2024-2025學(xué)年江蘇七年級語文上冊期末小測卷（二）附答案

七年級語文上冊2024—2025學(xué)年期末檢測

（二）

一、基礎(chǔ)知識綜合

曾有人問：“人為什么要讀書？”有個回答印象頗深：“讀書不僅是寧靜致遠(yuǎn)，更是打廖現(xiàn)實的禁gu,

走進(jìn)另一個浩瀚遼闊的世界?！?/p>

閱讀，是紓解恒智、【A】精神，最巧單也最實用的辦法。煩zao時翻開文學(xué)作品，隨著字句流入心間，

外界的喧囂會漸行漸遠(yuǎn)【甲】困頓時從文學(xué)作品中求助，當(dāng)你懂得越多，糾結(jié)和無助也會越來越少。憂愁

非書不釋，忿怒非書不解，精神非書不振。讀書多了，人便不會在狹加和膚淺中【B】。人生多qi路，讀

書是歸處。

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

2.在[A][B]兩處分別填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.[A]滋潤【B】沉沒B.[A]滋養(yǎng)【B】沉淪

C.[A]滋養(yǎng)【B】沉沒D.【A】滋潤【B】沉淪

3.下列說法不正確的一項是（）

A.【甲】處的標(biāo)點應(yīng)用分號。

B.劃線句“憂愁非書不釋，忿怒非書不解，精神非書不振”運用了排比的修辭手法

C.加點字“打破”“情緒”“簡單”，在文中的的詞性分別是動詞、名詞、副詞。

D.文段中的“寧靜致遠(yuǎn)”是一個成語，諸葛亮在《誡子書》中用它來指導(dǎo)兒子修身養(yǎng)性。

二、選擇題

4.下列是小語積累的文學(xué)常識和課文內(nèi)容，請你選出其中表述正確的一項（）

A.朗讀課文要掌握要領(lǐng)。讀《春》中“春天像小姑喊，花枝招展的，笑著，走著”一句，“春天”“笑”“走”

要重讀；《濟南的冬天》中“那些小山太秀氣”一句要讀出贊許的口氣和對濟南山水的熱愛之情。

B.唐詩宋詞是中國古典文學(xué)史上兩朵奇葩。王灣的《次北固山下》、李商隱的《夜雨寄北》、馬致遠(yuǎn)的

《天凈沙?秋思》、李益的《夜上受降城聞笛》就是其中的經(jīng)典之作。

C.《詠雪》、《陳太丘與友期行》分別選自《世說新語》的《方正》和《言語》，《世說新語》是一部主要

記述漢末至東晉士大夫言談逸事的志人小說，是由南朝宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的。

D.閱讀小說要關(guān)注人物形象。法國作家讓?喬諾的《植樹的牧羊人》塑造了一個沉默寡言但堅持不懈，

最終創(chuàng)造奇跡的牧羊人；清朝的蒲松齡在《狼》中為我們展現(xiàn)了一位自始至終都英勇果敢的屠戶形象。

三、名句名篇默寫

5.名句默寫。

(1)不識廬山真面目，0(蘇軾《題西林壁》)

(2)鄉(xiāng)書何處達(dá)？o(王灣《次北固山下》)

(3),不亦樂？(《論語》十二章)

(4),落花時節(jié)又逢君。(杜甫《江南連李龜年》)

(5),我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》其一)

(6)非學(xué)無以廣才，。(諸葛亮《誡子書》)

(7)李商隱《夜雨寄北》中，虛寫親人團聚場面的兩句是,0

(8)陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)中，詩人通過夢境抒發(fā)自己愛國之志的兩句

是，O

四、綜合性學(xué)習(xí)

6.新坪中學(xué)準(zhǔn)備開展一次以“書香伴我成長”為主題的“文學(xué)部落”綜合實踐活動。請你參與并完成相關(guān)任務(wù)

(1)【精神家園，廣泛宣傳】

請你仿照示例，給本次活動擬寫宣傳語。

示例：書香浸潤歲月，文學(xué)照亮人生。

(2)【調(diào)查訪問，分析研究】

該校對七年級200名學(xué)生開展課外閱讀情況調(diào)查，下面是調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。請仿照示例，完成對“表二”“表

