2023年教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題

教自教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)更習(xí)速

?教育基礎(chǔ)知識(shí)＞＞是廣大有志從事教行工作的人上參與公開(kāi)招聘的必考科目，我們專(zhuān)

門(mén)組織專(zhuān)家編寫(xiě)r￡教育基礎(chǔ)知識(shí)指南》一書(shū)，供考生考前任習(xí)。

本書(shū)涉及三個(gè)部分，考試所占比例約為：教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)40%,教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

40%,教育法規(guī)20%.

（一）教育學(xué)

1Y學(xué)記》是世界上最早的教育文獻(xiàn)，比西方最早的古羅馬的昆體良《論演說(shuō)家的教育》

早300數(shù)年?！苯虒W(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教''不陵節(jié)而施，“長(zhǎng)善而救失,、?道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)

而弗達(dá)”禁于未發(fā)。

2.近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題專(zhuān)考——1632年捷克教育家夸美紐斯￡大教學(xué)論譏

提出“泛智''教自思想，

3.杜威牙民本主義與教向》提出：以?xún)和癁橹行?、做中學(xué).”教育即生活"學(xué)校即社會(huì)M教

育即生長(zhǎng)”。

4.以馬克思主義為基礎(chǔ),最早探討教育學(xué)問(wèn)題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭'國(guó)民教育與民

主制度》，馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育譏

5.贊科大的《教學(xué)與發(fā)展》認(rèn)為學(xué)生的?,一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸居，它涉及符

力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。

6.蘇法州林斯基的論著被譽(yù)為“活動(dòng)的教行者”.有《給教師的建議》、￡把整個(gè)心靈獻(xiàn)給

技子九

Z美國(guó)教育布魯納￡教育過(guò)程》提倡“結(jié)構(gòu)主義,。發(fā)現(xiàn)法工

8.“六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。

9.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動(dòng).

10.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是：“六藝”（禮樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）。

11.“狼孩”說(shuō)明遺體本歷在人的身心發(fā)展中不起決定作用。

12.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為,導(dǎo)致人的片面發(fā)展的主線因素是社會(huì)分工.

13.最早提出美育?詞的是席勒。

14.美白初次正式列入我過(guò)教自組成部分是在192023,.

15.中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制.中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制.

16.新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在1951年。

17.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于1985年。

由教師主線任務(wù)是教書(shū)育人。

19.教育學(xué)科知識(shí)涉及在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。

20.學(xué)生年齡特性涉及生理和心理特性。

21.課的類(lèi)型一般分為雅一課和綜合課。

22.教師備課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

23.教育過(guò)程以結(jié)識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

24.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。

25.知識(shí)能力誰(shuí)為主兩種教育論：形成教育論（能力為主）、實(shí)質(zhì)教育論（知識(shí)為主，

26.《學(xué)記》中:“學(xué)而等”體現(xiàn)循序漸讓原則.

《學(xué)記》中：，,不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。

27.教學(xué)方法是師生共同活動(dòng)方式。

28.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行在清朝末年。

29.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品簿的教育。

30.我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教仃的基本方法是說(shuō)服教育法。

31.學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。

32.德國(guó)新?tīng)柊吞氐牡掠瓌t：教學(xué)的教育性原則。

33.馬卡連柯提出集體教育與個(gè)別教白相結(jié)合的德育原則.

34.對(duì)學(xué)生的知、情、意行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開(kāi)端.

35.在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手、檜查，特點(diǎn)是實(shí)踐性.

36.課外校外教育特點(diǎn)是自愿、靈活、實(shí)踐.

37.班主任是負(fù)責(zé)?個(gè)班學(xué)生工作的教師。

38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級(jí)體。

39.班集體形成的市要標(biāo)志之一：形成無(wú)的的輿論.

40.班主任了解學(xué)生的基本方法是觀測(cè)法.

