2024年五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 21 What Year Is It說課稿 冀教版（三起）

2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt說課稿冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt說課稿冀教版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt。本節(jié)課圍繞詢問年份展開，通過對(duì)話形式學(xué)習(xí)詢問和回答年份的句型，并復(fù)習(xí)數(shù)字的讀寫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的英語數(shù)字、時(shí)間表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問年份的句型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問年份的句型，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流，提高跨文化交際意識(shí)；同時(shí)，通過復(fù)習(xí)數(shù)字的讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)感。此外，通過角色扮演和小組合作，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，掌握了100以內(nèi)的數(shù)字以及基本的英語時(shí)間表達(dá)方式。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詢問和回答時(shí)間的問題，如Whattimeisit?和It's...。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，對(duì)與日常生活相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容感興趣。他們的英語聽力和口語能力有所提高，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)于游戲化的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在數(shù)字的讀寫上可能存在困難，尤其是在數(shù)字的發(fā)音和書寫上。此外，詢問年份的句型對(duì)學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰獙⒁延械臅r(shí)間表達(dá)知識(shí)進(jìn)行遷移。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生的口語表達(dá)可能會(huì)受到語法和詞匯限制。針對(duì)這些困難，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過示范和糾正幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4的教材，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與年份相關(guān)的圖片，如日歷、時(shí)鐘等，以及年份的圖表，用于輔助學(xué)生理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；在黑板上繪制年份的圖表，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含年份的英語表達(dá)和簡單對(duì)話示例，要求學(xué)生提前熟悉相關(guān)詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“你能用英語說出今天是什么年份嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語詢問年份。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解年份的表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語詢問年份，記錄自己的嘗試和錯(cuò)誤。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和嘗試的對(duì)話發(fā)送至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示中國傳統(tǒng)的農(nóng)歷新年圖片，引出年份的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詢問年份的句型結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)，如"Whatyearisit?"和"It's2024."

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜年份”游戲，讓學(xué)生用英語提問和回答，鞏固句型。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如數(shù)字的發(fā)音和書寫，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解年份詢問的句型。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中積極提問和回答，練習(xí)實(shí)際運(yùn)用。

提問與討論：學(xué)生就年份的表達(dá)方式提出問題，進(jìn)行小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詢問年份的句型。

游戲教學(xué)法：通過“猜年份”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫一篇短文，描述學(xué)生如何詢問和回答年份。

提供拓展資源：推薦在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多年份相關(guān)的練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，寫一篇關(guān)于詢問年份的短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行額外的英語學(xué)習(xí)，如觀看英語視頻。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高自我評(píng)估和自我提升的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理冀教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、詞匯

1.年份的表達(dá)：year,2024,2025,2026,2027,2028,2029,2030

2.詢問年份的句型：Whatyearisit?(它是什么年份？)

3.回答年份的句型：It's2024.(它是2024年。)

二、句型

1.詢問年份：Whatyearisit?

2.回答年份：It's2024.

三、語法

1.一般現(xiàn)在時(shí)：表示現(xiàn)在的情況或狀態(tài)。

2.詢問和回答年份的句型結(jié)構(gòu)：主語+be動(dòng)詞+時(shí)間。

四、功能句型

1.詢問和回答年份：用于詢問和回答當(dāng)前的年份。

五、數(shù)字的讀寫

1.100以內(nèi)的數(shù)字：one,two,three,...,ninety,onehundred,...

2.數(shù)字與年份的結(jié)合：將數(shù)字與年份結(jié)合，如2024。

六、語音

1.年份中數(shù)字的發(fā)音：注意數(shù)字的發(fā)音，如twenty-four的發(fā)音。

2.年份的連讀：在詢問和回答年份時(shí)，注意數(shù)字與年份的連讀。

七、文化背景

1.年份在英語中的文化意義：年份在英語中具有特殊的文化意義，如新年、生日等。

2.不同國家的年份表達(dá)方式：了解不同國家在表達(dá)年份時(shí)的差異。

八、實(shí)際應(yīng)用

1.在日常生活中詢問和回答年份：在日常生活中，可以用詢問和回答年份的句型進(jìn)行交流。

2.在英語學(xué)習(xí)中運(yùn)用年份知識(shí)：在英語學(xué)習(xí)中，可以將年份知識(shí)應(yīng)用于閱讀、寫作和口語表達(dá)。

九、拓展延伸

1.學(xué)習(xí)其他年份的表達(dá)方式：學(xué)習(xí)其他年份的表達(dá)方式，如21stcentury,20thcentury等。

2.了解不同國家的年份表達(dá)習(xí)慣：了解不同國家的年份表達(dá)習(xí)慣，拓寬知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)①年份詞匯

-Year

-2024,2025,2026,2027,2028,2029,2030

②詢問年份的句型

-Whatyearisit?

-It's...

③回答年份的句型

-It's2024.

④數(shù)字表達(dá)

-One,Two,Three,...,Ten,Eleven,...,Nineteen,Twenty,Thirty,...

⑤年份詢問和回答的實(shí)際運(yùn)用

-S:Whatyearisit?

T:It's2024.

⑥語法點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)

-主語+be動(dòng)詞+時(shí)間

⑦文化背景

-NewYear'sDay

-Birthdays

⑧拓展詞匯

-Century(e.g.,21stcentury,20thcentury)

-Yearlyevents(e.g.,annualconference)

⑨實(shí)踐活動(dòng)提示

-Role-play:Askingandansweringtheyear

-Groupactivity:Creatingatimelinewithimportantyears教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt這節(jié)課，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生如何正確運(yùn)用詢問年份的句型。為了幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)方法。比如，我先用故事導(dǎo)入，通過講述一個(gè)關(guān)于時(shí)間的有趣故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸和感知年份的概念。然后，我通過實(shí)物教具，如時(shí)鐘和日歷，讓學(xué)生直觀地看到年份的呈現(xiàn)方式，加深他們的印象。

在講解詢問年份的句型時(shí)，我特別注意了學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)字的發(fā)音不太熟悉，所以在課堂上，我特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)字的發(fā)音練習(xí)。我還讓學(xué)生跟讀，模仿正確的發(fā)音，直到他們能夠準(zhǔn)確無誤地發(fā)音。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，雖然能夠說出句型，但是在實(shí)際運(yùn)用中，他們還是會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或者詞匯不熟練的情況。這說明，我在課堂上對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)還需要加強(qiáng)。

此外，我也注意到，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于新知識(shí)的接受速度較慢。針對(duì)這部分學(xué)生，我決定在