人教版（2024新版）七年級下冊生物4.3.2發(fā)生在肺內的氣體交換 教案

第第頁人教版（2024新版）七年級下冊生物4.3.2發(fā)生在肺內的氣體交換教案第四單元人體生理與健康（一）第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換課題第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換課時共計2課時學情分析在學習本節(jié)內容之前，學生已經(jīng)了解了呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用，為本節(jié)內容的學習奠定了一定的基礎。然而，對于氣體在肺內交換的具體過程和原理，學生可能理解起來會有一定的困難，需要通過直觀的演示和生動的講解來幫助他們理解。教材分析本節(jié)教材分為兩個課時，第一課時主要介紹肺與外界的氣體交換，第二課時則聚焦于肺泡與血液的氣體交換教材通過一系列的活動和資料，引導學生逐步了解肺與外界的氣體交換以及肺泡與血液的氣體交換過程，使學生對人體呼吸的原理和機制有更深入的認識。教材內容注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，同時也關注與生活實際的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。核心素養(yǎng)1.生命觀念：通過學習肺內氣體交換的過程，理解生命活動的協(xié)調統(tǒng)一，形成結構與功能相適應的生命觀念。2.科學思維：運用觀察、分析、推理等方法，探究氣體交換的原理和機制，培養(yǎng)科學思維能力。3.科學探究：通過模擬實驗和觀察思考，培養(yǎng)學生提出問題、作出假設、設計實驗、得出結論的科學探究能力。4.社會責任：了解呼吸相關的健康知識，培養(yǎng)學生關注自身健康和環(huán)境保護的意識教學重點1.肺與外界的氣體交換過程。2.肺泡與血液的氣體交換過程。教學難點1.胸廓容積的變化與呼吸的關系。2.氣體交換的原理。教學方法講授法、演示法、討論法、實驗法教學準備實驗材料：澄清石灰水、二氧化碳傳感器、氣球、橡皮膜、玻璃罩、玻璃管。教學用具：多媒體設備、教學PPT、模型圖示。。教學過程教師活動學生活動設計意圖第一課時導語我們每天都在不停地呼吸，那么你們有沒有想過，空氣是如何進入我們的身體，又在身體內發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，就讓我們一起來探索人體呼吸的奧秘，學習《發(fā)生在肺內的氣體交換》這一課。1.展示“想一想議一議”中的表格，引導學生觀察并思考吸入和呼出的氣體成分的變化?！巴瑢W們，仔細觀察這個表格，你們能發(fā)現(xiàn)吸入和呼出的氣體有哪些不同嗎？”過渡語：“同學們，經(jīng)過我們剛才精彩的討論，大家已經(jīng)對氣體成分的變化有了初步的認識。那么，這些奇妙的變化究竟是如何在我們的肺內悄然發(fā)生的呢？接下來，讓我們一同踏上探索肺與外界氣體交換過程的神秘之旅?！闭故颈竟?jié)學習目標通過本節(jié)學習，你將知道介紹肺與外界的氣體交換過程。強調肺泡與血液的氣體交換的重要性。2.講解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。結合圖片和生活實例，介紹鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺的位置和功能。強調呼吸道對空氣的處理作用，如保證氣流通暢、溫暖、濕潤、清潔空氣等。過渡語：“了解了肺與外界的氣體交換過程后，為了讓大家有更直觀、更深刻的感受，接下來，我們將通過一個有趣的模擬實驗來親身體驗這個神奇的過程?！?模擬實驗精心準備模擬實驗的裝置，確保裝置的完整性和可操作性。在展示裝置時，詳細介紹每個部件的作用和模擬的人體結構。