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如何閱讀整本書——以《列那狐的故事》為例步驟一:引導(dǎo)初讀第一步:看看封面童書封面的插圖往往能反映書中的一些內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)封面上的插圖展開想象,猜測書中的內(nèi)容,可以激發(fā)他們的閱讀期待。第二步:動動腦筋將全班同學(xué)分成若干小組,借助一張學(xué)習(xí)單開展一場頭腦風(fēng)暴,主題叫做“和狐貍有關(guān)的一切”。學(xué)生羅列看過的動畫片、讀過的繪本,聽過的音樂,了解的神話傳說等等。這是一個熱身環(huán)節(jié),打破固有思維定勢讀。第三步:講講作者《列那狐的故事》作者:瑪特·艾·吉羅夫人。她生活在19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)初。在當(dāng)時的法國,女性作家還是鳳毛麟角,但是她卻成為了其中的佼佼者,到底她的作品好在哪里呢?需要同學(xué)們通過閱讀自己去尋找答案。第四步:聽聽書評高年級的學(xué)生應(yīng)該逐漸擁有一定的閱讀品味,但是很多學(xué)生對于評價一本書往往沒有什么標(biāo)準(zhǔn)。基于此,在開始閱讀前鼓勵他們聽聽別人對于這本書的評價。這些評價有的是來自媒體的,有的來自名人的推薦,還有的來自網(wǎng)絡(luò)上讀者真實的閱讀感受。第五步:讀讀目錄閱讀目錄會讓學(xué)生在沒有深入讀書前就對這本書的框架有個大致的了解。通過閱讀這本書的目錄,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這本書的故事都是圍繞著列那狐展開,而且故事中出現(xiàn)的人物都是各種各樣的動物。還有細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物的身份和他們在自然界的地位有聯(lián)系。第六步:猜猜插圖一本優(yōu)秀的書籍,圖文兼美,可以用插圖引發(fā)學(xué)生大膽猜測,一方面激發(fā)學(xué)生的閱讀文本興趣,另一方面為后續(xù)的主題閱讀,做好鋪墊。步驟二:個性品讀第一步:制定讀書計劃。鼓勵學(xué)生將閱讀計劃粘貼在書桌前,邀請父母一起監(jiān)督并且進行簡單的記錄,看一看自己是否完成了自己的計劃。第二步:堅持每日打卡?!读心呛墓适隆饭?5章,拆分成四周的打卡任務(wù)。打卡形式多樣:拍照、錄制小視頻……每一周的打卡任務(wù)完成后,在班級微信群及時反饋。第三步:設(shè)計閱讀單。第一份閱讀單——“制作動物檔案”:第二份閱讀單——“我眼中的列那”:第三份閱讀單——“故事的隱喻”。第四步:階段閱讀成果展示。階段性成果展示的形式多種多樣,如舉行朗讀故事比賽、制作書封、書腰和書簽的活動、設(shè)計讀書卡、閱讀單展示……同時通過班級微信群分享閱讀感受,老師、學(xué)生和家長三者共同點評。步驟三:群體研讀第一步:分析人物形象。引導(dǎo)學(xué)生分析“書中有哪些人物?你最喜歡誰?并說出理由”。第二步:梳理重要情節(jié)。可以采取匯報交流的形式讓學(xué)生完成對整本書的梳理,形成從淺層次到深層次的認(rèn)識升級,逐漸建立起整本書的結(jié)構(gòu)意識,感受主要人物成長的歷程。第三步:拼讀語言表達。可以問學(xué)生“這本書和你熟悉的其他書比較,在寫法上有什么獨特之處?”這是對語言表現(xiàn)形式的一種關(guān)注。此外,對于書中一些人物形象的細(xì)節(jié)刻畫、景物的細(xì)致描寫等生動傳神的句段,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,抓住一些關(guān)鍵處,讓學(xué)生自主領(lǐng)悟、體會。第四步:感受書本主題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:假如你是列那,碰到這樣的情況會怎么做?你與故事中的人有相似之處嗎?建立文本閱讀與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)。步驟四:反思回讀第一步:與書中人物對話。讀完書后,老師可以讓學(xué)生用寫信的方式與書中某個人物進行對話,或者鼓勵學(xué)生站在書中人物的角度進行故事視角的遷移……第二步:發(fā)揮想象續(xù)編故事??梢怨膭顚W(xué)生續(xù)寫列那狐假裝“去世”之后的故事。第三步:嘗試畫思維導(dǎo)圖。借助思維導(dǎo)圖介紹人物,介紹相關(guān)的故事情節(jié),不僅是語言表達能力的展示,更是思維能力的體現(xiàn)。第四步:引導(dǎo)學(xué)生排演劇目。這一過程,無論是對于表演者還是觀眾,都是一次閱讀再提升的過程。此外,還可以鼓勵學(xué)生寫讀后感,繪制手抄報等。步驟五:拓展閱讀第一步:跨界閱讀??缃玳喿x既指突破學(xué)科邊界的學(xué)科互涉閱讀,也可以指突破紙質(zhì)媒介進行的綜合閱讀。在《列那狐的故事》這本書的跨界閱讀中可以引入兩個資源:第一個資源是歌德曾寫過《列那狐》的長篇敘事詩。1986年,上海美術(shù)電影制片廠根據(jù)歌德的敘事詩拍攝了一部片名為《狐貍列那》的動畫片。第二個資源是前幾年大熱的一部電影《瘋狂動物城》,可以讓學(xué)生思考下這部作品中的狐貍形象和我們閱讀的列那狐的故事中的狐貍有什么異同點。第二步:創(chuàng)意讀寫。學(xué)生可以想象自己就是作者,寫一封信介紹這本書;也可以用書中主角的口吻來寫幾篇日記;
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