第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說課稿 -2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上設(shè)計思路本課以“第10課遼夏金元的統(tǒng)治”為主題，旨在讓學(xué)生了解遼夏金元時期的政治、經(jīng)濟、文化特點。通過分析教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。教學(xué)過程中，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過史料解讀、歷史比較等方法，理解遼夏金元時期民族政權(quán)并立的歷史現(xiàn)象，提升歷史解釋能力。通過分析不同民族政權(quán)間的互動，增強文化認(rèn)同感和民族自豪感，培養(yǎng)多元史觀。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展中的社會變遷，提高歷史思辨能力和歷史責(zé)任感。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對遼夏金元時期的了解有限，對民族政權(quán)并立的歷史現(xiàn)象缺乏深入認(rèn)識。他們已具備一定的歷史知識儲備，但尚未形成系統(tǒng)性的歷史思維。

2.能力水平：學(xué)生在分析歷史問題時，往往停留在表面，缺乏深入挖掘的能力。閱讀史料和解讀史料的能力有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在團隊合作、表達(dá)交流等方面有一定的基礎(chǔ)，但需進(jìn)一步培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和民族自豪感。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，課堂參與度不高。對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性有待激發(fā)。

這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

2.教師需在教學(xué)中注重史料解讀和分析能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成歷史思維。

3.通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和表達(dá)能力。

4.注重對學(xué)生進(jìn)行歷史責(zé)任感和民族自豪感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材。

2.輔助材料：收集遼夏金元時期的圖片、歷史地圖、相關(guān)歷史人物畫像等，制作成PPT或電子相冊。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，提供白板或投影儀展示教學(xué)資源，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對遼夏金元時期統(tǒng)治的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國歷史上的遼夏金元時期有多少了解？這個時期有哪些有趣的歷史故事？”

展示一些遼夏金元時期的文物圖片或歷史場景視頻，讓學(xué)生初步感受那個時代的魅力。

簡短介紹遼夏金元時期的歷史背景和特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遼夏金元基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼夏金元時期的基本概念、組成部分和統(tǒng)治特點。

過程：

講解遼夏金元時期的歷史背景，包括其形成的原因和過程。

詳細(xì)介紹遼、夏、金三個政權(quán)的統(tǒng)治特點，使用時間軸或地圖展示其疆域變化。

3.遼夏金元案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遼夏金元時期的特性和重要性。

過程：

選擇遼、夏、金三個政權(quán)中的一個，分析其建立、發(fā)展和衰亡的過程。

詳細(xì)介紹該政權(quán)的政治制度、民族政策、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個遼夏金元時期的歷史問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該問題的歷史背景、可能的原因和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對遼夏金元時期統(tǒng)治的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、討論的過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)遼夏金元時期統(tǒng)治的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼夏金元時期的歷史背景、統(tǒng)治特點、案例分析等。

強調(diào)遼夏金元時期在中國歷史上的地位和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼夏金元時期統(tǒng)治的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遼夏金元時期的壁畫和雕塑：介紹遼、夏、金三朝在藝術(shù)上的成就，如遼代的彩繪、夏代的石刻和金代的銅雕等。

-遼夏金元時期的文獻(xiàn)資料：收集相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《遼史》、《金史》等，讓學(xué)生了解歷史學(xué)家對這一時期的記載和分析。

-遼夏金元時期的民族關(guān)系：探討不同民族在遼夏金元時期的互動和融合，如契丹、黨項、女真等民族的文化交流與沖突。

-遼夏金元時期的軍事制度：分析遼、夏、金三朝的軍事組織、武器裝備和軍事戰(zhàn)略，了解古代中國的軍事發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國通史》等書籍，了解遼夏金元時期的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦觀看《中國歷史故事》等紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受歷史場景。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀博物館，如遼寧省博物館、陜西省歷史博物館等，實地觀察遼夏金元時期的文物和遺跡。

-參與歷史講座：組織學(xué)生參加歷史講座，邀請歷史學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家講解遼夏金元時期的歷史。

-開展角色扮演活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗遼夏金元時期的社會生活。

-小組研究項目：分組進(jìn)行研究項目，如研究遼夏金元時期的某位歷史人物或某一歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊協(xié)作能力。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于遼夏金元時期的歷史小論文，提高學(xué)生的歷史寫作能力和研究能力。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生繪制遼夏金元時期的疆域圖，加深對歷史地理知識的理解。

-觀看歷史戲劇或電影：推薦觀看以遼夏金元時期為背景的戲劇或電影，通過藝術(shù)形式感受歷史。

-舉辦歷史知識競賽：組織歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①遼夏金元時期背景

-遼：契丹族建立，10世紀(jì)初

-夏：黨項族建立，11世紀(jì)初

-金：女真族建立，12世紀(jì)初

②遼夏金元統(tǒng)治特點

①遼：政治制度、民族政策、文化融合

②夏：政治制度、經(jīng)濟政策、文化特色

③金：政治制度、軍事戰(zhàn)略、文化變遷

③遼夏金元時期重要事