熟練而清晰地演示如何操作裝置來模擬呼吸過程，在操作過程中，邊操作邊講解，強調需要重點觀察的部分。引導學生仔細觀察氣球體積變化和橡皮膜位置變化之間的緊密關系，鼓勵學生進行思考和推測。過渡語：“通過模擬實驗，我們親眼目睹了胸廓的變化對呼吸的重要影響。那么，這種變化又是如何與膈肌的運動緊密相連的呢？讓我們一起來揭開這個謎底?！?.膈肌的運動利用多媒體展示清晰的膈肌位置和功能的示意圖，結合示意圖進行詳細的講解，讓學生一目了然。展示膈肌在不同狀態(tài)下的位置變化的動態(tài)圖示，通過慢放、暫停等功能，讓學生能夠清晰地觀察到每一個細節(jié)。引導學生進行小組討論，鼓勵他們相互交流，共同理解膈肌運動與胸廓變化之間的復雜關系。過渡語：“我們已經(jīng)對膈肌的運動有了一定的了解，那么這種運動究竟是如何影響肺的體積，進而實現(xiàn)氣體的吸入和呼出的呢？讓我們通過下面的實驗和討論來尋找答案。5.胸廓的變化與呼吸的關系精心設計實驗，引導學生通過親自動手操作來模擬膈肌的收縮和舒張與呼吸的關系。在實驗過程中，提出具有針對性的問題，如：“同學們，仔細觀察氣球在什么情況下會脹大？又在什么情況下會回縮呢？”激發(fā)學生的思考。過渡語：“現(xiàn)在我們已經(jīng)深刻理解了胸廓的變化與呼吸之間的緊密關系，接下來讓我們進一步探討肺與外界的氣體交換是如何有條不紊地進行的。6肺與外界的氣體交換運用多媒體動畫，形象生動地展示肺與外界的氣體交換過程，對每一個步驟進行詳細的講解和分析。強調肺的彈性在氣體交換中的重要作用，通過比喻的方式，將肺比作富有彈性的氣球，讓學生更容易理解。小結同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用，知道了呼吸與吞咽的關系以及聲音的產(chǎn)生原理。重點探究了胸廓的變化與呼吸的關系，明白了肺與外界的氣體交換是通過胸廓的擴大和縮小來實現(xiàn)的。希望大家課后能夠多觀察、多思考，加深對這些知識的理解閱讀表格數(shù)據(jù)。分組討論氣體成分變化的原因。每組派代表分享討論結果。認真聽講，記錄關鍵信息。提出疑問。全神貫注地觀察教師的演示，不放過任何一個細節(jié)。親自操作模擬實驗裝置，親身體驗呼吸過程中胸廓的變化，感受其中的奧秘。認真記錄觀察到的現(xiàn)象，并嘗試對這些現(xiàn)象進行初步的分析和總結。仔細觀察圖示，認真傾聽教師的講解，深入理解膈肌的位置和重要功能。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的見解，傾聽他人的觀點，共同探討膈肌運動與胸廓變化之間的內在聯(lián)系。積極參與模擬實驗，認真觀察氣球體積的變化。分組進行熱烈的討論，結合實驗現(xiàn)象和所學知識，回答教師提出的問題，深入理解胸廓變化與呼吸之間的密切關系。全神貫注地聽講，跟隨教師的講解思路，深入理解肺與外界的氣體交換過程。提出自己的疑問和困惑，與教師和同學進行互動交流，確保對這一知識點的準確掌握。通過數(shù)據(jù)對比，引導學生思考氣體成分變化的原因，為理解氣體交換過程打下基礎。明確本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。通過模擬實驗，將抽象的呼吸過程直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓他們能夠親身感受和理解胸廓的變化，從而增強對呼吸原理的認識。幫助學生建立起膈肌運動與胸廓變化的清晰概念，讓他們明白膈肌在呼吸過程中所起到的關鍵作用，以及它是如何影響胸廓的形態(tài)和體積的。通過實驗和討論，讓學生親身感受和思考胸廓變化對呼吸的直接影響，從而強化他們對這一重要知識點的理解和掌握。幫助學生全面、深入地理解肺與外界的氣體交換過程，以及肺的彈性在其中所發(fā)揮的關鍵作用，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。