三”的分析與建議。

表一：是否喜歡課外閱讀

一般非常喜歡比較喜歡不喜歡

人數(shù)58314467

所占比例29%15.5%22%33.5%

表二：一周內(nèi)閱讀課外書時間

1小時以下1到3小時3到5小時5小時以上

人數(shù)99533216

所占比例49.5%26.5%16%8%

表三：課外喜歡看的書籍類別

科普類故事類武俠類文學(xué)類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)其他

人數(shù)44214332555

所占比例22%10.5%21.5%16%27.5%2.5%

示例：從“表一”反映的情況看，學(xué)生不是很喜歡課外閱讀。建議學(xué)校舉行一些相關(guān)講座引起學(xué)生對課外閱讀

的重視，調(diào)動起學(xué)生的課外閱讀積極性。

從“表二”反映的情況看，

從“表三”反映的情況看，

【分享閱讀，傳遞書香】

(3)從下列本學(xué)期學(xué)過的文學(xué)作品中任選一篇，就主題思想和藝術(shù)手法寫一段精練生動的推薦語，不超過50

字。

《走一步，再走一步》《散步》《天上的街市》《蚊子和獅子》

五、名著閱讀

《西游記》閱讀。

7.本次篝火晚會邀請了許多《西游記》中的動物朋友，請你補全嘉賓名單。

生

鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬

肖

牛蟒孫哮豬

角虎力大龍羊力大

(1)魔(2)蛇(3)悟(4)天八

色仙王仙

王精空犬戒

8.在篝火晚會上，八戒和悟空聊得不亦樂乎。

豬八戒：猴哥猴哥，動物有這么多，為啥吳承恩非要把俺寫成一只豬呢？

孫悟空：呆子！吳承恩可不是憑空捏造，讀過《西游記》的朋友都知道，把你寫成一只豬是有

理由的。（試結(jié)合具體情節(jié)分析原因）

（2）豬八戒：原來是這樣，那我也明白，為啥吳承恩會將你設(shè)定為猴子了。（試結(jié)合具體情節(jié)分析原因）

9.“叮鈴鈴……”八戒的電話響了，原來是沙師弟打來的。

沙和尚：大師兄、二師兄，我也好想?yún)⒓幽銈兊捏艋鹜頃剑?/p>

豬八戒：沙師弟呀！這是我們森林動物的聚會，你不是我們的村民呀！

孫悟空：師弟別急，我有辦法了，我讓我的朋友想想，你最適合成為哪個動物。然后你再化身前來?。ㄔ嚱Y(jié)

合具體情節(jié)選擇一個最符合沙和尚形象的動物）

六、詩歌鑒賞

10.閱讀馬致遠(yuǎn)的《壽陽曲?瀟湘①夜雨》，完成各題。

漁燈暗，客夢回②。一聲聲滴人心碎。

孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。

【注】①瀟湘：原指湘水與瀟水在零陵的匯合處，后用以指湖南。②夢回：夢醒。

（1）展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描繪“漁燈暗，客夢回。一聲聲滴人心碎?！钡漠嬅妗?/p>

（2）曉文推薦用二胡為這首元曲配樂，結(jié)合詩歌內(nèi)容陳述理由。

七、文言文閱讀

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非

學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

11.下面各項加點字的意思相同的一項是（）

A.夫君子之行終日在地上行止（《杞人憂天》）

B.才須竽也學(xué)而時習(xí)之（《〈論語〉十二章》）

C.意與日去一狼徑去（《狼》）

D.將復(fù)何及及其家穿井（《穿井得一人》）

12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

靜以修身，儉以養(yǎng)德。

13.在“少年正是讀書時“綜合性學(xué)習(xí)活動中，問卷調(diào)查表明：有的同學(xué)被生活中好玩的事物所誘惑，不能靜

心讀書。請你結(jié)合選文內(nèi)容，勸勸這些同學(xué)。

八、現(xiàn)代文閱讀

成績和座位之間到底有沒有關(guān)系

①“能不能給我的娃安排一個好座位？”“我家孩子坐在那個位置注意力總是不集中！”“寶貝學(xué)習(xí)成績不

夠理想，給他換個座位吧！”...

