七年級生物上冊 第一章 第一節(jié)《生物的特征》說課稿 （新版）新人教版

七年級生物上冊第一章第一節(jié)《生物的特征》說課稿（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《生物的特征》為主題，旨在讓學(xué)生通過觀察、實驗等方式，認(rèn)識生物的基本特征，培養(yǎng)觀察能力和實驗技能。通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物現(xiàn)象的觀察和思考能力，提高科學(xué)探究的興趣和意識。通過實驗活動，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性的重要性，樹立尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)對生物有了初步的認(rèn)識，例如了解生活中常見的動植物，對一些簡單的生物現(xiàn)象有所觀察。但他們對生物的科學(xué)分類、生物的結(jié)構(gòu)和功能等概念可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對生物世界充滿探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于接受新知識，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過觀察和實驗來理解生物特征。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物特征時，可能會遇到以下困難：理解生物分類的復(fù)雜性和多樣性；實驗操作中的精確度和細(xì)致度要求；以及將生物特征與生活實際相結(jié)合的思考能力。此外，學(xué)生可能對某些生物現(xiàn)象感到困惑，難以形成科學(xué)認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-生物實驗器材：顯微鏡、解剖器、放大鏡等

-實物教具：植物、動物標(biāo)本，種子、果實等

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、電子白板

-信息化資源：生物圖片庫、視頻資料、在線實驗演示

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段自然界生物活動的視頻，如鳥兒筑巢、魚兒游動等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中展示了哪些生物現(xiàn)象？你們能說出它們有什么共同點嗎？”

3.引導(dǎo)討論：讓學(xué)生分組討論，分享各自觀察到的生物現(xiàn)象及其共同特征。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生物的特征，理解生物與非生物的區(qū)別。

2.重點內(nèi)容：

-生物需要營養(yǎng)

-生物能進(jìn)行呼吸

-生物能排出廢物

-生物能對外界刺激作出反應(yīng)

-生物能生長和繁殖

-生物都有遺傳和變異的特性

-生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境

3.講解方法：

-結(jié)合課本圖片，講解生物的基本特征。

-利用實驗演示，展示生物呼吸、排泄等特征。

-通過案例分析，幫助學(xué)生理解生物的遺傳和變異。

**三、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘**）

1.課堂提問：針對講解內(nèi)容，提出問題，如：“什么是生物的排泄？舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答問題，給予及時反饋和評價。

3.小組討論：分組討論生物適應(yīng)環(huán)境的特點，每組選代表分享討論結(jié)果。

**四、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.實踐操作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的生物實驗，如觀察植物細(xì)胞、制作簡單的生態(tài)瓶等。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢測學(xué)生對生物特征的理解程度。

**五、課堂總結(jié)（5分鐘**）

1.回顧：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的生物特征，強(qiáng)調(diào)重點。

2.展望：引導(dǎo)學(xué)生思考生物特征在生物科學(xué)中的應(yīng)用，如生態(tài)保護(hù)、生物技術(shù)等。

**六、作業(yè)布置（2分鐘**）

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或校園內(nèi)的生物，記錄并描述其特征。

2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容：預(yù)習(xí)關(guān)于生物分類的知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

**七、板書設(shè)計**

（此處省略具體板書內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實際情況設(shè)計）

**八、教學(xué)反思**

1.教師需關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.注重教學(xué)的雙邊互動，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.通過實踐活動和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對生物特征的理解和掌握。

**總用時：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物進(jìn)化歷程：介紹生物進(jìn)化的大致過程，從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物，再到高等生物，展示生物進(jìn)化的多樣性和復(fù)雜性。

-生物分類學(xué)：介紹生物分類的基本方法和分類體系，如生物的分類等級、分類依據(jù)等。

-生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識：介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)平衡、生物多樣性等概念，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-生物技術(shù)簡介：介紹現(xiàn)代生物技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，如基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與生物進(jìn)化相關(guān)的科普書籍，如《物種起源》、《自私的基因》等，以拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀博物館或科技館的生物展覽，實地觀察不同生物的形態(tài)和習(xí)性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)的話題，參與植樹造林、環(huán)境保護(hù)等公益活動。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線生物課程、科普視頻等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行生物實驗，如觀察微生物、植物生長等，提高實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行生物攝影比賽，激發(fā)學(xué)生對生物世界的熱愛和觀察力。

-鼓勵學(xué)生參與生物科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽等，提升科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解生物技術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性。

-組織學(xué)生進(jìn)行生物科普講座，分享生物知識，提高科普宣傳能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我對《生物的特征》這一章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功。通過播放視頻，孩子們對生物現(xiàn)象有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在提問環(huán)節(jié)，孩子們能夠積極回答，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對問題的理解不夠深入，這可能是由于他們對生物知識掌握不夠扎實。在今后的教學(xué)中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個孩子都能跟上進(jìn)度。

在講授新課的過程中，我嘗試結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解生物的特征。例如，我通過講解人體需要營養(yǎng)、呼吸、排泄等基本生理活動，讓學(xué)生明白生物的基本特征。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法比較有效，孩子們能夠更好地掌握知識。不過，我也注意到，有些孩子對實驗環(huán)節(jié)比較感興趣，但他們對理論知識的學(xué)習(xí)積極性不高。這可能是因為理論知識的抽象性，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實驗和實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)知識。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機(jī)會參與進(jìn)來，提出問題和回答問題。我發(fā)現(xiàn)這種互動方式能夠提高孩子們的課堂參與度，讓他們在思考中學(xué)習(xí)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時，缺乏邏輯性和條理性。這說明他們在表達(dá)和思維方面還有待提高。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同類型的題目，讓孩子們在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)孩子們在完成練習(xí)時，能夠較好地掌握知識，但有些孩子在做題時，容易犯錯誤。這可能是由于他們對知識理解不夠透徹，或者是粗心大意。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重知識點的講解和練習(xí)，同時也要教育孩子們在做題時要細(xì)心。

總體來說，我對本節(jié)課的教學(xué)效果比較滿意。孩子們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在生物特征的理解上有了很大的提高，對生物世界的好奇心和探索欲也得到了激發(fā)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。比如，有些孩子對生物知識的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因為他們對生物世界的認(rèn)知有限。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引入趣味性、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。為了改善這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過激勵和引導(dǎo)，讓孩子們在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①生物的特征

-需要營養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

-能對外界刺激作出反應(yīng)

-能生長和繁殖

-有遺傳和變異的特性

-能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境

②生物與非生物的區(qū)別

-生物具有上述特征

-非生物不