加深入了。有的同學(xué)還能自己提出一些問(wèn)題，這說(shuō)明他們開(kāi)始主動(dòng)思考，這真是太好了。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如說(shuō)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜一些的問(wèn)題時(shí)，還是有點(diǎn)束手無(wú)策。這說(shuō)明我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還有待加強(qiáng)。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近生活的題目，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中提升解決問(wèn)題的能力。

接下來(lái)的日子里，我打算這樣改進(jìn)