6-2《五石之瓠》（說(shuō)課稿） 高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊(cè)）

6-2《五石之瓠》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五石之瓠

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)語(yǔ)文課

3.授課時(shí)間：2022年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《五石之瓠》，學(xué)生能夠提升對(duì)古代寓言故事的鑒賞能力，理解其中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和詞匯，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解。然而，對(duì)于《五石之瓠》這樣的寓言故事，學(xué)生可能對(duì)其中蘊(yùn)含的哲理理解不夠深入，對(duì)寓言的寓意挖掘能力有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣普遍存在，但由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異，部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)可能感到枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料和討論進(jìn)行學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生則可能依賴?yán)蠋煹闹v解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《五石之瓠》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)寓言故事中蘊(yùn)含的哲理理解不夠深入，難以把握作者的思想感情；二是文言文閱讀能力不足，難以理解文中的復(fù)雜句式和生僻詞匯；三是缺乏對(duì)寓言故事的鑒賞能力，難以從中提煉出寓意和啟示。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師對(duì)《五石之瓠》的背景和寓言寓意進(jìn)行講解，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演寓言中的角色，通過(guò)模擬情境加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示寓言故事的歷史背景和藝術(shù)表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和文化認(rèn)知。

4.設(shè)計(jì)“寓意解讀”作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)寓言進(jìn)行深入分析，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《五石之瓠》的文本資料、相關(guān)歷史背景介紹以及寓言故事的視頻片段，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并總結(jié)故事情節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《五石之瓠》的寓意，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故事中的‘五石之瓠’象征什么？”“主人公的行為體現(xiàn)了怎樣的哲理？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文本，觀看視頻，了解故事背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，獨(dú)立思考并記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和對(duì)寓言故事的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“古代寓言的魅力”為題，通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解寓言故事的結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)和寓意，結(jié)合《五石之瓠》的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物性格和他們的行為動(dòng)機(jī)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路分析故事。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解寓言故事的結(jié)構(gòu)和寓意。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《五石之瓠》的寓意，掌握寓言故事的分析方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《五石之瓠》的讀書筆記，分析故事中的哲理。

-提供拓展資源：推薦與寓言故事相關(guān)的書籍和電影，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫讀書筆記。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀推薦資源，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)寓言故事的理解。

-反思總結(jié)法：通過(guò)讀書筆記的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《五石之瓠》的理解，提高寫作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《五石之瓠》作為一則古代寓言故事，其背后的文化內(nèi)涵豐富，與多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代典籍中收錄了大量的寓言故事，可以作為拓展閱讀材料。

（2）古代哲學(xué)思想：結(jié)合《五石之瓠》中的哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生了解古代哲學(xué)思想，如道家、儒家、法家等。

（3）寓言故事改編作品：查找一些將《五石之瓠》改編為現(xiàn)代文學(xué)作品、影視作品或動(dòng)畫作品，讓學(xué)生感受寓言故事的現(xiàn)代演繹。

（4）古代文學(xué)常識(shí)：介紹古代文學(xué)的基本知識(shí)，如詩(shī)、詞、賦、散文等文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以及古代文學(xué)的發(fā)展歷程。

2.拓展建議：

（1）閱讀古代寓言故事集：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊子》、《韓非子》等古代典籍中的寓言故事，了解古代寓言的特點(diǎn)和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）探討古代哲學(xué)思想：組織學(xué)生討論《五石之瓠》中的哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考古代哲學(xué)思想與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的思維能力。

（3）欣賞改編作品：推薦學(xué)生觀看或閱讀《五石之瓠》的改編作品，讓學(xué)生感受寓言故事的現(xiàn)代演繹，拓展學(xué)生的文化視野。

（4）研究古代文學(xué)常識(shí)：通過(guò)研究古代文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

（5）開展課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場(chǎng)所，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文化的魅力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（6）撰寫心得體會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于《五石之瓠》的心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（7）開展小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，共同探討《五石之瓠》的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（8）舉辦知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加與《五石之瓠》相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在課堂上，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)視頻、圖片等形式，使《五石之瓠》的故事更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對(duì)寓言故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不大，或者對(duì)寓言故事的寓意理解不夠深入。

2.教學(xué)深度不夠：在講解《五石之瓠》的寓意時(shí)，我可能沒(méi)有挖掘到更深層次的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寓言故事的理解不夠全面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以作業(yè)和考試為主，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，分享自己的觀點(diǎn)。

2.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容：在講解寓言故事時(shí)，我將更加注重挖掘其背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和分析故事，提高他們的文化素養(yǎng)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生溝通：我將更加注重與學(xué)生溝通，了解