《永遇樂 京口北固亭懷古》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，深入理解詞人的愛國情懷與憂國憂民之心。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中語文必修上冊《詩詞賞析》單元相關，學生將運用已有的詩詞鑒賞方法，分析詞人的創(chuàng)作背景、情感表達及藝術特色。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文學鑒賞能力：通過賞析《永遇樂·京口北固亭懷古》，提升學生對古典詩詞的鑒賞能力，理解詞人情感與藝術手法。

2.思辨能力：引導學生思考詞人在特定歷史背景下的創(chuàng)作動機，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化理解與傳承：讓學生體會中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，激發(fā)傳承優(yōu)秀文化的責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)學習過一些古典詩詞的基礎知識，如詩詞的格律、韻律、修辭手法等。他們對于詩詞的閱讀和初步鑒賞已有一定的經(jīng)驗，能夠識別常見的意象和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古典詩詞的興趣參差不齊，一部分學生對詩詞有濃厚的興趣，愿意深入研究和欣賞；另一部分學生可能對詩詞的學習感到枯燥，缺乏興趣。學生的學習能力方面，有的學生擅長通過文字理解情感，有的則更傾向于從歷史背景和文化角度進行解讀。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《永遇樂·京口北固亭懷古》時，可能會遇到以下困難：

-對詞人辛棄疾的歷史背景和生平了解不足，難以把握詞的情感基調(diào)。

-對詞中的典故和比喻理解不夠，影響對詞意的全面把握。

-在分析詞的藝術手法時，缺乏系統(tǒng)的方法和理論指導。

-在情感體驗上，可能難以與詞人的心境產(chǎn)生共鳴。針對這些困難，教師需提供適當?shù)臍v史文化背景知識，引導學生運用多種分析方法，并通過情感體驗和討論來加深理解。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法與討論法相結合的教學方法，引導學生深入理解詞意和詞人的情感表達。同時，引入案例研究法，通過分析詞中的具體典故和意象，幫助學生理解詞人的創(chuàng)作意圖。

2.教學活動：設計“歷史背景下的詞作賞析”小組討論活動，讓學生分組研究辛棄疾的生平和當時的歷史背景，進而探討詞作《永遇樂·京口北固亭懷古》的深層含義。此外，組織“詞句接龍”游戲，激發(fā)學生的參與熱情，提高他們對詩詞韻律的感知能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示辛棄疾的生平介紹、北固亭的歷史圖片以及詞作原文，增強學生的直觀感受。同時，利用網(wǎng)絡資源，提供與詞作相關的背景資料和專家解讀，拓展學生的學習視野。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放辛棄疾的詩詞朗誦，引導學生進入古典詩詞的氛圍。

-回顧舊知：簡要回顧詩詞的基本格律和鑒賞方法，如對仗、平仄、意象等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《永遇樂·京口北固亭懷古》的寫作背景、詞人辛棄疾的生平及其文學成就。

-舉例說明：通過分析詞中的具體句子，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”，引導學生體會詞人的豪放與悲壯。

-互動探究：組織學生討論詞中的歷史典故和比喻，如“京口北固亭”的象征意義，以及詞人通過“千古興亡”表達的歷史感慨。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行詩詞創(chuàng)作，模仿辛棄疾的風格，創(chuàng)作一首以“懷古”為主題的詩詞。

-教師指導：教師巡視各小組，提供指導和建議，幫助學生完善作品。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詞人辛棄疾的愛國情懷和詞作的藝術特色。

-學生反思：邀請學生分享自己的學習心得和對詞作的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學生閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，加深對詞人文學成就的認識。

-課后練習：完成以下練習題：

1.解釋“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”中的意象和情感。

2.分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中的典故和比喻，以及它們在詞中的運用。

3.比較辛棄疾的這首詞與他的其他作品在風格上的異同。

（以下內(nèi)容省略，實際教學過程中需根據(jù)學生反應和課堂實際情況進行調(diào)整。）六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：