②在許多家長眼中，給孩子找個好“地段”，是件再重要不過的事情。他們認(rèn)為，一間教室，總有幾個“優(yōu)

質(zhì)”座位，只有坐到這些座位，孩子的成績才會好。座位的位置和學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長對于孩子的

座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢？

③（1）家長觀點：

④對于教室中的理想座位，記者隨機采訪了多位家長發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，大家看中的位置出奇一致：

靠前，但是不要第一排。家長周女士告訴記者，坐在后面可能聽不清老師講課，也看不清黑板?！暗绻?/p>

子個子慢慢變高了，那也不能強求。孫女士的回答則簡單明了：第二排中間。太靠前“吃粉筆灰”，太靠后

聽不清講課，希望孩子坐在老師“眼皮底下”，是一種督促。家長宋女士的回答依舊是“靠前”，因為她總覺得

成績不好的學(xué)生全部坐在班級后面。

|講臺|

戶

至

外

尊

個

人

VI清P

涼

VI休P

樓

閑

道

場

專

所

區(qū)

生妲￡城按單區(qū)超級VIP休閑專區(qū)/

（圖一）

（圖一）

⑤家長對于孩子們座位的糾結(jié)還來源于上邊這幅網(wǎng)絡(luò)上熱傳的圖片（圖一）。在搞笑版的教室座位分布

圖中，教室的前后左右分別分為“學(xué)霸區(qū)”“高級休閑區(qū)”“VIP風(fēng)景區(qū)”等不同角落，而教室后排則不受人待見。

⑥（2）老師觀點：

⑦一位中學(xué)老師說，在老師眼里，所有的孩子都是自己的親學(xué)生。老師排座位就是站在大多數(shù)的學(xué)生

角度考慮，首先肯定是要考慮高矮個，其次是要考慮學(xué)生的性格、注意力、學(xué)習(xí)能力等，有些有特殊情況

的，例如視力不好，也會考慮到。

⑧老師認(rèn)為，其實家長的想法多慮了，教室地段，影響沒那么大。首先，現(xiàn)在一個班里就40幾個孩子，

最后一排也不過是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問題；其次，老師上課會有針對性地提問，也會走下

講臺，孩子即使想在后排做小動作，老師也能及時發(fā)現(xiàn)。

⑨而從技術(shù)角度來講，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫也大了很多。同時，還有好多

學(xué)校桌椅板凳設(shè)置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮，也是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)。

⑩（3）座位管理大盤點，哪種最高效？

?每一位家長都希望自己的孩子在學(xué)校能得到足夠的關(guān)注，希望孩子能更順暢地接受知識，這樣的心

情可以理解，但課堂座位并沒有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達(dá)到這個“合適”，需要的是家長與老師

之間的合作、信任和溝通。家長要相信老師會想盡辦法去照顧到每一個孩子，而老師也要及時與家長交流

溝通孩子的課堂表現(xiàn)，以公平之心對待每個學(xué)生，合理的安排讓更多的學(xué)生受益。

◎寸老師來說，座位管理的質(zhì)量不僅關(guān)乎家長滿意度，更關(guān)乎自己的課堂教學(xué)效果和孩子們的學(xué)習(xí)效

率。座位管理有哪些比較好的模式呢？以下五種模式（圖二至圖六）供參考。

?（一）秧田型

?秧田型優(yōu)點：教室整齊劃一，空間充分利用，有利于教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識,

有利于教師觀察學(xué)生的一切活動，充分發(fā)揮了教師的控制作用O

cocococococo?□co

553535⑴切

還

免5免比］55⑴切

3co353切比切

（圖二）

?田型缺點：課堂布局過于突出教師的中心地位，既容易讓教師產(chǎn)生權(quán)威感，形成居高臨下、高高

在上的心態(tài)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不利于師生交往和學(xué)生討論合作。

（二）分組模塊（三）餐桌式（四）馬蹄式（U型）（五）圓形式

a白白a?

gg22白白白白?

1lcnco

函畫D

63后后6006cncn?

畫

更66COHRcncn?