板書設計第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換（第一課時）一、呼吸道的作用二、胸廓的變化與呼吸1.肋骨的運動2.膈的運動三、肺與外界的氣體交換教學反思1.得-通過多種教學方法的運用，如講授、演示、實驗、討論等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。-實驗環(huán)節(jié)的設計，讓學生親身體驗了胸廓的變化與呼吸的關系，有助于學生對抽象知識的理解。-引導學生觀察、思考和討論，培養(yǎng)了學生的科學思維和合作能力。2.失-在講解呼吸系統(tǒng)的組成時，速度稍快，部分學生可能沒有完全理解。-實驗過程中，個別小組操作不規(guī)范，影響了實驗結果的準確性。3.思-在今后的教學中，要更加關注學生的反應和理解程度，適當調整教學節(jié)奏。-加強對實驗環(huán)節(jié)的指導，確保每個學生都能正確操作，提高實驗教學的效果。教學過程教師活動學生活動設計意圖第二課時導語“我們已經(jīng)了解了肺與外界的氣體交換，那么肺泡與血液的氣體交換又是怎樣奇妙的過程呢？讓我們帶著好奇和探索的精神，進入第二課時的學習。”環(huán)節(jié)一：試一試，為學生提供豐富的實驗材料和工具，如澄清石灰水、二氧化碳傳感器、各種玻璃器皿等。詳細地引導學生利用這些材料和工具設計實驗裝置，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。親自演示如何使用實驗裝置驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，在演示過程中，強調實驗的注意事項和安全問題。過渡語：“通過實驗，我們成功地驗證了呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。那么，這些二氧化碳是如何從血液中進入肺泡的呢？讓我們一起來揭開這個神秘的面紗。”環(huán)節(jié)二：氧最后在細胞中是如何被利用的？提出具有深度和啟發(fā)性的問題：“同學們，大家思考一下，氧在經(jīng)過漫長的旅程進入細胞后，最終是如何被利用的呢？”引導學生從細胞的結構和功能等方面進行深入思考，為學生提供一些思考的線索和方向。過渡語：“我們已經(jīng)對氧氣在細胞中的最終用途有了一定的思考和討論，那么肺泡與血液的氣體交換過程又是怎樣精彩的一幕呢？”環(huán)節(jié)三：肺泡與血液的氣體交換運用多媒體動畫和示意圖，生動形象地介紹肺泡與血液的氣體交換過程，對氧氣和二氧化碳的交換步驟進行詳細的分解和講解。展示真實的肺泡與血液之間的氣體交換微觀圖片，讓學生能夠直觀地感受到這一微觀而神奇的過程。引導學生仔細觀察圖示和圖片，提出問題，如：“同學們，觀察一下，氧氣和二氧化碳在交換過程中是如何通過細胞膜的？”激發(fā)學生的思考和探索欲望。過渡語：“我們已經(jīng)了解了肺泡與血液的氣體交換過程，那么這種交換產(chǎn)生的氧氣是如何通過血液循環(huán)輸送到全身各個角落的呢？”環(huán)節(jié)四：血液循環(huán)與氣體交換利用人體血液循環(huán)模型和動畫，直觀地展示血液循環(huán)與氣體交換的緊密關系，對血液循環(huán)的路徑和氣體交換的節(jié)點進行詳細的介紹。強調氧氣通過血液循環(huán)輸送到全身各處的重要性，結合生活中的實際例子，如運動后的呼吸急促和心跳加快，讓學生更容易理解。渡語：“現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚地了解了血液循環(huán)與氣體交換的關系，那么在緊急情況下，當肺部無法正常工作時，我們又是如何通過體外膜氧合器（ECMO）來挽救生命的呢？