15-2《答司馬諫議書》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）

15-2《答司馬諫議書》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15-2《答司馬諫議書》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）教材分析《答司馬諫議書》選自統(tǒng)編版必修下冊高一語文教材，是蘇軾的一篇辯論文。文章通過對司馬光的批評進(jìn)行反駁，展現(xiàn)了作者堅定的政治立場和卓越的文才。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本知識，提高學(xué)生的文言文閱讀和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高對文言文的理解和鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，增強(qiáng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會古代文人的政治抱負(fù)和人格魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提升語言表達(dá)和溝通技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《答司馬諫議書》的中心論點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)。

2.鑒賞蘇軾的文風(fēng)和語言特色。

難點(diǎn)：

1.理解古代政治背景下的論辯技巧和修辭手法。

2.把握文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論證過程，幫助學(xué)生理解論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系。

2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解司馬光與蘇軾的爭論，以及蘇軾的立場和觀點(diǎn)。

3.通過朗讀和模仿，讓學(xué)生感受蘇軾的文風(fēng)，分析其修辭手法，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

4.設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版必修下冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《答司馬諫議書》相關(guān)的歷史背景資料、人物畫像以及相關(guān)視頻片段。

3.教學(xué)課件：設(shè)計包含文本解讀、作者介紹、時代背景等內(nèi)容的PPT課件。

4.課堂活動材料：準(zhǔn)備分組討論的引導(dǎo)問題、練習(xí)題以及課后閱讀推薦。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《答司馬諫議書》的文本、作者背景、歷史背景等相關(guān)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解文章主旨和論證結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“司馬光與蘇軾的論辯焦點(diǎn)”、“蘇軾的政治立場及其影響”等問題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《答司馬諫議書》及相關(guān)資料，初步理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示司馬光與蘇軾的畫像，引出二人的政治立場差異，激發(fā)學(xué)生對《答司馬諫議書》的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的論證結(jié)構(gòu)、修辭手法和語言特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解蘇軾的辯才。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析司馬光的觀點(diǎn)，并討論蘇軾如何反駁。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《答司馬諫議書》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自身理解，談?wù)剬μK軾政治立場的看法。

提供拓展資源：推薦與蘇軾相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解其人其事。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固對《答司馬諫議書》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對蘇軾及其時代的認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過布置作業(yè)和推薦拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《答司馬諫議書》是蘇軾在北宋時期的一篇重要辯論文，它不僅反映了當(dāng)時的歷史背景和政治斗爭，也展現(xiàn)了蘇軾獨(dú)特的文學(xué)才華。以下是一些與《答司馬諫議書》相關(guān)的拓展資源：

（1）蘇軾生平及其文學(xué)成就：學(xué)生可以通過閱讀蘇軾的傳記，了解他的生平經(jīng)歷、政治生涯以及文學(xué)成就，從而更好地理解他在《答司馬諫議書》中的觀點(diǎn)和情感。

（2）宋代政治背景：研究宋代的政治制度、社會風(fēng)貌和文化思想，有助于學(xué)生理解《答司馬諫議書》產(chǎn)生的社會歷史背景。

（3）司馬光的《資治通鑒》：司馬光是蘇軾的政治對手，其《資治通鑒》是中國古代史書的巔峰之作。通過對比閱讀《資治通鑒》和《答司馬諫議書》，學(xué)生可以了解兩位歷史人物的不同觀點(diǎn)和治世理念。

（4）宋代詩詞作品：蘇軾是宋代著名的詩人、詞人，他的詩詞作品展現(xiàn)了其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和情感世界。學(xué)生可以閱讀蘇軾的詩詞作品，感受其文采風(fēng)流。

（5）蘇軾書法作品：蘇軾的書法藝術(shù)造詣頗深，其書法作品具有很高的藝術(shù)價值。學(xué)生可以通過欣賞蘇軾的書法作品，了解他的書法風(fēng)格和審美追求。

2.拓展建議：

（1）閱讀蘇軾的其他辯論文，如《與王介甫書》、《上皇帝書》等，對比分析其文風(fēng)和論證技巧。

（2）深入研究宋代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，了解《答司馬諫議書》產(chǎn)生的歷史背景。

（3）閱讀《資治通鑒》相關(guān)內(nèi)容，對比蘇軾與司馬光的政治觀點(diǎn)和歷史評價。

（4）通過查閱相關(guān)資料，了解蘇軾的詩詞、書法等藝術(shù)成就，感受其全面的才華。

（5）組織學(xué)生開展“古代辯論文賞析”主題班會，分享閱讀心得，提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

（6）設(shè)計以《答司馬諫議書》為主題的課堂辯論賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，鍛煉思辨能力和口才。

（7）邀請歷史學(xué)、文學(xué)等方面的專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)術(shù)視野。

（8）組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化魅力。

（9）鼓勵學(xué)生撰寫以《答司馬諫議書》為主題的研究論文，鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。板書設(shè)計①《答司馬諫議書》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文章主旨：反駁司馬光的指責(zé)，闡述自己的政治立場。

-中心論點(diǎn)：新法有益于國家，不應(yīng)廢除。

-論證結(jié)構(gòu)：引言、正論、結(jié)論。

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