Unit1 第3課時（說課稿）Part A Let's spell三年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024）

Unit1第3課時（說課稿）PartALet'sspell三年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit1第3課時》，屬于三年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024）。本課時主要圍繞字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已接觸過部分元音字母及其發(fā)音，對本課時所涉及的“-ing”字母組合有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的字母發(fā)音知識，幫助學(xué)生掌握“-ing”的發(fā)音規(guī)律，提高英語發(fā)音準(zhǔn)確性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力，通過模仿和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確發(fā)音并運(yùn)用“-ing”結(jié)尾的單詞進(jìn)行簡單的交流。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高他們對英語語音規(guī)律的感知和運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解英語國家中“-ing”結(jié)尾的動詞所表達(dá)的活動意義，拓寬學(xué)生的文化視野。三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時也存在一些學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

首先，在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的英語字母和簡單的單詞，但對于字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“-ing”的發(fā)音，可能還處于初步理解和記憶的階段。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要從學(xué)生的已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)他們理解和掌握新的發(fā)音規(guī)則。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，他們可能能夠聽懂簡單的指令和單詞，但在實(shí)際對話中，表達(dá)能力和詞匯量有限。因此，本節(jié)課將通過大量的聽力和口語練習(xí)，幫助學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律性相對較弱，他們需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，通過小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的注意力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit1第3課時》的學(xué)習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊和活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“-ing”發(fā)音相關(guān)的圖片，如進(jìn)行中的活動照片，以及相關(guān)的圖表來展示發(fā)音規(guī)則。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但可準(zhǔn)備一些與“-ing”動詞相關(guān)的實(shí)物或模型，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好白板和標(biāo)記筆，以便于進(jìn)行課堂活動和即時展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“-ing”發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是動詞嗎？它在我們的日常生活中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于動詞在日常用語中的使用場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹動詞的定義和它在句子中的作用，為接下來的“-ing”發(fā)音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“-ing”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“-ing”發(fā)音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“-ing”發(fā)音的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“-ing”發(fā)音的構(gòu)成，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“-ing”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“-ing”發(fā)音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“-ing”發(fā)音案例進(jìn)行分析，如“eating”和“reading”。

詳細(xì)介紹每個案例的發(fā)音特點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解“-ing”發(fā)音的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在句子中的使用，以及如何通過“-ing”發(fā)音來描述正在進(jìn)行的動作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“-ing”發(fā)音相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“描述日?；顒印薄?/p>

小組內(nèi)討論如何使用“-ing”發(fā)音來描述不同的活動，并嘗試造句。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“-ing”發(fā)音的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“-ing”發(fā)音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“-ing”發(fā)音的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“-ing”發(fā)音在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“-ing”發(fā)音。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用“-ing”發(fā)音造句，并記錄下自己一天中正在進(jìn)行的活動，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

1.導(dǎo)入新課

-開場提問：“你們知道什么是動詞嗎？”

-展示圖片/視頻：“看，這些圖片中的人在做什么？”

-介紹：“動詞是用來描述動作或狀態(tài)的，今天我們要學(xué)習(xí)的是‘-ing’發(fā)音?！?/p>

2.“-ing”基礎(chǔ)知識講解

-講解：“‘-ing’發(fā)音是用來表示動作正在進(jìn)行或狀態(tài)的持續(xù)?！?/p>

-展示圖表：“讓我們看看‘-ing’發(fā)音的構(gòu)成?！?/p>

-舉例：“比如，‘run’變成‘running’，‘jump’變成‘jumping’?！?/p>

3.“-ing”案例分析

-案例一：“‘eating’表示正在吃飯，‘reading’表示正在閱讀。”

-案例二：“‘walking’表示正在走路，‘sleeping’表示正在睡覺?！?/p>

4.學(xué)生小組討論

-分組：“請你們小組討論一下，如何用‘-ing’發(fā)音描述日?；顒??！?/p>

-討論時間：“有5分鐘時間，請你們準(zhǔn)備好你們的展示?！?/p>

5.課堂展示與點(diǎn)評

-展示：“現(xiàn)在，請每組派代表上來展示你們的討論成果?！?/p>

-點(diǎn)評：“大家做得很好，有一些組用了非常棒的句子?！?/p>

6.課堂小結(jié)

-回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了‘-ing’發(fā)音，它非常重要。”

-作業(yè)：“請大家用‘-ing’發(fā)音造句，并記錄下自己一天中正在進(jìn)行的活動。”六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-“-ing”發(fā)音的演變：介紹“-ing”發(fā)音的起源和演變過程，讓學(xué)生了解語言的發(fā)展變化。

-英語動詞時態(tài)：探討英語動詞的其他時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等，幫助學(xué)生建立完整的時態(tài)概念。

-“-ing”結(jié)尾的動詞短語：收集一些常見的“-ing”結(jié)尾的動詞短語，如“enjoyingmusic”、“watchingTV”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-英語口語表達(dá)：提供一些使用“-ing”結(jié)尾的動詞進(jìn)行口語表達(dá)的例子，如描述興趣、愛好、活動等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些包含“-ing”發(fā)音的英語閱讀材料，如兒童故事書、繪本等，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和練習(xí)“-ing”發(fā)音。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語教學(xué)視頻、動畫片等，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)“-ing”發(fā)音的實(shí)際應(yīng)用。

-日常練習(xí)：鼓勵學(xué)生在日常生活中使用“-ing”發(fā)音，如描述正在進(jìn)行的動作或活動，提高發(fā)音的熟練度。

-家庭作業(yè)：布置一些與“-ing”發(fā)音相關(guān)的家庭作業(yè)，如用“-ing”結(jié)尾的動詞造句，或記錄一天中正在進(jìn)行的活動，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

-小組活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，如角色扮演、情景對話等，讓學(xué)生在互動中練習(xí)“-ing”發(fā)音。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)的課外書籍，如語法書籍、詞匯書籍等，幫助學(xué)生拓展英語知識面。

-英語角：鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與外國友人交流，提高英語口語表達(dá)能力，并在交流中運(yùn)用“-ing”發(fā)音。

-社交媒體：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號，如英語學(xué)習(xí)博主、英語學(xué)習(xí)群組等，獲取更多學(xué)習(xí)資源和信息。

-英語歌曲：推薦一些包含“-ing”發(fā)音的英語歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，練習(xí)發(fā)音和聽力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在具體的語境中感知和運(yùn)用“-ing”發(fā)音，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來展示“-ing”發(fā)音的實(shí)際應(yīng)用，這種方法不僅直觀，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，這可能是因?yàn)檎n堂活動的設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是在口語表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用能力方面。

3.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候難以控制課堂紀(jì)律，這可能會影響教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動中加入更多互動環(huán)節(jié)，如小組游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在樂趣中提高語言能力。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括口語測試、寫作評估、同伴評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)課堂管理：為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在課前做好充分的準(zhǔn)備，包括課堂活動的設(shè)計(jì)和學(xué)生的分組，同時，我也會在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的行為，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。八、板