環(huán)節(jié)五：體外膜氧合器（ECMO）通過多媒體視頻和示意圖，詳細介紹體外膜氧合器（ECMO）的工作原理，對其關鍵部件和工作流程進行深入的講解。展示ECMO在實際急救中的應用案例，讓學生感受到其在拯救生命中的重要作用。引導學生分組討論ECMO在急救中的應用范圍和局限性，培養(yǎng)學生的辯證思維和團隊合作能力。過渡語：“通過對ECMO工作原理的了解，我們對呼吸和循環(huán)的關系有了更深刻的認識。那么，這種認識能給我們帶來什么樣的啟示呢？讓我們一起來思考和討論。環(huán)節(jié)六：討論與反思提出具有開放性和引導性的問題：“同學們，通過對ECMO工作原理的了解，你對呼吸和循環(huán)的關系有了哪些全新的認識和感悟？這種認識對我們日常生活中的健康保健有什么啟示？”鼓勵學生暢所欲言，分享自己的思考和體會，引導學生從不同的角度進行反思和總結。小結同學們，這節(jié)課我們學習了肺泡與血液的氣體交換過程，知道了氧氣是如何從肺泡進入血液，二氧化碳又是如何從血液進入肺泡的。還了解了體外膜氧合器的工作原理，對呼吸和循環(huán)的關系有了新的認識。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關注健康，關愛生命。充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出獨特而有效的實驗裝置。認真進行實驗操作，仔細觀察實驗結果，記錄下實驗過程中的每一個細節(jié)和發(fā)現(xiàn)。獨自思考教師提出的問題，回憶所學的生物學知識，嘗試給出自己的答案。分組進行熱烈的討論，與小組成員分享自己的想法和見解，共同探討氧氣在細胞中的最終用途。聚精會神地觀察圖示和圖片，認真傾聽教師的講解，努力理解肺泡與血液之間的氣體交換過程。積極回答教師提出的問題，提出自己的疑問和困惑，與教師和同學進行互動交流。認真觀察模型和動畫，跟隨教師的講解思路，深入理解血液循環(huán)與氣體交換的復雜關系。提出自己的疑問和想法，與教師和同學進行交流和討論，確保對這一知識點的準確掌握。認真觀看視頻和示意圖，仔細傾聽教師的講解，努力理解ECMO的工作原理。積極參與小組討論，與小組成員共同探討ECMO在急救中的應用，發(fā)表自己的觀點和看法。積極思考教師提出的問題，結合自己所學的知識和生活經(jīng)驗，發(fā)表自己對呼吸和循環(huán)關系的新認識和啟示。認真傾聽其他同學的發(fā)言，相互學習和交流，共同提高對生命科學的理解和認識。跟隨老師思路一起回顧本節(jié)所學，整理本節(jié)筆記通過實驗設計和操作，培養(yǎng)學生的動手能力和科學探究精神，讓他們在實踐中驗證所學的知識，加深對氣體交換過程的理解。引導學生深入思考氧氣在細胞中的利用過程，培養(yǎng)他們的邏輯思維和綜合分析能力，加深對氧氣運輸和利用的理解。通過多種教學手段，幫助學生清晰地理解肺泡與血液之間的氣體交換過程，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。幫助學生建立起血液循環(huán)與氣體交換的完整概念，讓他們明白氧氣是如何通過血液循環(huán)為身體各個部位提供能量的。讓學生了解ECMO的工作原理及其在急救中的重要應用，培養(yǎng)學生的社會責任感和對生命科學的敬畏之心。培養(yǎng)學生的反思能力和總結能力，讓他們將所學的知識與實際生活相結合，形成正確的健康觀念和科學態(tài)度。鞏固本節(jié)所學板書設計第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換（第二課時）一、驗證呼出氣體中含有較多二氧化碳二、氧在細胞中的利用三、肺泡與血液的氣體交換1.肺泡的結構2.氣體交換的過程四、體外膜氧合器（ECMO）教學反思1.得-實驗的開展有效地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力和科學探究精神。