Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過閱讀歷史與傳統(tǒng)文化材料，引導(dǎo)學(xué)生分析文化差異，提升跨文化理解能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過閱讀和思考，提高學(xué)生的英語閱讀理解力和寫作表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化意識，了解不同歷史時期的社會背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此階段已具備一定的英語閱讀理解能力，能夠識別常見的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。在歷史與傳統(tǒng)文化方面，學(xué)生可能對一些基本的歷史知識有所了解，但對于特定歷史時期的文化習(xí)俗和傳統(tǒng)可能缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對世界歷史和文化有著一定的興趣，愿意探索不同文化背景下的歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解上可能面臨詞匯量不足、文化背景知識缺乏等問題，這會影響他們對文本的理解。此外，對于寫作表達(dá)，學(xué)生可能難以將閱讀中的觀點(diǎn)和論證轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。此外，跨文化理解能力不足也可能成為學(xué)生在分析歷史與傳統(tǒng)文化材料時的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史與文化相關(guān)的英文閱讀材料、在線視頻資源、電子地圖

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、英語閱讀理解練習(xí)題、小組討論表格、課堂展示PPT五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示世界地圖和中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同國家的地理位置和文化差異。

2.提問：同學(xué)們，你們知道哪些國家的傳統(tǒng)節(jié)日？它們有什么特色？

3.學(xué)生分享，老師總結(jié)：不同的國家有著豐富的歷史和傳統(tǒng)，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于歷史與傳統(tǒng)的文章。

二、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀并思考以下問題：

-文章主要講述了什么？

-文章中提到了哪些國家的傳統(tǒng)節(jié)日？

-這些節(jié)日有什么特色？

2.學(xué)生閱讀課文，思考問題，并做好筆記。

3.老師提問，學(xué)生回答：

-文章主要講述了不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其特色。

-文章提到了中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、印度的排燈節(jié)等。

-這些節(jié)日的特色包括：慶祝方式、食物、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)全文側(cè)重點(diǎn)：

-引言：介紹不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日。

-主體：分別介紹中國、美國、印度等國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其特色。

-結(jié)論：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)節(jié)日對于國家和民族的重要性。

三、深入探究（25分鐘）

1.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日對于國家和民族有什么意義？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，老師總結(jié)：

-傳統(tǒng)節(jié)日是國家和民族文化的傳承，有助于增強(qiáng)民族凝聚力。

-傳統(tǒng)節(jié)日反映了人們的生活習(xí)俗和審美觀念，具有豐富的文化內(nèi)涵。

-傳統(tǒng)節(jié)日有助于促進(jìn)國際交流，增進(jìn)各國人民的友誼。

4.老師展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解各國傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式。

5.學(xué)生分享自己的感受，老師總結(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日是各國人民共同的文化財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜并傳承。

四、語言運(yùn)用（15分鐘）

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生完成以下任務(wù)：

-根據(jù)課文內(nèi)容，用英語描述一個你喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日。

-比較你所在國家和另一個國家的傳統(tǒng)節(jié)日，找出它們的異同。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

-我們學(xué)習(xí)了不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其特色。

-傳統(tǒng)節(jié)日對于國家和民族具有重要意義。

2.老師布置作業(yè)：

-閱讀相關(guān)資料，了解你所在國家的傳統(tǒng)節(jié)日。

-與家人或朋友分享你了解到的傳統(tǒng)節(jié)日，增進(jìn)彼此的了解。

六、課后拓展（課后）

1.老師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，親身體驗(yàn)不同文化的魅力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀課文的過程中，不僅學(xué)會了如何識別文章的主旨大意，還學(xué)會了如何從細(xì)節(jié)中提取信息，理解不同文化背景下的傳統(tǒng)節(jié)日。這種能力的提升將有助于他們在今后的英語學(xué)習(xí)中更好地理解和吸收復(fù)雜文本。

2.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生通過對不同國家傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)，對世界文化的多樣性有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠理解并尊重不同文化的習(xí)俗和節(jié)日，這對于培養(yǎng)全球視野和跨文化溝通能力至關(guān)重要。

3.寫作表達(dá)能力提高：在語言運(yùn)用的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過描述自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日和比較不同國家的節(jié)日，鍛煉了自己的寫作能力。他們學(xué)會了如何運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何組織語言進(jìn)行邏輯推理。

4.批判性思維能力發(fā)展：在深入探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論和分享，學(xué)會了如何從多個角度分析問題，提出自己的見解。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，這對于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和社交能力有著積極的影響。

6.知識遷移能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)的文化知識與社會生活實(shí)際相結(jié)合，例如，他們可能會在家庭聚會中嘗試制作某種節(jié)日食品，或者在國際交流中分享自己的節(jié)日習(xí)俗。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：通過課后拓展，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了地圖和節(jié)日圖片，這些視覺材料挺吸引學(xué)生的注意力的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于不同國家的地理位置并不是很熟悉，所以在介紹不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日時，我可能需要更簡潔明了地介紹，避免讓學(xué)生感到困惑。

在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生通過閱讀課文來理解不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，這個方法我覺得還是不錯的。學(xué)生們在回答問題時，能夠比較準(zhǔn)確地描述節(jié)日的特色，這說明他們對課文的理解是到位的。不過，我也注意到，有些學(xué)生在閱讀時可能會遇到一些生詞，我在課堂上沒有及時提供足夠的幫助，這可能是我在教學(xué)管理上的一個疏忽。

在深入探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，這個環(huán)節(jié)挺活躍的。學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見，這很好。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時，語言組織得不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r練習(xí)得不夠。所以，我可能在今后的教學(xué)中，需要更多地提供語言表達(dá)的練習(xí)機(jī)會。

至于課堂小結(jié)，我覺得我做得還可以。我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，我也意識到，我在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時，可能過于注重了知識技能的掌握，而忽視了他們的情感態(tài)度。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵他們表達(dá)自己的感受。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，我要更加注重學(xué)生的個體差異，及時提供必要的幫助，尤其是對于詞匯理解方面的困難。

2.我將增加語言表達(dá)練習(xí)的機(jī)會，比如通過角色扮演、寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生提高語言組織能力。

3.我會在課堂小結(jié)時，更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們分享自己的感受，培養(yǎng)他們的文化自信。

4.我會利用課后時間，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，比如推薦相關(guān)的書籍、視頻等，以幫助他們拓展知識面。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其特色

-節(jié)日的慶祝方式、食物、傳統(tǒng)習(xí)俗

-傳統(tǒng)節(jié)日對國家和民族的意義

②關(guān)鍵詞匯：

-Festival

-Traditional

-Celebration

-Custom

-National

-Culturalheritage

③重點(diǎn)句子：

-"Festivalsareanimportantpartofourculturalheritage."

-"Differentcountrieshave