2《蠟燭的燃燒》第2課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版

2《蠟燭的燃燒》第2課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《蠟燭的燃燒》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究蠟燭燃燒的現(xiàn)象和原理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解燃燒的條件，掌握蠟燭燃燒的化學(xué)變化，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、實(shí)踐操作素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作，提升動(dòng)手能力和解決問題的能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解蠟燭燃燒的三個(gè)條件：可燃物、氧氣和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度。

②掌握蠟燭燃燒過程中的化學(xué)反應(yīng)，理解蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷蠟燭燃燒的三個(gè)條件是否同時(shí)滿足。

②如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究蠟燭燃燒過程中溫度的變化及其對(duì)燃燒的影響。

③如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與已有知識(shí)聯(lián)系起來，形成對(duì)燃燒現(xiàn)象的全面理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《蠟燭的燃燒》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解蠟燭燃燒的原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、火柴、鑷子、溫度計(jì)、燒杯、水等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)清潔、安全，便于學(xué)生操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示蠟燭燃燒的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生思考：蠟燭是如何燃燒的？燃燒過程中發(fā)生了什么變化？以此引出本節(jié)課的主題——《蠟燭的燃燒》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生注意火焰的顏色、形狀、大小等變化。

（2）提出問題：蠟燭燃燒需要什么條件？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行初步猜測(cè)。

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將蠟燭放入水中，觀察燃燒情況，引導(dǎo)學(xué)生得出燃燒需要氧氣的結(jié)論。

（4）通過實(shí)驗(yàn)，探究蠟燭燃燒時(shí)溫度的變化，讓學(xué)生了解燃燒過程中溫度的升高。

（5）分析蠟燭燃燒的化學(xué)反應(yīng)，講解蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的過程。

（6）總結(jié)蠟燭燃燒的三個(gè)條件：可燃物、氧氣和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提問：如何判斷蠟燭燃燒的三個(gè)條件是否同時(shí)滿足？

（2）學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（3）每組派代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，其他小組進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。

（4）教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的安全事項(xiàng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)蠟燭燃燒的三個(gè)條件和化學(xué)反應(yīng)過程。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后查閱資料，了解蠟燭燃燒的其他應(yīng)用。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同條件下蠟燭燃燒的現(xiàn)象。

（3）撰寫一篇關(guān)于蠟燭燃燒的小論文，闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解蠟燭燃燒的三個(gè)條件，即有可燃物、有氧氣和溫度達(dá)到著火點(diǎn)。他們能夠描述蠟燭燃燒過程中火焰的顏色、形狀、大小等變化，并能夠解釋蠟燭燃燒時(shí)生成二氧化碳和水的原因。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）觀察與分析能力：學(xué)生在觀察蠟燭燃燒的過程中，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察現(xiàn)象，并能夠從中提取關(guān)鍵信息。

（2）實(shí)驗(yàn)操作能力：通過親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，提高了動(dòng)手能力。

（3）科學(xué)探究能力：學(xué)生通過提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，培養(yǎng)了科學(xué)探究的基本技能。

3.思維發(fā)展方面：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在分析蠟燭燃燒現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理，得出科學(xué)的結(jié)論。

（2）創(chuàng)新思維能力：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出不同的實(shí)驗(yàn)方案，以探究不同條件下的燃燒現(xiàn)象。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）科學(xué)精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿好奇心和探索欲。

（2）團(tuán)隊(duì)合作精神：通過分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）責(zé)任感：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠意識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全的重要性，增強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如在家庭生活中正確使用蠟燭，避免火災(zāi)等安全事故的發(fā)生。

6.終身學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法來探究科學(xué)問題，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的積極參與，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)：我注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作來探究蠟燭燃燒的原理，這種探究式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在“做中學(xué)”，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：由于學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)掌握上存在較大差異。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.實(shí)驗(yàn)操作安全意識(shí)不足：在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，存在一定的安全隱患。我需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的全面評(píng)估。我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察記錄、同學(xué)互評(píng)等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我會(huì)在課前準(zhǔn)備階段，根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)材料，并在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，我將在實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行安全知識(shí)講解，并在實(shí)驗(yàn)過程中密切監(jiān)控學(xué)生的操作，確保實(shí)驗(yàn)安全。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)，以提高學(xué)生的自我反思能力。

4.教學(xué)方法創(chuàng)新：我將繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，形成家校共育的良好局面。板書設(shè)計(jì)1.蠟燭燃燒的條件

①可燃物

②氧氣

③溫度達(dá)到著火點(diǎn)

2.蠟燭燃燒的現(xiàn)象

①