人教版（2024新版）七年級下冊生物第四單元第五章《綜合實(shí)踐項(xiàng)目 設(shè)計(jì)并制作人體結(jié)構(gòu)模型》教案

第第頁人教版（2024新版）七年級下冊生物第四單元第五章《綜合實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)并制作人體結(jié)構(gòu)模型》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.系統(tǒng)回顧和鞏固人體主要器官和系統(tǒng)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)、位置、功能以及它們之間的相互聯(lián)系。2.了解不同材料的特性（如質(zhì)地、柔韌性、可塑性、顏色等）及其在準(zhǔn)確呈現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)模型中的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)模型制作中的比例縮放原則和空間布局技巧，以確保模型能夠真實(shí)反映人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相對大小和位置關(guān)系。4.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特而富有創(chuàng)意的人體結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)方案。5.顯著提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，包括熟練使用各種工具進(jìn)行剪裁、粘貼、塑形、拼接等制作工藝。6.增強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通交流、任務(wù)分工、協(xié)作配合和問題解決的能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同追求團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。7.鍛煉學(xué)生的觀察能力和自我評估能力，能夠在模型制作過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并通過調(diào)整設(shè)計(jì)或改進(jìn)制作方法來解決問題。8.使學(xué)生深刻感受人體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、精妙性和美感，從而對生命的奧秘產(chǎn)生更深的敬畏和尊重之情。9.激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。10.通過團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目任務(wù)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和責(zé)任感，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、富有創(chuàng)意且切實(shí)可行的人體結(jié)構(gòu)模型制作方案，確保方案在結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性、材料適用性和制作可行性等方面達(dá)到較高水平。幫助學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，挑選出最適合表現(xiàn)人體不同器官和組織特性的材料，并熟練掌握所選材料的加工和制作技巧，以高質(zhì)量地完成模型制作。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在模型制作過程中，精準(zhǔn)把握人體結(jié)構(gòu)的比例關(guān)系和空間布局，使模型能夠真實(shí)、準(zhǔn)確且清晰地反映出人體內(nèi)部器官和系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和相互位置關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行高效、和諧、富有建設(shè)性的溝通和協(xié)調(diào)，有效避免沖突，充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢，確保團(tuán)隊(duì)能夠順利完成模型制作任務(wù)。三、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、討論法、示范演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備收集并整理豐富多樣的人體結(jié)構(gòu)模型圖片、視頻資料，包括專業(yè)的醫(yī)學(xué)模型、科普動(dòng)畫、學(xué)生優(yōu)秀作品等，制作成多媒體課件用于課堂展示和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。準(zhǔn)備充足的各類制作材料，如不同顏色和厚度的卡紙、泡沫板、彩色黏土、塑料棒、細(xì)軟金屬絲、尼龍線、海綿、橡膠等，并將其分類擺放，便于學(xué)生選擇。為每個(gè)小組配備一套齊全的工具，如鋒利的剪刀、美工刀、膠水、膠棒、雙面膠、透明膠帶、直尺、三角板、圓規(guī)、鉛筆、橡皮擦等，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行制作。