(-)心理學(xué)

I.個(gè)性心理特性構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個(gè)性。

2.人的心理反映的最高形式是意識(shí)。

3.人的心理現(xiàn)象涉及：心理過(guò)程、個(gè)性心理。

4.第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射：談梅生泮。

5.人的一切心理活動(dòng)按其生?產(chǎn)方式來(lái)說(shuō)都是腦的反射活動(dòng)。

6.個(gè)性枳極性的源泉與人的活動(dòng)的基本動(dòng)力是需要，

7.馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)需要。

8.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性垢和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)分崇裔和低檔。

9.吸好的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特性.

I。.人腦對(duì)直接作用感言的客觀學(xué)習(xí)的綜合整體反映是知覺(jué),如看見(jiàn)紅旗、立即結(jié)識(shí)它.

12.“一，心二用”是有條件的?！叭恕睂?xiě)成“丫”對(duì)比。

13.遠(yuǎn)物模糊，近物清楚是空氣透視。

14.也覺(jué)限與感受性是反比關(guān)系。

15.看書(shū)用紅筆劃重點(diǎn)，運(yùn)用知覺(jué)選擇性。

16.坐車(chē)，近物快，遠(yuǎn)物慢，月亮同方向是運(yùn)動(dòng)視差。

17.云彩飄動(dòng)，好象月亮在行，云彩沒(méi)動(dòng)，這是誘動(dòng)。

18.注意特點(diǎn)：指向性，集中性，注意是組織特性。

19.時(shí)間是注意稔定性的品質(zhì)特性。

20.客體豆雜，任務(wù)多，注意范圍狹窄。

21.醫(yī)生觀測(cè).號(hào)脈聽(tīng)診診斷病情是思維的間接性。

22.“一虺多解”是發(fā)散思維?！白阒嵌嘀\,隨機(jī)應(yīng)變“思維靈活性。

23.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的的重要是掌握概念。

24.與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是幻想。

48.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是生理特性。

49?人的個(gè)性中核心成分是性格，性格是社會(huì)性方面的個(gè)性心理特性.

50.“自私與秉公、勤勞懶情、自負(fù)與自卑”是態(tài)度性格特性描述.

51.”不達(dá)目的不哭休'噫志型性格.

52.阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類(lèi)型劃分。

53.持戀觀人性觀的心理征詢(xún)潦派是精神分析。

54.自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。

第三部分：教育法規(guī)。

重要涉及：教育法概論、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育

法第

I.教自法概論涉及數(shù)育法及教育法的基本涵義、教守法的體系和教目法律的規(guī)范。

2.￡中華人民共和國(guó)教育法》

3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

第1組題

1.在新課程背玨下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和?

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.贊科夫在《敕學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一?條是（）

A.高難度原則B.而速度原則

C.循序漸進(jìn)原則

答案：C

3.將對(duì)猿從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

答案：A

第2級(jí)題

1.教加是既定課程的闡述者和傳遞#,學(xué)生是既定課程的接受行和吸取者，這是新課

欄提倡的教學(xué)觀.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）

A.心理過(guò)程B.信息過(guò)程C.結(jié)識(shí)過(guò)程

答案：C

3.艾賓浩斯遺忘曲線表白，遺忘進(jìn)程是（）

A.先快后慢B.先慢后快

C.等速的D.勻加速的

答案：A

第3組題

I.教學(xué)是用生交往、枳極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.“要盡量多地規(guī)定?個(gè)人，也要盡也許多地尊重?個(gè)人”所體現(xiàn)的他育原則是＜：）

A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則

C.算重、信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的原則

答案：C

3.追求個(gè)人特有潛能的充足發(fā)揮以及抱負(fù)和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）

A.生理與安全需要B.尊亞需要

C.歸域與愛(ài)的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要

答案：D

第4組題

I.在新課程中，課程評(píng)價(jià)重要是為廣嚙拔適合教育的兒童''，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.這次課程改革的核心目的是（）

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

答案：A

3.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.激情C.應(yīng)急D.理智

答案：C

第5組題

I.教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加枳極地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重

要手段.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是;）

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育

答案：B

3.“人心不同，終如其面*這句俗話為人格的哪種特點(diǎn)作了最佳的論秤？<）

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性

答案:B

第6組鹿

I.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì).

