5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解工匠精神的內(nèi)涵，結(jié)合課本內(nèi)容，通過分析工匠精神的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)批判性思維，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析工匠精神的藝術(shù)價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考工匠精神的時(shí)代意義，提升邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于工匠精神的相關(guān)知識(shí)，如古代工匠的故事、現(xiàn)代工匠的成就等。他們對(duì)工匠精神有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)工匠精神這一主題普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗麄冋幱诔砷L和追求卓越的階段。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解工匠精神的內(nèi)涵時(shí)，可能會(huì)遇到將歷史與現(xiàn)代相結(jié)合的難題，以及如何將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的問題。此外，學(xué)生在分析工匠精神的時(shí)代意義時(shí)，可能面臨價(jià)值觀判斷的困惑。因此，教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思辨能力和價(jià)值觀判斷力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物展示臺(tái)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包系統(tǒng)。

3.信息化資源：工匠精神相關(guān)的視頻資料、圖片庫、在線文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅古代工匠制作工藝品的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是什么工藝嗎？它背后蘊(yùn)含著怎樣的精神？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，如書法、繪畫、瓷器等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些傳統(tǒng)文化與工匠精神的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解工匠精神的內(nèi)涵，包括敬業(yè)、專注、精益求精、追求卓越等方面。

-舉例說明：通過展示現(xiàn)代工匠的案例，如“大國工匠”系列報(bào)道中的工匠事跡，讓學(xué)生了解工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，如科技創(chuàng)新、企業(yè)文化等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)自己感興趣的領(lǐng)域，探究工匠精神在該領(lǐng)域的應(yīng)用，并制作成PPT或小論文。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生，解答他們?cè)谔骄窟^程中遇到的問題，并對(duì)他們的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行工匠精神，提高自己的綜合素質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于工匠精神的感悟，要求結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)工匠精神的理解和踐行。

6.教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容：

1.導(dǎo)入

-展示圖片：展示一幅古代工匠制作工藝品的圖片，如瓷器、青銅器等。

-提問：這是什么工藝？它背后蘊(yùn)含著怎樣的精神？

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，如書法、繪畫、瓷器等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：詳細(xì)講解工匠精神的內(nèi)涵，包括敬業(yè)、專注、精益求精、追求卓越等方面。

-舉例說明：通過展示現(xiàn)代工匠的案例，如“大國工匠”系列報(bào)道中的工匠事跡，讓學(xué)生了解工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，如科技創(chuàng)新、企業(yè)文化等。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)自己感興趣的領(lǐng)域，探究工匠精神在該領(lǐng)域的應(yīng)用，并制作成PPT或小論文。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生，解答他們?cè)谔骄窟^程中遇到的問題，并對(duì)他們的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行工匠精神，提高自己的綜合素質(zhì)。

5.作業(yè)布置

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于工匠精神的感悟，要求結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)工匠精神的理解和踐行。

6.教學(xué)反思

-教師根據(jù)課堂情況，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解工匠精神的內(nèi)涵，包括敬業(yè)、專注、精益求精、追求卓越等核心價(jià)值。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析現(xiàn)代社會(huì)中工匠精神的體現(xiàn)，如科技創(chuàng)新、企業(yè)文化建設(shè)等。

-學(xué)生能夠?qū)⒐そ尘衽c傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)、工藝等知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提升了批判性思維和解決問題的能力。

-通過案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，提高了分析問題的能力。

-學(xué)生在撰寫感悟和制作PPT或小論文的過程中，提升了語言表達(dá)和寫作能力。

3.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生在了解工匠精神的基礎(chǔ)上，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到敬業(yè)、專注、精益求精的重要性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了持之以恒、追求卓越的品質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)工匠精神，增強(qiáng)了民族自豪感，激發(fā)了為國家和民族貢獻(xiàn)力量的決心。

4.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上的參與度顯著提高，積極發(fā)言、提問，與教師互動(dòng)，形成了良好的課堂氛圍。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)、生活中追求卓越，提高自身素質(zhì)。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中踐行工匠精神，如參與志愿服務(wù)、環(huán)保活動(dòng)等，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)工匠精神產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)了自信心和自尊心。板書設(shè)計(jì)①工匠精神的內(nèi)涵

-敬業(yè)：對(duì)工作的熱愛和責(zé)任感

-專注：全神貫注于工作，追求卓越

-精益求精：不斷改進(jìn)，追求完美

-追求卓越：超越自我，追求最高標(biāo)準(zhǔn)

②工匠精神的體現(xiàn)

-古代工匠技藝：瓷器、青銅器、書法、繪畫等

-現(xiàn)代工匠成就：科技創(chuàng)新、企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等

③工匠精神的時(shí)代意義

-社會(huì)發(fā)展：推動(dòng)科技進(jìn)步、提升產(chǎn)業(yè)水平

-個(gè)人成長：培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

-價(jià)值觀塑造：樹立正確的人生觀、價(jià)值觀教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的課，我上了，心里總覺得還有不少地方可以改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過展示圖片和提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是我覺得還可以更加生動(dòng)一些。比如，如果我能結(jié)合一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生感受到工匠精神就在我們身邊，可能會(huì)更有助于他們理解和接受這個(gè)概念。

然后，在講解工匠精神內(nèi)涵的部分，我盡量用簡潔明了的語言闡述了敬業(yè)、專注、精益求精和追求卓越這四個(gè)方面。但我發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)學(xué)生似乎還是不太能把握這些概念的深層含義。這可能是因?yàn)槲覍?duì)于這些概念的解釋還不夠深入，或者是學(xué)生的認(rèn)知水平有限。所以，我需要考慮在今后的教學(xué)中，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些抽象的概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。不過，我也注意到，有些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，沒有明確的方向。這可能是因?yàn)槲覍?duì)于討論的引導(dǎo)不夠清晰，或者是時(shí)間分配不合理。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)討論環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能有序地展開討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們選取感興趣的領(lǐng)域，探究工匠精神的應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于如何將工匠精神與實(shí)際領(lǐng)域相結(jié)合感到困