（圖三）（圖四）cn（圖五）（圖六）

14.結(jié)合文章，補充文中畫橫線句子的內(nèi)容。

（1）家長觀點：

（2）老師觀點：

15.從全文看，本文的標(biāo)題有什么好處？

16.圖二至圖六是可供參考的五種座位模式，請參考秧田型優(yōu)、缺點，從圖三至圖六中任選一個分析該模

式的優(yōu)、缺點。

17.班級要開展“中學(xué)生能否帶手機進(jìn)校園”辯論賽（辯論賽需要一名主持人、正方、反方各四名辯手，整個

辯論過程要有若干名評判人員和觀眾），你認(rèn)為文中哪種座位模式最合適，請簡述理由。

閱讀翁來英《會流淚的鵝》，完成下面小題。

會流淚的鵝

①在海島舟山漁村，人們對于謝年很是講究。除了雞鴨魚肉、干果糕點、油鹽醬醋，我家謝年的供桌

上，總少不了一只雄性大白鵝。

②有一年中秋剛過，母親托人從外鄉(xiāng)的農(nóng)村親戚家，用十幾斤魚干換回了6只毛茸茸的雛鵝，交與我

們兄弟幾個好好飼養(yǎng)，說是要用來謝年。為了防止野貓和黃鼠狼偷襲，我們用破漁網(wǎng)和竹片編做了一間鵝

舍，拿麻絮做褥墊。白天把鵝圈養(yǎng)在院子里，晚間就搬進(jìn)臥房。幾天后，大哥去了縣城的一家船廠學(xué)車工，

飼養(yǎng)大白鵝的重任全然落在二哥和我的頭上。

③我倆放學(xué)后第一件事就是去割鴆草。起初，雛鵝的食量較小，需要將草料剁碎了，細(xì)心喂養(yǎng)。轉(zhuǎn)眼，

嫩黃色毛茸茸的雛鵝背上長出了白色的羽毛，胃口也漸長。深秋，田野上的草漸漸泛黃了，農(nóng)家的菜地里

也少了廢棄的菜葉子。放學(xué)后，除了要趕著鵝群四處放牧，還得割上一大筐鵝草，以備夜食。

④冬至將臨的時候，6只小鵝長成了大白鵝?！鞍喊骸钡慕新暿幯谠鹤永?，每每我們放學(xué)回家，它們

準(zhǔn)會沖著我們哥倆鳴叫。田野上已幾乎找不到青草，用不著趕鵝放牧了，母親從農(nóng)家購買的米糠飼料也所

剩無幾。有一天放學(xué)回家時，院子里只剩一只大公鵝在悲切地鳴叫，看它的樣子很是孤單，眼角依稀有淚

痕。我與二哥急了，問過母親，才知曉另外的5只白鵝被趕著捕冬至帶魚的漁船老大買走了。

⑤后來的日子里，再也不用到處張羅鵝的糧草，大白鵝成了獨苗，對它的禮遇自然升格了。自家屋前

屋后菜園子里的菜葉子隨它享用，每逢周末，大哥從縣城步行回家的路上，見到農(nóng)家菜地里有剩菜葉也總

能撿回一大網(wǎng)兜。大白鵝也奇怪，就喜歡吃大哥帶回的菜葉，久而久之，養(yǎng)成了周末引頸等大哥的習(xí)慣。

隨著臘月的到來，天氣一天比一天冷，每逢周’末，大白鵝仍在院子外的雪地里，抻著脖子等待大哥回家。

⑥轉(zhuǎn)眼到了臘月二十，父親的漁船回家過年了。家里充滿了節(jié)日的歡快氣氛，卻發(fā)覺大白鵝常常待在

鵝舍里，沒了昔日里的趾高氣揚，也沒了“昂昂”的叫喚聲。臘月二十五的那天上午，大白鵝進(jìn)食少了許

多，頭朝院門，“昂昂”的叫喚聲十分刺耳，夾帶著一種凄慘。父親已備好了殺鵝的小刀子，和一碗加了

少許鹽巴的清水，要把大公鵝殺了作祭品了。我和二哥老早就躲到別處玩去了，不忍目睹。母親找了我倆

好久，說是要我倆幫父親忙，硬是把我倆揪回了家。當(dāng)我和二哥逮著又壯又肥的大白鵝時，發(fā)覺它不住地

在流淚，脖子一直扭曲著，朝著院門外撕心裂肺地狂叫。二哥怔怔地看著大白鵝，說：“它是不是在等著

吃大哥的菜葉?。俊?/p>

⑦看著一直在流淚的鴆，我與二哥真的不忍心將它殺了，就對父親說：“等會兒再殺不遲?！备赣H就

依了我們：“好，等你哥來了，叫他幫忙?！?/p>

⑧臨近中午時分，大哥回家了。大白鵝老遠(yuǎn)就沖向大哥，一路歡叫著，鵝嘴使勁地磨蹭著大哥的雙腿，

纏繞著跟進(jìn)了家門。

⑨“鵝也通人情啊，”大哥說，“這樣的鵝，誰下得了殺手呢?

