Unit 7 Section A Grammar 3a~3d說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit7SectionAGrammar3a~3d說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit7SectionAGrammar3a~3d為核心內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能的全面發(fā)展，通過(guò)情景模擬、小組合作等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，同時(shí)學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)詞義、通過(guò)對(duì)比分析不同時(shí)態(tài)的用法等。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：學(xué)生需掌握動(dòng)詞的變化規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

2.一般過(guò)去時(shí)的用法：學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事件。

難點(diǎn)：

1.規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)律記憶。

2.在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。

解決辦法：

1.通過(guò)圖表和示例，幫助學(xué)生記憶規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

2.設(shè)計(jì)豐富的情境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，如角色扮演、故事復(fù)述等。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，強(qiáng)化對(duì)時(shí)態(tài)區(qū)別的理解。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互助和討論解決記憶難題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音箱

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)資源網(wǎng)站

-信息化資源：一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如時(shí)間軸）、圖片、圖表、PPT演示文稿、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于過(guò)去發(fā)生的事件的英語(yǔ)視頻，如學(xué)生們的童年回憶。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中事件發(fā)生的時(shí)間，引出一般過(guò)去時(shí)的概念。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述視頻中的事件，并注意時(shí)態(tài)的使用。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的變化規(guī)則。

2.示例分析：展示規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化示例，讓學(xué)生跟隨練習(xí)。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鞏固一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成一般過(guò)去時(shí)的填空題和選擇題。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相檢查答案，共同解決疑問(wèn)。

3.教師巡視：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自愿回答問(wèn)題，展示自己的理解和運(yùn)用能力。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確用法。

五、情景模擬（5分鐘）

1.教師示范：教師展示一般過(guò)去時(shí)的情景對(duì)話，如詢問(wèn)過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

3.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，提供必要的指導(dǎo)和糾正。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的情景對(duì)話，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。

3.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一般過(guò)去時(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高跨文化交際能力。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生記錄作業(yè)：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事件，如描述過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、旅行經(jīng)歷等。

2.技能提升：學(xué)生在課堂練習(xí)和情景模擬中，提高了聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用能力。在聽說(shuō)方面，學(xué)生能夠用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和交流；在讀寫方面，學(xué)生能夠閱讀和理解包含一般過(guò)去時(shí)的文本，并能夠撰寫簡(jiǎn)單的過(guò)去時(shí)句子。

3.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析不同時(shí)態(tài)的用法，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠識(shí)別不同時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的適用性，并能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的時(shí)態(tài)。

4.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的過(guò)程中，了解到了不同文化背景下時(shí)間觀念的差異，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。他們能夠意識(shí)到時(shí)間在語(yǔ)言表達(dá)中的重要性，以及如何在不同的文化環(huán)境中使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)詞義、通過(guò)對(duì)比分析學(xué)習(xí)不同時(shí)態(tài)等。這些策略有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過(guò)查閱詞典學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，通過(guò)在線資源進(jìn)行相關(guān)練習(xí)等。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到提升。他們能夠體驗(yàn)到通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感，從而更加積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓課堂氛圍更加活躍。

2.語(yǔ)境化教學(xué)：我意識(shí)到單純的理論講解并不能讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)法，于是我在教學(xué)中更加注重語(yǔ)境化教學(xué)，通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和運(yùn)用語(yǔ)法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.語(yǔ)法規(guī)則記憶：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的記憶仍然存在困難，尤其是在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式記憶上。

2.課堂參與度：盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與，但發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上仍然較為被動(dòng)，可能是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認(rèn)為可以引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論中的貢獻(xiàn)度、小組合作的評(píng)價(jià)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)記憶問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上加入更多重復(fù)練習(xí)，并通過(guò)歌曲、游戲等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞。

2.為了提高課堂參與度，我打算更多地采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，同時(shí)也可以通過(guò)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將嘗試使用更加多元化的評(píng)價(jià)手段，如課堂觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的概念和用法

-規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則

-一般過(guò)去時(shí)在句子中的正確運(yùn)用

②關(guān)鍵詞匯：

-generally,usually,often,sometimes,once,lastw