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特歿的教有途徑是（）

A.課外校外教育B.各科教學(xué)C,班主任工作

答案：C

3.上午的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是由于這一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（）

A.前攝克制B.倒攝克制

C.單一克制D.雙重克制

答案：A

第7組題

1.發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.學(xué)生在教育過(guò)程中，處在（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位

答案：B

3.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完畢的個(gè)性心理特性是（）

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.愛(ài)好

答案：C

第8組題

1.注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案:B

2.在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息

比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)歙，稱(chēng)為（）

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.最近效應(yīng)

答案：B

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)立的課程，自小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始設(shè)

立，每周平均一課時(shí).（）

A.必修33B.必修11

C.選修33D.選修34

答案：A

第9組強(qiáng)

I.解決第雜問(wèn)題，中檔偏低的興奮水平比較有利。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話“，這是充足運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）

A.陶I治教育B.楷模示范C.品例評(píng)價(jià)

答案：A

3.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）

A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健㈱發(fā)展

C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注至研究生活中的重大問(wèn)鹿

答案：B

第10組題

1.知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念

C.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

答案：B

3.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感悟用手，這是下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)？（）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁頌

答案：A

第U組題

I.智力年齡的概念是比納提出的。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特性決定了教師的勞動(dòng)具有（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性

答案：A

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物叫（）

A.原型B.原里啟發(fā)

C.問(wèn)題情境D.問(wèn)題對(duì)象

答案：A

第12組題

I.良好的記憶力是天才的特性之一。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處在基礎(chǔ)地位的是（）

A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論

答案：A

3.記憶過(guò)程涉及（）

A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

答案：D

第13組題

I.強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表白傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教辭的規(guī)定了。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞幻相脫離的特點(diǎn)（）

A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義

答案：B

3.野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)成與周邊背景相混淆的效果，這重要是運(yùn)用知覺(jué)的（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

答案：B

第14級(jí)題

1.每?位教師都應(yīng)當(dāng)把實(shí)臉新課程的過(guò)程作為自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

A.對(duì)B,錯(cuò)

答案：A

2.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A.觀測(cè)力B.想象力C.思維力

答案:C

3.閉卷考試時(shí)，學(xué)生更要的記憶活動(dòng)是（）

A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

答案：D

第15組題

1.個(gè)體初期的心理發(fā)展對(duì)人的?生仃深遠(yuǎn)的影響。

A.對(duì)B.鏘

答案：A

2.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A.復(fù)雜性、發(fā)明性B.主體性、示范性

C.長(zhǎng)期性、間接性

答案：B

3.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)厲習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A.原型B.定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)

答案：B

第16al題

1.在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。

A.對(duì)B.ft

答案：B

2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

答案：C

3.青少年異性交往的原則是（）

A.自然適度B.克服相怯C.真實(shí)坦誠(chéng)D.留有余地

答案：A

第17組題

I.在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平，

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.”三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）

A.道德結(jié)識(shí)B.道德情感C.道他意志

答案：C

3.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的主戰(zhàn)目的是（）

A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教目觀念和課程理念

答案：A

第18組儂

I.記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”這反映教加勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？

A.主體性B.發(fā)明性C.示范法

答案：C

3.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí).他的一些與外表無(wú)關(guān)的特性也經(jīng)常被肯定，這種現(xiàn)象

枝稱(chēng)為（）

A.寬敞效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

答案：B

第19組題

I.新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是規(guī)定老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉

手回答.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.教育學(xué)研究的對(duì)象是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策

