《我與地壇（節(jié)選）》說課稿- 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇（節(jié)選）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《我與地壇（節(jié)選）》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，本節(jié)課主要圍繞朱自清的散文《我與地壇》展開，內(nèi)容包括散文的寫作背景、作者生平、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達等方面。通過本節(jié)課的學習，旨在提高學生對散文的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞素養(yǎng)、審美感知和思維品質(zhì)。通過學習《我與地壇（節(jié)選）》，學生能夠提升對散文結(jié)構(gòu)的感知和解讀能力，培養(yǎng)對自然和人生的深刻感悟，同時增強語言表達的準確性和感染力。此外，課程還將引導學生體會作者的情感，培養(yǎng)同理心和社會責任感。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，情感豐富，對世界充滿好奇。在知識層面，學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復雜的文本。然而，由于高中語文必修上冊的文本多為經(jīng)典文學作品，學生在面對散文這一文體時，可能存在以下特點：

1.學生對散文的閱讀經(jīng)驗有限，對散文的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感表達可能不夠熟悉，需要教師引導。

2.在能力方面，學生的文本解讀能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達能力有待提高。本節(jié)課將通過引導學生深入文本，培養(yǎng)他們的分析能力和表達能力。

3.素質(zhì)方面，學生需要進一步提升審美情趣和人文素養(yǎng)。散文《我與地壇》作為一篇充滿哲理和情感的作品，有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。

4.行為習慣上，學生可能存在課堂參與度不高、自主學習能力不足等問題。本節(jié)課將通過互動式教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

5.對課程學習的影響：由于散文《我與地壇》具有一定的深度和廣度，學生可能對某些內(nèi)容感到困惑。因此，教師需要關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導，確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與《我與地壇》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、散文賞析文章等，以及與地壇相關(guān)的圖片和視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、學生作品和討論要點。

4.教學環(huán)境：設(shè)置舒適的閱讀和討論空間，包括安靜的閱讀角和便于小組討論的桌椅布局。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對散文有何認識？有沒有喜歡過的散文？”

展示一些關(guān)于散文的精彩片段，如朱自清的《背影》等，讓學生初步感受散文的魅力。

簡短介紹散文的特點和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解散文的定義，包括其主要特點如自由、靈活、富有情感等。

詳細介紹散文的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《我與地壇（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《我與地壇》的節(jié)選進行分析。

詳細介紹節(jié)選的背景、特點和意義，讓學生全面了解散文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這篇散文對作者情感的影響，以及如何通過散文表達內(nèi)心世界。

小組討論：讓學生分組討論散文在當代文學中的地位和作用，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于散文的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，激發(fā)其對散文的興趣。

過程：

推薦一些經(jīng)典的散文作品，如魯迅的《藤野先生》、冰心的《繁星·春水》等，供學生課后閱讀。

鼓勵學生關(guān)注身邊的散文創(chuàng)作，如校園文學、網(wǎng)絡(luò)散文等，提高學生的審美能力和創(chuàng)作能力。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

過程：

教師對本節(jié)課的教學過程進行簡要回顧，分析教學效果和不足。

提出改進措施，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.閱讀理解能力提升：

學生在閱讀《我與地壇（節(jié)選）》的過程中，提高了對散文的閱讀理解能力。他們學會了如何從字里行間捕捉作者的意圖，理解散文中的象征意義和深層含義。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

4.語言表達能力增強：

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學生的語言表達能力得到了顯著提升。他們能夠清晰、準確地表達自己的想法，并運用恰當?shù)脑~匯和句式。

5.情感共鳴與價值觀塑造：

6.創(chuàng)新與批判性思維的培養(yǎng)：

在小組討論中，學生不僅學會了合作，還激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議，展現(xiàn)了批判性思維的能力。

7.自主學習能力提高：

課后作業(yè)的完成情況表明，學生的自主學習能力得到了提高。他們能夠獨立思考，查閱資料，完成指定的寫作任務(wù)。

8.文學鑒賞素養(yǎng)的提升：

9.課堂參與度與積極性：

在整個教學過程中，學生的課堂參與度較高，積極性明顯。他們主動提問、積極參與討論，表現(xiàn)出對語文學習的濃厚興趣。

10.綜合素質(zhì)的全面發(fā)展：

本節(jié)課的學習不僅提高了學生的語文素養(yǎng)，還促進了他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。他們在情感、態(tài)度、價值觀等方面都有了明顯的成長。板書設(shè)計①散文《我與地壇（節(jié)選）》概述

-作者：朱自清

-文體：散文

-主題：對生命的感悟

-結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

②散文特點與寫作手法

-特點：自由靈活、情感真摯、寓意深刻

-寫作手法：象征、對比、抒情

③重點詞句分析

①引言：“我常坐下來，聽風，聽雨，聽雪花落在地上?！?/p>

②正文：“我看著那棵樹，它仿佛在向我訴說著什么。”

③結(jié)尾：“生命，是如此脆弱而又頑強?！?/p>

④散文結(jié)構(gòu)分析

-開頭：描寫地壇的景象，引出作者的情感

-正文：通過回憶和思考，表達對生命的感悟

-結(jié)尾：總結(jié)全文，升華主題

⑤散文情感表達

-悲傷：對生命的無奈和無常