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Unit7Lesson39說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教材分析
Unit7Lesson39說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)
本節(jié)課選自冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7,主要圍繞“HealthyHabits”這一主題展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握關(guān)于健康習(xí)慣的詞匯和句型,了解健康生活方式的重要性。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連,旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析
本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與課堂活動(dòng),提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,增強(qiáng)對(duì)西方健康生活方式的理解,培養(yǎng)批判性思維,并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)健康知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠形成健康的生活態(tài)度,提升跨文化交際能力。三、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生正處于青春期,對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)壓力和身心發(fā)展的挑戰(zhàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。然而,由于個(gè)體差異,學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生在詞匯積累、語(yǔ)法運(yùn)用和閱讀理解方面較為薄弱,而一些學(xué)生則可能在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解上存在困難。
在知識(shí)層面,學(xué)生對(duì)健康生活方式有一定的了解,但缺乏系統(tǒng)性的英語(yǔ)表達(dá)。在能力方面,學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱,尤其是口語(yǔ)表達(dá),往往缺乏自信和流利度。在素質(zhì)方面,部分學(xué)生可能存在拖延、依賴(lài)他人等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,這可能會(huì)影響他們對(duì)健康習(xí)慣主題的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
行為習(xí)慣上,學(xué)生的課堂參與度不一,有的學(xué)生積極參與討論,有的則較為被動(dòng)。這種差異對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響,需要教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),采取差異化的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重互動(dòng)性和實(shí)踐性,通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)健康習(xí)慣的英語(yǔ)表達(dá),同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源
-軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)、錄音設(shè)備、電子白板
-課程平臺(tái):冀教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)
-信息化資源:健康習(xí)慣相關(guān)的英語(yǔ)視頻、圖片素材、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源
-教學(xué)手段:實(shí)物教具(如健康食品模型)、卡片、PPT課件、課堂活動(dòng)道具五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程
1.課前自主探索
教師活動(dòng):
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:圍繞“HealthyHabits”課題,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題,如“Whyarehealthyhabitsimportant?”和“Howcanwedevelopgoodhabits?”,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動(dòng):
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解健康習(xí)慣的基本概念。
思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問(wèn)。
提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等)提交至平臺(tái)或老師處。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
幫助學(xué)生提前了解“HealthyHabits”課題,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
導(dǎo)入新課:通過(guò)展示健康生活方式的圖片或視頻,引出“HealthyHabits”課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解健康習(xí)慣的相關(guān)詞匯和句型,如“exerciseregularly”和“eatabalanceddiet”,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分享自己的健康習(xí)慣,并討論如何養(yǎng)成新習(xí)慣。
學(xué)生活動(dòng):
聽(tīng)講并思考:認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考老師提出的問(wèn)題。
參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
提問(wèn)與討論:針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法,勇敢提問(wèn)并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:通過(guò)詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解健康習(xí)慣的英語(yǔ)表達(dá)。
實(shí)踐活動(dòng)法:通過(guò)小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
作用與目的:
幫助學(xué)生深入理解健康習(xí)慣的英語(yǔ)表達(dá),掌握相關(guān)詞匯和句型。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
布置作業(yè):布置寫(xiě)作任務(wù),要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己健康習(xí)慣的短文。
提供拓展資源:推薦相關(guān)的健康雜志、網(wǎng)站或視頻,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):
完成作業(yè):認(rèn)真完成寫(xiě)作任務(wù),鞏固課堂所學(xué)。
拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的資源,進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫(xiě)作任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
作用與目的:
鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康習(xí)慣的英語(yǔ)表達(dá),提高寫(xiě)作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果
學(xué)生學(xué)習(xí)效果
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng),取得了以下方面的效果:
1.知識(shí)掌握
學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了關(guān)于健康習(xí)慣的英語(yǔ)詞匯和句型,如“exerciseregularly”、“eatabalanceddiet”、“getenoughsleep”等。通過(guò)教師的講解和學(xué)生的自主預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)這些詞匯和句型的理解更加深入。在課堂活動(dòng)中,學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和表達(dá),如描述自己的健康習(xí)慣或詢(xún)問(wèn)他人的健康建議。此外,學(xué)生還學(xué)習(xí)了健康習(xí)慣的重要性,認(rèn)識(shí)到保持健康生活方式對(duì)身心發(fā)展的積極作用。
2.能力提升
(1)聽(tīng)說(shuō)能力:在課堂活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等形式,提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),并在交流中糾正彼此的錯(cuò)誤,從而提高語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
(2)讀寫(xiě)能力:在完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作,提高了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí),通過(guò)閱讀相關(guān)拓展資源,學(xué)生拓寬了知識(shí)視野,提升了閱讀理解能力。
(3)自主學(xué)習(xí)能力:在課前自主探索環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),提前了解了課程內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3.素質(zhì)培養(yǎng)
(1)健康意識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)健康習(xí)慣,學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持健康生活方式的重要性,提高了健康意識(shí)。他們開(kāi)始關(guān)注自己的飲食、運(yùn)動(dòng)和睡眠等方面,努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(2)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí):在小組活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作,共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
(3)自我管理能力:學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果,學(xué)會(huì)了自我管理。他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況,調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,提高學(xué)習(xí)效果。
4.具體案例
(1)張同學(xué)在課前預(yù)習(xí)中了解到“exerciseregularly”這一詞匯,并在課堂活動(dòng)中運(yùn)用到自己的表達(dá)中,如:“Iexerciseregularlytokeepfit.”(我經(jīng)常鍛煉以保持健康。)
(2)李同學(xué)在小組討論中積極發(fā)言,與組員共同探討如何養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣,如:“Weshouldeatmorevegetablesandfruitstokeephealthy.”(我們應(yīng)該多吃蔬菜和水果以保持健康。)
(3)王同學(xué)在完成寫(xiě)作任務(wù)后,主動(dòng)向老師請(qǐng)教如何改進(jìn)自己的寫(xiě)作,體現(xiàn)了自我管理能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)
教學(xué)反思與總結(jié)
嗯,今天這節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得收獲還是蠻大的,但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
首先,我覺(jué)得在教學(xué)方法上,我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,我用了圖片、視頻還有角色扮演,這些都能讓學(xué)生更直觀(guān)地理解健康習(xí)慣的重要性。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們?cè)诮巧缪莸臅r(shí)候,特別投入,他們能更好地理解到如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的健康觀(guān)念。但是,我也注意到,有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向,不太敢在大家面前表達(dá)自己,所以我在今后的教學(xué)中,可能會(huì)更多地鼓勵(lì)他們,給他們提供更多的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谡n堂上能夠大膽地開(kāi)口。
然后,關(guān)于策略,我覺(jué)得我在課堂管理上做得還不夠。有時(shí)候,課堂氣氛很活躍,但也有一些學(xué)生開(kāi)始分心,我需要更好地控制課堂節(jié)奏,確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。我會(huì)嘗試使用一些小技巧,比如提問(wèn)、小組競(jìng)賽等,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也能提高他們的參與度。
在教學(xué)管理方面,我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的反饋不夠及時(shí)。有時(shí)候,學(xué)生回答問(wèn)題后,我可能沒(méi)有立即給出反饋,這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以,我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重即時(shí)反饋,無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是糾正,都要及時(shí)給出,讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)。
至于教學(xué)總結(jié),我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)方面,學(xué)生們對(duì)健康習(xí)慣的英語(yǔ)表達(dá)有了更深的理解,他們能夠用英語(yǔ)描述自己的健康習(xí)慣,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。在技能方面,他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有所提高,尤其是在口語(yǔ)表達(dá)上,學(xué)生們變得更加自信。
情感態(tài)度上,學(xué)生們對(duì)健康生活方式有了更深的認(rèn)識(shí),他們開(kāi)始意識(shí)到健康的重要性,這讓我感到非常欣慰。但是,我也發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生對(duì)于健康習(xí)慣的堅(jiān)持還不夠,他們可能需要
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