Unit 7 Lesson 39說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊

Unit7Lesson39說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊一、教材分析

Unit7Lesson39說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊

本節(jié)課選自冀教版八年級英語上冊Unit7，主要圍繞“HealthyHabits”這一主題展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于健康習(xí)慣的詞匯和句型，了解健康生活方式的重要性。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與課堂活動，提高英語聽說讀寫能力，增強(qiáng)對西方健康生活方式的理解，培養(yǎng)批判性思維，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)健康知識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成健康的生活態(tài)度，提升跨文化交際能力。三、學(xué)情分析

八年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，但同時也面臨著學(xué)習(xí)壓力和身心發(fā)展的挑戰(zhàn)。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于個體差異，學(xué)生的英語水平參差不齊。部分學(xué)生在詞匯積累、語法運用和閱讀理解方面較為薄弱，而一些學(xué)生則可能在口語表達(dá)和聽力理解上存在困難。

在知識層面，學(xué)生對健康生活方式有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的英語表達(dá)。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達(dá)，往往缺乏自信和流利度。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在拖延、依賴他人等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可能會影響他們對健康習(xí)慣主題的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度不一，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為被動。這種差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，需要教師根據(jù)學(xué)生的不同特點，采取差異化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。因此，本節(jié)課的設(shè)計將注重互動性和實踐性，通過小組合作、角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)健康習(xí)慣的英語表達(dá)，同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板

-課程平臺：冀教版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：健康習(xí)慣相關(guān)的英語視頻、圖片素材、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：實物教具（如健康食品模型）、卡片、PPT課件、課堂活動道具五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“HealthyHabits”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whyarehealthyhabitsimportant?”和“Howcanwedevelopgoodhabits?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康習(xí)慣的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“HealthyHabits”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示健康生活方式的圖片或視頻，引出“HealthyHabits”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解健康習(xí)慣的相關(guān)詞匯和句型，如“exerciseregularly”和“eatabalanceddiet”，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康習(xí)慣，并討論如何養(yǎng)成新習(xí)慣。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提高口語表達(dá)能力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解健康習(xí)慣的英語表達(dá)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康習(xí)慣的英語表達(dá)，掌握相關(guān)詞匯和句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己健康習(xí)慣的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的健康雜志、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康習(xí)慣的英語表達(dá)，提高寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了關(guān)于健康習(xí)慣的英語詞匯和句型，如“exerciseregularly”、“eatabalanceddiet”、“getenoughsleep”等。通過教師的講解和學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，學(xué)生對這些詞匯和句型的理解更加深入。在課堂活動中，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話和表達(dá)，如描述自己的健康習(xí)慣或詢問他人的健康建議。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了健康習(xí)慣的重要性，認(rèn)識到保持健康生活方式對身心發(fā)展的積極作用。

2.能力提升

（1）聽說能力：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，提高了英語口語表達(dá)能力。他們能夠自信地用英語表達(dá)自己的觀點，并在交流中糾正彼此的錯誤，從而提高語言準(zhǔn)確性。

（2）讀寫能力：在完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作，提高了英語寫作能力。同時，通過閱讀相關(guān)拓展資源，學(xué)生拓寬了知識視野，提升了閱讀理解能力。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，提前了解了課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加主動地獲取知識。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

（1）健康意識：通過學(xué)習(xí)健康習(xí)慣，學(xué)生認(rèn)識到保持健康生活方式的重要性，提高了健康意識。他們開始關(guān)注自己的飲食、運動和睡眠等方面，努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（2）團(tuán)隊合作意識：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

（3）自我管理能力：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，學(xué)會了自我管理。他們能夠根據(jù)自己的實際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。

4.具體案例

（1）張同學(xué)在課前預(yù)習(xí)中了解到“exerciseregularly”這一詞匯，并在課堂活動中運用到自己的表達(dá)中，如：“Iexerciseregularlytokeepfit.”（我經(jīng)常鍛煉以保持健康。）

（2）李同學(xué)在小組討論中積極發(fā)言，與組員共同探討如何養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，如：“Weshouldeatmorevegetablesandfruitstokeephealthy.”（我們應(yīng)該多吃蔬菜和水果以保持健康。）

（3）王同學(xué)在完成寫作任務(wù)后，主動向老師請教如何改進(jìn)自己的寫作，體現(xiàn)了自我管理能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了圖片、視頻還有角色扮演，這些都能讓學(xué)生更直觀地理解健康習(xí)慣的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演的時候，特別投入，他們能更好地理解到如何用英語表達(dá)自己的健康觀念。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向，不太敢在大家面前表達(dá)自己，所以我在今后的教學(xué)中，可能會更多地鼓勵他們，給他們提供更多的機(jī)會，讓他們在課堂上能夠大膽地開口。

然后，關(guān)于策略，我覺得我在課堂管理上做得還不夠。有時候，課堂氣氛很活躍，但也有一些學(xué)生開始分心，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。我會嘗試使用一些小技巧，比如提問、小組競賽等，來吸引學(xué)生的注意力，同時也能提高他們的參與度。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的反饋不夠及時。有時候，學(xué)生回答問題后，我可能沒有立即給出反饋，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，我會在今后的教學(xué)中更加注重即時反饋，無論是表揚還是糾正，都要及時給出，讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識方面，學(xué)生們對健康習(xí)慣的英語表達(dá)有了更深的理解，他們能夠用英語描述自己的健康習(xí)慣，這對我來說是一個很大的進(jìn)步。在技能方面，他們的聽說讀寫能力都有所提高，尤其是在口語表達(dá)上，學(xué)生們變得更加自信。

情感態(tài)度上，學(xué)生們對健康生活方式有了更深的認(rèn)識，他們開始意識到健康的重要性，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于健康習(xí)慣的堅持還不夠，他們可能需要