《永遇樂 京口北固亭懷古》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊_第1頁
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《永遇樂京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容:學習辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》,深入理解詞人的愛國情懷與憂國憂民之心。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課與高中語文必修上冊《詩詞賞析》單元相關,學生將運用已有的詩詞鑒賞方法,分析詞人的創(chuàng)作背景、情感表達及藝術特色。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng):

1.文學鑒賞能力:通過賞析《永遇樂·京口北固亭懷古》,提升學生對古典詩詞的鑒賞能力,理解詞人情感與藝術手法。

2.思辨能力:引導學生思考詞人在特定歷史背景下的創(chuàng)作動機,培養(yǎng)批判性思維。

3.文化理解與傳承:讓學生體會中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強文化自信,激發(fā)傳承優(yōu)秀文化的責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識:學生在進入高中階段之前,已經(jīng)學習過一些古典詩詞的基礎知識,如詩詞的格律、韻律、修辭手法等。他們對于詩詞的閱讀和初步鑒賞已有一定的經(jīng)驗,能夠識別常見的意象和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:高中學生對古典詩詞的興趣參差不齊,一部分學生對詩詞有濃厚的興趣,愿意深入研究和欣賞;另一部分學生可能對詩詞的學習感到枯燥,缺乏興趣。學生的學習能力方面,有的學生擅長通過文字理解情感,有的則更傾向于從歷史背景和文化角度進行解讀。學習風格上,有的學生偏好獨立思考,有的則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學生在學習《永遇樂·京口北固亭懷古》時,可能會遇到以下困難:

-對詞人辛棄疾的歷史背景和生平了解不足,難以把握詞的情感基調(diào)。

-對詞中的典故和比喻理解不夠,影響對詞意的全面把握。

-在分析詞的藝術手法時,缺乏系統(tǒng)的方法和理論指導。

-在情感體驗上,可能難以與詞人的心境產(chǎn)生共鳴。針對這些困難,教師需提供適當?shù)臍v史文化背景知識,引導學生運用多種分析方法,并通過情感體驗和討論來加深理解。四、教學方法與策略

1.教學方法:采用講授法與討論法相結合的教學方法,引導學生深入理解詞意和詞人的情感表達。同時,引入案例研究法,通過分析詞中的具體典故和意象,幫助學生理解詞人的創(chuàng)作意圖。

2.教學活動:設計“歷史背景下的詞作賞析”小組討論活動,讓學生分組研究辛棄疾的生平和當時的歷史背景,進而探討詞作《永遇樂·京口北固亭懷古》的深層含義。此外,組織“詞句接龍”游戲,激發(fā)學生的參與熱情,提高他們對詩詞韻律的感知能力。

3.教學媒體使用:利用多媒體展示辛棄疾的生平介紹、北固亭的歷史圖片以及詞作原文,增強學生的直觀感受。同時,利用網(wǎng)絡資源,提供與詞作相關的背景資料和專家解讀,拓展學生的學習視野。五、教學過程

1.導入(約5分鐘)

-激發(fā)興趣:播放辛棄疾的詩詞朗誦,引導學生進入古典詩詞的氛圍。

-回顧舊知:簡要回顧詩詞的基本格律和鑒賞方法,如對仗、平仄、意象等。

2.新課呈現(xiàn)(約30分鐘)

-講解新知:詳細介紹《永遇樂·京口北固亭懷古》的寫作背景、詞人辛棄疾的生平及其文學成就。

-舉例說明:通過分析詞中的具體句子,如“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流”,引導學生體會詞人的豪放與悲壯。

-互動探究:組織學生討論詞中的歷史典故和比喻,如“京口北固亭”的象征意義,以及詞人通過“千古興亡”表達的歷史感慨。

3.鞏固練習(約20分鐘)

-學生活動:學生分組進行詩詞創(chuàng)作,模仿辛棄疾的風格,創(chuàng)作一首以“懷古”為主題的詩詞。

-教師指導:教師巡視各小組,提供指導和建議,幫助學生完善作品。

4.課堂總結(約10分鐘)

-教師總結:回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,強調(diào)詞人辛棄疾的愛國情懷和詞作的藝術特色。

-學生反思:邀請學生分享自己的學習心得和對詞作的理解。

5.作業(yè)布置(約5分鐘)

-課后閱讀:要求學生閱讀辛棄疾的其他詩詞作品,如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等,加深對詞人文學成就的認識。

-課后練習:完成以下練習題:

1.解釋“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流”中的意象和情感。

2.分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中的典故和比喻,以及它們在詞中的運用。

3.比較辛棄疾的這首詞與他的其他作品在風格上的異同。

(以下內(nèi)容省略,實際教學過程中需根據(jù)學生反應和課堂實際情況進行調(diào)整。)六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.文學鑒賞能力的提升:

-學生通過學習《永遇樂·京口北固亭懷古》,能夠識別和運用詩詞中的意象、典故、比喻等修辭手法。

-學生能夠分析詞人的情感表達和藝術手法,對古典詩詞的鑒賞能力得到顯著提高。

2.歷史文化素養(yǎng)的增強:

-學生通過了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景,對宋代的歷史文化有了更深入的認識。

-學生能夠?qū)⒃娫~與歷史事件相結合,理解詩詞在特定歷史背景下的意義。

3.思辨和分析能力的培養(yǎng):

-學生在討論和探究過程中,學會了如何從多角度分析詩詞內(nèi)容,提高了思辨能力。

-學生能夠批判性地看待詩詞中的觀點,形成自己的見解。

4.情感體驗和共鳴的深化:

-學生通過體驗詞人的情感,能夠更好地理解詩詞中所表達的家國情懷和憂國憂民之心。

-學生在情感體驗中,對詩詞的共鳴程度加深,對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深厚的感情。

5.語言表達能力的提高:

-學生在模仿創(chuàng)作詩詞的過程中,鍛煉了語言表達能力和文學創(chuàng)作技巧。

-學生能夠運用詩詞的格律和韻律,創(chuàng)作出具有一定文學價值的作品。

6.自主學習和合作能力的增強:

-學生在小組討論和合作創(chuàng)作中,學會了如何與他人溝通、協(xié)作,共同完成任務。

-學生在自主學習過程中,能夠主動查閱資料,拓寬知識面。

7.文化自信和民族自豪感的提升:

-學生在學習古典詩詞的過程中,對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認同。

-學生對國家歷史和文化產(chǎn)生了更強的自豪感和責任感。七、板書設計

①本文重點知識點:

-辛棄疾生平簡介

-《永遇樂·京口北固亭懷古》創(chuàng)作背景

-詞的意象和典故

-詞的藝術手法(如對仗、平仄、比喻等)

-詞的情感表達和主題

②詞中關鍵詞句:

-“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流”

-“京口北固亭,千古興亡多少事”

-“故國神游,多情應笑我,早生華發(fā)”

③教學流程:

-導入:辛棄疾簡介,激發(fā)興趣

-新課呈現(xiàn):詞的創(chuàng)作背景、意象、典故、藝術手法

-鞏固練習:小組討論、詩詞創(chuàng)作

-課堂總結:詞的情感表達和主題

-作業(yè)布置:課后閱讀、練習題

④板書布局:

-頂部:標題《永遇樂·京口北固亭懷古》

-中心:辛棄疾生平簡介及詞的意象、典故、藝術手法

-底部:詞的情感表達和主題,以及教學流程提示八、教學反思與總結

今天這節(jié)課,我們學習了辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》,我覺得整體來說,效果還是不錯的。下面我就從幾個方面來反思和總結一下。

首先,我覺得在導入環(huán)節(jié),我通過播放辛棄疾的詩詞朗誦,激發(fā)了學生的興趣。這節(jié)課的導入很重要,因為它直接關系到學生接下來的學習態(tài)度。看到學生們聽得津津有味,我覺得這個環(huán)節(jié)做得還算成功。

在講解新課的過程中,我詳細介紹了詞的創(chuàng)作背景、意象、典故和藝術手法。我發(fā)現(xiàn),學生對這些內(nèi)容很感興趣,尤其是在分析詞中的典故和比喻時,他們積極參與討論,提出了很多有見地的觀點。這說明我在講解新知時,選取的例子和講解方法比較合適,能夠引起學生的共鳴。

在鞏固練習環(huán)節(jié),我讓學生分組進行詩詞創(chuàng)作,這個活動效果很好。學生們不僅加深了對詩詞的理解,還鍛煉了自己的創(chuàng)作能力。在指導過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞的格律和韻律掌握得不夠好,我及時給予了指導,這讓我意識到在教學過程中,要關注每個學生的學習進度,及時調(diào)整教學策略。

課堂總結環(huán)節(jié),我對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行了回顧,并強調(diào)了詞的情感表達和主題。這個環(huán)節(jié)讓學生們有機會對自己的學習進行反思,我發(fā)現(xiàn)他們能夠很好地總結出詞人的愛國情懷和憂國憂民之心。

當然,這節(jié)課也有一些不足之處。比如,在導入環(huán)節(jié),我可能可以設計得更生動一些,比如結合一些歷史故事或者視頻,讓

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