在教室中設(shè)置專門的展示區(qū)域，用于展示學(xué)生完成后的人體結(jié)構(gòu)模型作品，同時(shí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的展示架、標(biāo)簽等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課首先，在課堂上播放一段精彩的人體奧秘科普視頻，展示人體內(nèi)部各器官和系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)作的神奇過程，如心臟的有力跳動(dòng)推動(dòng)血液在血管中循環(huán)，肺部的呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)氧氣與二氧化碳的交換，消化系統(tǒng)對食物的消化和吸收等。視頻播放結(jié)束后，通過多媒體課件展示一系列令人驚嘆的人體結(jié)構(gòu)模型圖片，包括高度逼真的醫(yī)學(xué)教學(xué)模型、富有創(chuàng)意的藝術(shù)模型以及其他學(xué)生制作的優(yōu)秀作品。在展示過程中，對每個(gè)模型的獨(dú)特之處和精妙細(xì)節(jié)進(jìn)行簡要介紹和贊美。然后，向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，剛才我們看到的這些人體結(jié)構(gòu)模型是不是非常神奇和令人震撼？你們想不想運(yùn)用自己的智慧和雙手，親自設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)能夠展現(xiàn)人體奧秘的結(jié)構(gòu)模型呢？”引發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——設(shè)計(jì)并制作人體結(jié)構(gòu)模型。（二）講解與討論利用多媒體課件，以生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫和簡潔明了的文字，系統(tǒng)地回顧人體的主要器官和系統(tǒng)，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（骨骼、肌肉）、消化系統(tǒng)（口腔、食道、胃、腸等）、呼吸系統(tǒng)（鼻腔、氣管、肺）、循環(huán)系統(tǒng)（心臟、血管）、泌尿系統(tǒng)（腎臟、輸尿管、膀胱）、神經(jīng)系統(tǒng)（大腦、脊髓、神經(jīng)）等。詳細(xì)講解每個(gè)器官和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、位置關(guān)系以及功能作用，為學(xué)生的模型設(shè)計(jì)和制作提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。組織各小組圍繞“想要制作的人體結(jié)構(gòu)模型的類型和規(guī)?！边@一問題展開熱烈討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和創(chuàng)意，例如有的小組可能想要制作一個(gè)完整的人體半身模型，重點(diǎn)展示內(nèi)臟器官的結(jié)構(gòu)和位置；有的小組可能傾向于制作一個(gè)詳細(xì)的心臟模型，展示其內(nèi)部的腔室和血管連接；還有的小組可能希望制作一個(gè)簡化的人體呼吸系統(tǒng)模型，突出呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)等。在學(xué)生討論的過程中，教師巡回各小組，傾聽學(xué)生的想法和討論內(nèi)容，適時(shí)地給予引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，當(dāng)學(xué)生在選擇模型類型和規(guī)模上猶豫不決時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自身的興趣愛好、知識(shí)掌握程度、材料和時(shí)間的限制等方面進(jìn)行綜合考慮；當(dāng)學(xué)生的想法過于復(fù)雜或不切實(shí)際時(shí)，教師可以提醒學(xué)生注意制作的可行性和難度，鼓勵(lì)他們在保證科學(xué)性的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕蛣?chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何選擇合適的材料來表現(xiàn)不同的器官和組織?？梢越M織學(xué)生對各種備選材料進(jìn)行觀察、觸摸和比較，了解它們的特性。例如，卡紙適合制作平面或簡單的立體結(jié)構(gòu)，可以用來表現(xiàn)骨骼、肌肉的輪廓；黏土具有良好的可塑性，能夠形象地塑造出心臟、胃等柔軟而富有彈性的器官；泡沫板質(zhì)地輕盈且易于切割，可以用來構(gòu)建較大的身體框架；塑料棒和金屬絲可以用于模擬血管和神經(jīng)等細(xì)長的結(jié)構(gòu)；海綿可以用來表現(xiàn)柔軟的組織如肺部等。同時(shí)，提醒學(xué)生在選擇材料時(shí)要考慮材料的安全性、易操作性和成本等因素。（三）設(shè)計(jì)方案學(xué)生分組完成后，為每個(gè)小組發(fā)放一張“人體結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)方案表”，包括模型名稱、設(shè)計(jì)意圖、預(yù)期效果、材料清單、制作步驟、人員分工等項(xiàng)目。