答案：A

3.皆力測(cè)驗(yàn)中解杼測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是：）

A.信度B.效度C.智商D.常模

答案：D

第20組題

I.行動(dòng)研究法的操作環(huán)節(jié)和程序一段是計(jì)劃一行動(dòng)一考察一反思，

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量

碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)毋的方式,這種直觀的手段是（

）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀

答案：B

3.活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)成高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作純熟

答案：D

第21組題

1.布盧刎將認(rèn)知目的分為知識(shí)、領(lǐng)略、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的看作是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《春秋》

答案:A

3.出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱(chēng)為（）

A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情

答案：B

第22組題

1.我學(xué)設(shè)計(jì)中、段師了解不同的學(xué)生將定有效的學(xué)習(xí)方式可以改善段學(xué)設(shè)計(jì)肪量。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.備課C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)估

答案：A

3.在全人類(lèi)中.智力呈（）

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布

C.正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布

答案：A

第23組即

I.在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才干將過(guò)程性評(píng)價(jià)

和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成對(duì)的價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（）

A.充足結(jié)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

答案：B

3.人們看書(shū)時(shí)，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于球新閱讀，是運(yùn)用知覺(jué)的哪種特性？（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

答案：A

笫24組即

I.計(jì)算機(jī)軸助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.在學(xué)校課程中，與選修課程相相應(yīng)他課程是《）

A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.必修課程

答案：C

3.能力是一個(gè)人順利完畢活動(dòng)的（）

A.個(gè)性心理?xiàng)l件B.心理過(guò)程

C.生理?xiàng)l件D.個(gè)性?xún)A向性

答案：A

第25組巡

1.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體.學(xué)生主體作用的收卷表現(xiàn)形式為（）

A.自覺(jué)性B.獨(dú)立性C.發(fā)明性

答案：C

3.一般地.教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（）

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

答案：C

第26組題

I."學(xué)''重要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”重要指鞏固知識(shí)技能。

A.對(duì)B,錯(cuò)

答案：A

2.“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A.直觀性原則B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

答案：C

3.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情結(jié)狀態(tài)屬于＜）

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情

答案：C

第27組題

I.在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的軟學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推動(dòng)信息技

術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.教學(xué)的基本組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.課堂教學(xué)

答案：C

3.“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）

A.選擇功能B.整合功能

C.維持功能D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督

答案：D

第28組題

1.在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.“道而弗卓，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而邦達(dá)”想定教學(xué)必須遵循的原則是＜）

A.因材施材原則B.鞏固性原則

C.后發(fā)性原則

答案：C

3.“靈感或頓悟”是（）

A.發(fā)明思維B.再現(xiàn)思維

C.分析思維D.直覺(jué)思維

答案：D

第29組題

1.開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是編寫(xiě)適合學(xué)生發(fā)展的新教材。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.教自學(xué)生必第了解學(xué)生的年齡特性，這規(guī)定教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A.必備的教育科學(xué)知識(shí)B.精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)

答案：A

3.魯班發(fā)明相是借助（）

A.定勢(shì)B.變式C.問(wèn)題D.原型啟發(fā)

答案：D

第30組題

I.在新課程中，教材提供應(yīng)學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A.師生共同參與的

B.學(xué)生自愿選擇的

C.有目的、有計(jì)劃、有組織的

答案:C

3.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀小物的綜合整體反映是（）

A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.后像

答案：B

第31組題

1.負(fù)強(qiáng)化就是處罰。

A.對(duì)B.鏘

答案：B

2.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）

A.連續(xù)性B.發(fā)明性C.長(zhǎng)期性

答案：C

3.校本教研的核心要素是（）

A.自我反思B.同伴互助C.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

D.自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng).