⑩父親有些光火了：“明早要謝年啦！大白鵝要作供品呢！”

?大哥的膽子比我們還小，他見血就會頭暈，忙擺著手道：“我可不敢下手！”父親只能獨自抓住鵝，

綁了腳掌，綁了翅膀，大白鵝起先狂叫著，過了一會兒便不再發(fā)出聲響。當(dāng)父親抄起小刀子的那一瞬間，

大白鵝“嗚”了一聲，眼淚嘩嘩地流淌下來。我們哥幾個紛紛在一邊求父親放了這只大白鵝。父親丟下小

刀子，對母親說：“放放放！難得孩子們有善心，今年破例不殺鵝啦?！?/p>

（g哪年，我家謝年的供桌上少了一只雄性大白鵝，也少喝了一碗鵝肉鹵汁年糕湯。

?話說這只大鵝，在父親丟下小刀子，我們七手八腳解開綁在它身上的麻繩后，在原地足足愣了半晌

沒出聲。后來，我家一直將它養(yǎng)過了春天，一直到立夏前夕，母親才用它與外鄉(xiāng)農(nóng)村的親戚家換回了50斤

糯米。再后來，聽說這只大白鵝被當(dāng)作配種的大公鵝，一直活了13年。

（選自《意林》有刪改）

18.這篇散文以—為線索組織材料，第①段在全文結(jié)構(gòu)上的作用是=

19.幾乎所有的動物都是有靈性的，全文一共寫了鵝的三次流淚，請你結(jié)合對文章閱讀理解填寫下表。

三次流淚原因分析性情體現(xiàn)

第一次：眼角依稀有淚痕為失去同伴而悲切傷感.與同類的情

第二次：它不住地在流淚B:—C:—

第三次:A:____即將被殺，求生本能強烈與自己的情

20.下面這段文字節(jié)選自豐子愷《白鵝》，閱讀后完成后面題目。

鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一

樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各

種滋味。這食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆偶然放在遠(yuǎn)處，

它一定從容不迫地踏大步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣

從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，象飯館里的堂信一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺

的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，

狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，

蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，就把它的飯吃完，

揚長而去了。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時

我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以

后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點遠(yuǎn)近

無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的!

按照要求從不同角度賞析上面兩篇文章中的畫線句子。

①臨近中午時分，大哥回家了。大白鵝老遠(yuǎn)就沖向大哥，一路歡叫著，鵝嘴使勁地磨蹭著大哥的雙腿，纏

繞著跟進(jìn)了家門。

從描寫方法的角度賞析：

②我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和

草，所在的地點遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真

是架子十足的！

抓住加點的關(guān)鍵詞語賞析：

21.沒有情懷和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。兩位作者雖生活在不同年代，但在字里行間表現(xiàn)出

的情感態(tài)度有很多相似之處，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

九、作文

22.班刊編輯部向全班征集《閱?成長》專欄稿件。以下是征稿啟事，請按要求完成寫作。

征稿啟事

歲月匆匆，七年級的我們已走進(jìn)人生的花季?；厥走@一學(xué)期的生活，我們發(fā)現(xiàn)：閱讀四季，我們懂得

了親近自然、熱愛生活；閱讀父母，我們豐富了情感體驗；閱讀社會，我們看到了人性的美丑；閱讀經(jīng)典，

我們獲得了心靈的凈化……閱讀讓我們的行囊變得沉甸甸的，我們在閱讀中茁壯成長。

征稿要求：

(1)請以“在閱讀中成長”為題，根據(jù)自己的經(jīng)歷或體驗寫一篇記敘文。

(2)文章文體不限(詩歌除外)，不少于600字，不得出現(xiàn)真實的校名、人名和地名。

(3)文章以word格式發(fā)送編輯部郵箱，截止日期2024年2月26日。

班刊編輯部

2024年1月21日

參考答案:

題號4

答案A

1.錮躁隘歧2.B3.C

【解析】1.本題考查字形。

禁錮，jingQ,束縛，限制。

煩躁，fanzao,煩悶急躁。

狹隘，xiaai,形容心胸、見識等局限在一個小范圍里，不寬廣。

歧路，qilii,從大路上分出來的小路；岔道。

2.本題考查詞語運用。

[A]滋潤：使水分多；使不干燥。滋養(yǎng)：養(yǎng)育，培養(yǎng)。根據(jù)后面的“精神”可知，應(yīng)用：滋養(yǎng)。

[B]沉沒：沒入水中。沉淪：陷入罪惡的或痛苦的境地。根據(jù)前面的“膚淺中”可知，應(yīng)用：沉淪。

故選Bo

3.本題考查語法知識。

C.“簡單”是形容詞，不是副詞。

故選C。

4.A

【詳解】本題考查文學(xué)常識。

B.馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》是元曲；王灣的《次北固山下》、李商隱的《夜雨寄北》、李益的《夜上受降城

聞笛》均為唐詩；

C.《詠雪》選自《言語》篇，《陳太丘與友期行》選自《方正》篇；

D.屠戶并不是自始至終都英勇果敢。初遇狼，他投以骨，意圖妥協(xié)；

故選A?