-學生通過學習《永遇樂·京口北固亭懷古》，能夠識別和運用詩詞中的意象、典故、比喻等修辭手法。

-學生能夠分析詞人的情感表達和藝術手法，對古典詩詞的鑒賞能力得到顯著提高。

2.歷史文化素養(yǎng)的增強：

-學生通過了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，對宋代的歷史文化有了更深入的認識。

-學生能夠?qū)⒃娫~與歷史事件相結合，理解詩詞在特定歷史背景下的意義。

3.思辨和分析能力的培養(yǎng)：

-學生在討論和探究過程中，學會了如何從多角度分析詩詞內(nèi)容，提高了思辨能力。

-學生能夠批判性地看待詩詞中的觀點，形成自己的見解。

4.情感體驗和共鳴的深化：

-學生通過體驗詞人的情感，能夠更好地理解詩詞中所表達的家國情懷和憂國憂民之心。

-學生在情感體驗中，對詩詞的共鳴程度加深，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深厚的感情。

5.語言表達能力的提高：

-學生在模仿創(chuàng)作詩詞的過程中，鍛煉了語言表達能力和文學創(chuàng)作技巧。

-學生能夠運用詩詞的格律和韻律，創(chuàng)作出具有一定文學價值的作品。

6.自主學習和合作能力的增強：

-學生在小組討論和合作創(chuàng)作中，學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

-學生在自主學習過程中，能夠主動查閱資料，拓寬知識面。

7.文化自信和民族自豪感的提升：

-學生在學習古典詩詞的過程中，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認同。

-學生對國家歷史和文化產(chǎn)生了更強的自豪感和責任感。七、板書設計

①本文重點知識點：

-辛棄疾生平簡介

-《永遇樂·京口北固亭懷古》創(chuàng)作背景

-詞的意象和典故

-詞的藝術手法（如對仗、平仄、比喻等）

-詞的情感表達和主題

②詞中關鍵詞句：

-“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”

-“京口北固亭，千古興亡多少事”

-“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”

③教學流程：

-導入：辛棄疾簡介，激發(fā)興趣

-新課呈現(xiàn)：詞的創(chuàng)作背景、意象、典故、藝術手法

-鞏固練習：小組討論、詩詞創(chuàng)作

-課堂總結：詞的情感表達和主題

-作業(yè)布置：課后閱讀、練習題

④板書布局：

-頂部：標題《永遇樂·京口北固亭懷古》

-中心：辛棄疾生平簡介及詞的意象、典故、藝術手法

-底部：詞的情感表達和主題，以及教學流程提示八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，我覺得整體來說，效果還是不錯的。下面我就從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放辛棄疾的詩詞朗誦，激發(fā)了學生的興趣。這節(jié)課的導入很重要，因為它直接關系到學生接下來的學習態(tài)度。看到學生們聽得津津有味，我覺得這個環(huán)節(jié)做得還算成功。

在講解新課的過程中，我詳細介紹了詞的創(chuàng)作背景、意象、典故和藝術手法。我發(fā)現(xiàn)，學生對這些內(nèi)容很感興趣，尤其是在分析詞中的典故和比喻時，他們積極參與討論，提出了很多有見地的觀點。這說明我在講解新知時，選取的例子和講解方法比較合適，能夠引起學生的共鳴。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行詩詞創(chuàng)作，這個活動效果很好。學生們不僅加深了對詩詞的理解，還鍛煉了自己的創(chuàng)作能力。在指導過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞的格律和韻律掌握得不夠好，我及時給予了指導，這讓我意識到在教學過程中，要關注每個學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略。

課堂總結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了詞的情感表達和主題。這個環(huán)節(jié)讓學生們有機會對自己的學習進行反思，我發(fā)現(xiàn)他們能夠很好地總結出詞人的愛國情懷和憂國憂民之心。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在導入環(huán)節(jié)，我可能可以設計得更生動一些，比如結合一些歷史故事或者視頻，讓