答案：D

第32組題

1,非智力因素可以通過(guò)教育手段加以堵養(yǎng)。

A.對(duì)B.ft

答案：A

2.氣質(zhì)類(lèi)型（）

A.有好有壞B.都是好的

C,無(wú)好壞之分

答案：C

3.校本教研的基本特性是（）

A.基于學(xué)校B.在學(xué)校中C.為了學(xué)校

D.基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校

答案：D

第33組題

I.家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易對(duì)人采用侵犯性行為.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.少年早修和大器晚成表現(xiàn)了（）

A.能力類(lèi)型絲異B.能力水平與異

C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

答案：C

3.新課改貉體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

答案：A

第34組題

I.看見(jiàn)武器的人比沒(méi)有看見(jiàn)武器的人具有更強(qiáng)烈的襲擊性行為。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

3.智力的市級(jí)表現(xiàn)是（）

A.發(fā)明能力B.抽象概括能力C.觀測(cè)力

答案：A

3.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到（〉

A.循序漸進(jìn)B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸

答案：B

第35組題

I.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理征i旬較為被動(dòng)的工作方式。

A.對(duì)B,錯(cuò)

答案：A

2.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的規(guī)定后，為保持形象的一致，他更也許接受一項(xiàng)重大的,更不

合意的規(guī)定,這叫做（）

A.“登門(mén)檻”效應(yīng)B.低球技術(shù)C.窗前子效應(yīng)

答案：A

3.人們常說(shuō)“數(shù)育有法而救無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）

A,連續(xù)性特點(diǎn)B.發(fā)明性特點(diǎn)

C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)D.示范性特點(diǎn)

答案:B

第36級(jí)即

I.認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教師的主線任務(wù)是（）

A.教書(shū)B(niǎo).育人C.教書(shū)育人

答案：C

3.新課程把教學(xué)過(guò)程看是（）的過(guò)程。

A、教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)

B、師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展

C.以教為中心，學(xué)困繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)

D、你講，我聽(tīng)：你問(wèn)，我答：你寫(xiě)，我抄

答案：B

第37組題

I.營(yíng)造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種球要方法。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案:A

2.班集體形成的重要標(biāo)志之一是（）

A.成立J'班委會(huì)B.形成了對(duì)的輿論

C.擬定了班級(jí)工作計(jì)劃開(kāi)展了班級(jí)工作

答案：B

3.人的情緒與情感足以什么為中介的反映形式《）

A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知

答案：A

第38組題

I.新課程改革的核心H的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡耐嵋獥l件是（）

A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C.以研究省的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行

反思

答案：C

3.心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)()

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過(guò)程

C.結(jié)識(shí)過(guò)程D.心理特性

答案：A

第39組題

1.語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的，

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教學(xué)的中心任務(wù)是()

A.發(fā)屣學(xué)生的智力

B.使學(xué)生堪握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧

C,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理

答案：B

3.貫徹新課程“以人為木”的教育理念一方面應(yīng)當(dāng)做到()

A.充足地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程

答案:B

第40級(jí)即

I.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程”

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐,最相關(guān)的一項(xiàng)是()

A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué)

答案：A

3.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好，愛(ài)好和差異（）

A.完全由學(xué)生自已決定如何學(xué)習(xí)B.洛學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C.使每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

答案：C

第41組題

1.在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。

A.對(duì)B.鏘

答案：B

2.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑''反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（）

A.教育B.環(huán)境C.遺傳

教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試題

第一部分選擇題（本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）

1.教育心理學(xué)是?門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（）

A.基本教育規(guī)律B.基本教學(xué)規(guī)律C.基本心理規(guī)律D.基自身心規(guī)律

2.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的皆商最低臨界值應(yīng)足（）

A.I30B.I40C.150D.160

3.??將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性

的聯(lián)系”居于（）

A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

4.自我意識(shí)涉及三種成分：自我結(jié)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）

A.自我了解B.自我實(shí)現(xiàn)C.自我行動(dòng)D.自我臨近

5.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（）

A.一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移D.水平遷移

6.智力的性別差異的研究結(jié)果表白,男女智力的總體水平是（）

A.女優(yōu)于男B.大體相等C.男優(yōu)于女D.中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等