各小組根據(jù)之前的討論結(jié)果，結(jié)合教師的指導(dǎo)和建議，開始初步填寫設(shè)計(jì)方案表。在設(shè)計(jì)過程中，小組成員充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)緊密結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，確保設(shè)計(jì)方案既具有科學(xué)性又富有創(chuàng)新性。教師密切巡視各小組的設(shè)計(jì)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題和困難，如設(shè)計(jì)不合理、材料選擇不當(dāng)、步驟不清晰、分工不明確等。針對這些問題，教師與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，完善設(shè)計(jì)方案。例如，如果學(xué)生在設(shè)計(jì)心臟模型時(shí)，沒有考慮到心房和心室之間的瓣膜結(jié)構(gòu)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，補(bǔ)充這一重要細(xì)節(jié)；如果學(xué)生在選擇制作骨骼的材料時(shí)，傾向于使用過于柔軟的材料，教師可以提醒學(xué)生考慮骨骼的堅(jiān)硬特性，建議選擇更合適的替代品。鼓勵(lì)各小組在初步完成設(shè)計(jì)方案后，進(jìn)行內(nèi)部的交流和討論。小組成員相互審查方案的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性，提出修改意見和建議，并進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。（四）制作模型各小組按照完善后的設(shè)計(jì)方案，到材料區(qū)選擇所需的材料和工具，然后回到小組工作區(qū)域，開始動(dòng)手制作模型。在制作過程中，小組成員根據(jù)之前的分工，各司其職，密切合作。例如，有的成員負(fù)責(zé)剪裁材料，有的負(fù)責(zé)塑形，有的負(fù)責(zé)粘貼和拼接，有的負(fù)責(zé)繪制細(xì)節(jié)和標(biāo)注名稱等。教師在教室里不斷巡回觀察，密切關(guān)注各小組的制作進(jìn)度和質(zhì)量。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)技術(shù)問題時(shí)，如材料切割不整齊、粘貼不牢固、結(jié)構(gòu)比例失調(diào)等，教師及時(shí)進(jìn)行示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的制作方法和技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題時(shí)，積極思考，嘗試自行解決，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。提醒學(xué)生在制作過程中要注意安全，正確使用工具，避免造成意外傷害。同時(shí)，要求學(xué)生保持工作區(qū)域的整潔和衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（五）展示與評價(jià)當(dāng)各小組基本完成模型制作后，在教室的展示區(qū)域?yàn)槊總€(gè)小組安排一個(gè)展示位置，并提供相應(yīng)的展示架和標(biāo)簽。每個(gè)小組將自己制作的人體結(jié)構(gòu)模型放置在展示架上，并在標(biāo)簽上注明小組名稱、模型名稱和簡要的設(shè)計(jì)說明。各小組依次派代表上臺(tái)，向全班同學(xué)展示并詳細(xì)介紹自己小組的作品。介紹內(nèi)容包括模型的設(shè)計(jì)思路、重點(diǎn)展示的人體結(jié)構(gòu)和器官、所使用的材料和制作工藝、遇到的問題及解決方法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情況以及通過本次制作所獲得的收獲和體會(huì)等。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽展示小組的介紹，并進(jìn)行觀察和思考。在展示結(jié)束后，其他小組的同學(xué)可以向展示小組提出問題、發(fā)表自己的看法和建議。例如，詢問某個(gè)器官的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)是否準(zhǔn)確，材料選擇是否合理，制作工藝是否可以改進(jìn)等。教師對各小組的模型進(jìn)行全面、客觀、公正的點(diǎn)評。評價(jià)內(nèi)容包括模型的科學(xué)性（是否準(zhǔn)確反映了人體結(jié)構(gòu)的真實(shí)情況）、創(chuàng)新性（在設(shè)計(jì)和制作上是否有獨(dú)特的創(chuàng)意和亮點(diǎn)）、制作工藝（材料的使用是否恰當(dāng)，制作是否精細(xì)，結(jié)構(gòu)是否牢固）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（小組成員之間的分工是否合理，合作是否默契）等方面。在點(diǎn)評過程中，充分肯定各小組的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，同時(shí)也指出存在的問題和不足之處，并提出改進(jìn)的方向和建議。設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最