Unit 5 What colour is it？Lesson30(說課稿)-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit5Whatcolourisit？Lesson30(說課稿)-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit5Whatcolourisit？Lesson30，包括顏色單詞的認讀和運用，以及句型"Whatcolourisit?"的練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握的英語顏色單詞基礎(chǔ)上，進一步鞏固和拓展，同時結(jié)合句型練習，提高學生的口語表達能力。教材內(nèi)容與人教精通版英語三年級上冊相關(guān)，涉及顏色單詞和句型練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過顏色單詞的認讀和句型練習，學生能夠提高英語聽說能力，增強跨文化交流的意識。同時，通過觀察和比較不同顏色，學生能夠發(fā)展觀察力和審美能力，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生對英語學習已有初步的認識，能夠認讀和拼寫一些簡單的英語單詞，如顏色單詞（red,blue,yellow等）。他們可能已經(jīng)學習了基本的英語問候和自我介紹，但對于顏色單詞的運用和句型結(jié)構(gòu)"Whatcolourisit?"的理解還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對顏色鮮艷、形象直觀的教學內(nèi)容更感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過圖片、實物和游戲等方式，學生能夠更好地吸收和記憶新知識。學習風格方面，學生既有視覺學習者，也有聽覺和動覺學習者，因此在教學過程中應采用多樣化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在顏色單詞的記憶上存在困難，尤其是在區(qū)分相似顏色時（如red和pink）。此外，對于"Whatcolourisit?"這一句型的理解和運用也可能成為挑戰(zhàn)，特別是在實際對話中如何自然地運用句型。為了幫助學生克服這些困難，教師可以通過實物展示、顏色對比游戲和情景模擬等方式，增強學生的直觀感受和實際運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-實物教具：彩色卡片、彩色玩具、彩色圖片

-軟件資源：多媒體課件、電子單詞卡片

-信息化資源：在線英語學習平臺（用于輔助練習）

-教學手段：實物演示、游戲互動、小組合作教學過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段動畫短片，展示不同顏色的物品，如紅色蘋果、藍色天空等，引導學生觀察并說出物品的顏色。

2.提問：“同學們，你們知道這些物品是什么顏色嗎？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并板書顏色單詞：red,blue,yellow等。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示彩色卡片，引導學生認讀顏色單詞，并要求學生跟讀。

2.教師引導學生用"Whatcolourisit?"句型提問，如："Whatcolouristhisapple?"學生回答："It'sred."

3.教師帶領(lǐng)學生練習句型，并適時糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)：教師將學生分成小組，每組發(fā)一張含有不同顏色物品的圖片。每組學生需要用"Whatcolourisit?"句型描述圖片中的物品，其他小組猜測。

2.練習環(huán)節(jié)：教師給出顏色單詞，學生用這些單詞造句，如："Ihaveablueball."

3.教師挑選學生造句，并進行點評和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問："Whatcolourisyourshirt?"學生回答并展示自己的衣服顏色。

2.提問："Doyoulikethiscolour?"學生回答并說明原因。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問："Whichcolourisyourfavourite?"學生回答并說明原因。

2.教師展示一組顏色圖片，引導學生進行顏色排序，如："Whichoneisthelightest?"學生回答并排序。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題："Ifyouhavearedcar,whatcolourwouldyoulikeforyourbike?"學生思考并回答。

2.教師引導學生進行發(fā)散性思維訓練，如："Ifyoucanchangethecolourofthesky,whatcolourwouldyouchoose?"學生發(fā)揮想象力，回答問題。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)顏色單詞和句型的運用。

2.布置作業(yè)：學生回家后，用"Whatcolourisit?"句型詢問家人家中物品的顏色。

教學雙邊互動過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，適時給予鼓勵和指導。在解決問題和核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力和思維品質(zhì)。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生取得了以下效果：

1.學生能夠熟練認讀和書寫本節(jié)課所學的顏色單詞，如red,blue,yellow,green等，并能將這些單詞正確地應用于日常對話中。

2.學生能夠運用"Whatcolourisit?"句型進行簡單的提問和回答，例如在詢問物品顏色或描述自己喜歡或不喜歡某種顏色時。

3.學生在顏色單詞和句型的實際運用方面有了顯著的提高。通過課堂互動和游戲，學生能夠在實際情境中運用所學知識，如描述圖片中的物品顏色，或者在模擬購物場景中詢問顏色。

4.學生的口語表達能力得到加強。在小組活動中，學生需要用英語進行交流和合作，這有助于提高他們的口語流利度和自信心。

5.學生對英語學習的興趣有所提升。通過豐富多彩的教學活動和互動，學生對于學習顏色單詞和句型產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣將有助于他們在后續(xù)的英語學習中保持積極的態(tài)度。

6.學生的觀察能力和審美意識得到培養(yǎng)。在觀察和比較不同顏色的物品時，學生能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)色彩的細微差別，這對他們的審美能力和觀察能力是一種提升。

7.學生的跨文化交流意識得到增強。通過學習不同顏色的表達，學生能夠更好地理解和接受不同文化中的色彩象征和含義。

8.學生的記憶力和注意力得到了鍛煉。在學習顏色單詞和句型時，學生需要集中注意力，這有助于提高他們的專注力和記憶力。

9.學生的合作能力和團隊精神得到培養(yǎng)。在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成任務，這有助于他們學會與他人溝通和協(xié)作。

10.學生的英語思維習慣得到加強。通過本節(jié)課的學習，學生能夠逐漸習慣用英語進行思考和表達，這對他們的英語思維能力是一種鍛煉。

總體而言，學生在本節(jié)課后不僅掌握了顏色單詞和句型，還在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)等方面取得了顯著的學習效果。這些效果將有助于學生在未來的英語學習道路上取得更好的成績。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我使用了動畫短片來展示不同顏色的物品，這樣的情境教學能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習顏色單詞。

2.多樣化教學手段：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組游戲和造句練習，這樣的多樣化教學手段不僅提高了學生的參與度，也讓他們在互動中鞏固了所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在顏色單詞的記憶上存在困難，尤其是相似顏色的區(qū)分。這表明我在關(guān)注全體學生的同時，對個體差異的關(guān)注還不夠。

2.教學評價單一：雖然我采用了多種教學方法，但在教學評價上仍然較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際運用能力的全面評價。

3.家校溝通不夠：對于學生的課后練習和作業(yè)，我缺乏與家長的溝通，這可能導致學生在家中的學習效果受到影響。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.豐富教學評價方式：我將引入更多樣化的評價手段，如課堂表現(xiàn)評價、同伴互評、家長反饋等，以全面了解學生的學習情況。

3.加強家校溝通：我將定期與家長溝通