7.在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)腱特性和本質(zhì)特性居于（）

A.概念學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)

?.艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是（）

A.均衡發(fā)展B.先候后快C.先快后慢D.先慢后快又慢

9.人和動(dòng)物?旦學(xué)會(huì)對(duì)某?特定的條件刺激做出條件反映之后，其他與該條件相類(lèi)似

的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反映。這是條件刺激的（）

A.一般化B.具體化C.分化D.泛化

10.在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用（）

A.操作模仿B.操作整合C.操作純熟D.操作定向

II.發(fā)明性思維的核心是（）

A.形象思維B.抽敘思維C.發(fā)放思維D.聚合思維

12.學(xué)生中常見(jiàn)的焦急反映是（）

A.生活焦急B.擇友焦急C.缺錢(qián)焦急D.考試焦急

13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（）

A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C.個(gè)別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略

14.引起和維持個(gè)休的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一?個(gè)目的的內(nèi)在心理過(guò)程，叫做（）

A.注意B.需要C.動(dòng)機(jī)D.愛(ài)好

15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）

A.健康的人格B.健康的習(xí)慣C.像康的心理D.健康的生活

16.完形一頓悟?qū)W說(shuō)的理論是由以下那位心理學(xué)家提出的＜）

A.苛勒B.斯金納C.桑代克D.布魯納

17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加「?策略和（）

A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略

18.個(gè)人應(yīng)用?系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目的狀態(tài)的過(guò)程，叫做（）

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.問(wèn)題檢查D.問(wèn)庖解決

19.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）

A.行動(dòng)B.內(nèi)化C.執(zhí)行D.泛化

20.假如將期末考武結(jié)果的解擇視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行測(cè)驗(yàn)的解釋

就是（）

A.形成性評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.考察性評(píng)價(jià)

第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共II個(gè)小題，共2）個(gè)空，每空1分，共20分。）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空

格中填上對(duì)的的答案.錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21.在個(gè)體初期生命中有一個(gè)比較短哲的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種剌激特別增感，

過(guò)了這一時(shí)期，同樣的剌激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，心理學(xué)者把此時(shí)期稱(chēng)之為

22.智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)玳要概念是智商,簡(jiǎn)稱(chēng)IQ=xl（M）

23.我國(guó)教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和的學(xué)

習(xí)。

24.桑代克認(rèn)為常試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律為：效果律、練習(xí)律和o

25.心理輔導(dǎo)的一般目的可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二足。

26.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大體可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的

掌握：二是總是解決能力和發(fā)明性的發(fā)展：三是的培養(yǎng)。

27.先于一寂的活動(dòng)則又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為,

28.貯存時(shí)間大約為0.25-2秒的記憶是___________。

29.在讀一首短詩(shī)時(shí)，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，困后又增長(zhǎng)學(xué)習(xí)幾分鐘“這種

增長(zhǎng)的附加學(xué)習(xí)，叫做,它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。

30.中學(xué)生的倫理道伍發(fā)展的基本特性之一是可以做到言行一致,具有

性。

31.能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)有特定頑序和小步r安排的材料的個(gè)別化教學(xué)

方法，是.

32.課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的瓊合狀態(tài)，叫做______,它是教學(xué)過(guò)程的軟

情境.

33.有系統(tǒng)的恨有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的材料，參照預(yù)定的教學(xué)目的對(duì)其進(jìn)行價(jià)位判斷的過(guò)

程，稱(chēng)之為。

34.標(biāo)準(zhǔn)化就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性在于：第一，客觀性：第二，計(jì)劃性；第三，。

35.多次測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的限度，叫做測(cè)驗(yàn)的。

36.羅森塔爾借用古希冊(cè)神話中的典故，把教師盼望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)之為。

37.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程，信息是以形

式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中.

38.枳極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，某一目的：悲觀誘因