5.只緣身在此山中歸雁洛陽邊有朋自遠(yuǎn)方來正是江南好風(fēng)景自古逢秋悲寂寥

非志無以成學(xué)何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來

【詳解】本題考查名句默寫。

注意以下易錯字詞的正確書寫：“緣、雁、寥、燭、話、闌”。

6.(1)走進(jìn)文學(xué)世界，暢游知識海洋；走進(jìn)文學(xué)天地，感受多彩人生；廣泛閱讀，寫作無憂。

(2)從“表二”反映的情況看，學(xué)生課外閱讀時間明顯不足。建議學(xué)校盡量減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有

更多的時間和精力進(jìn)行課外閱讀。從“表三”反映的情況看，學(xué)生熱捧武俠、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物，文學(xué)名著

受到了冷遇。建議學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生多讀一些經(jīng)典名著，了解我們民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)良好的審美意識，開

闊眼界，提高對生活的理解和體驗。

⑶示例一：《走一步，再走一步》告訴我們面對風(fēng)險，學(xué)會化整為零，把大困難分解成小困難，逐步克服。

文章敘事條理清晰，心理描寫真實細(xì)膩，值得一讀。

示例二：《散步》是一篇充滿濃濃溫情的清新優(yōu)美的散文，文章筆法樸素親切，構(gòu)思精巧，蘊含著對生命的

感悟與頌揚，值得一讀。

示例三：《天上的街市》通過聯(lián)想和想象，借繁星滿天的夜空和牛郎織女的傳說表達(dá)了詩人對光明幸福的憧

憬和對黑暗現(xiàn)實的不滿，值得一讀。

示例四：《蚊子和獅子》這篇寓言故事巧用對比手法，構(gòu)思精巧，寓意深刻，告訴我們做人不能驕傲自大，

要揚長避短，值得一讀。

【詳解】（1）本題考查擬寫宣傳語。示例中的宣傳語使用對偶的修辭，用主謂賓的句式擬寫。

示例：玩轉(zhuǎn)文學(xué)經(jīng)典，感悟多彩人生。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

從“表二:一周內(nèi)閱讀課外書時間”反映的情況“1小時以下49.5%、1到3小時26.5%、3到5小時16%、5

小時以上8%”看，學(xué)生課外閱讀時間明顯不足。建議學(xué)校盡量少布置作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間和精力進(jìn)

行課外閱讀。

從“表三：課外喜歡看的書籍類別”反映的情況“科普類22%、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)27.5%、武俠類21.5%、文學(xué)類16%”

看，學(xué)生熱捧武俠、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物，文學(xué)名著受到了冷遇。建議學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生多讀一些經(jīng)典名著，指導(dǎo)閱

讀方法，舉辦相關(guān)閱讀活動，開闊眼界，感受經(jīng)典魅力。

（3）本題考查擬寫推薦語。任選一篇，就主題思想和藝術(shù)手法寫一段精練生動的推薦語，不超過50字。

示例：《散步》這篇文章不僅描繪了一家人其樂融融的散步場景，還深刻反映了家庭之間的和諧關(guān)系以及中

華民族的傳統(tǒng)美德。通過“我”和母親的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了祖孫三代的互敬互愛，從而體現(xiàn)出家庭的溫暖和生

活的美好?！渡⒉健凡粌H是一本好書，也是一段難忘的人生體驗。

7.（1）老鼠精（2）玉兔精（3）白龍馬（4）昴日星官8.（1）豬八戒性情貪吃、懶惰，在西天取

經(jīng)路上遇到困難時，多次想要散伙，他的性格特征和好吃懶做的豬一樣，所以吳承恩把他的形象設(shè)計成一

只豬。（結(jié)合故事情節(jié)具體闡述豬八戒的性格特點，理由充分即可）

（2）孫悟空在如來佛祖的手掌上撒尿等行為體現(xiàn)了他的調(diào)皮搗蛋、不懂規(guī)矩，他的性情和活潑好動的猴子

一樣，所以吳承恩把他的形象設(shè)計成一只猴子。9.示例：牛。因為沙和尚忠心耿耿，在取經(jīng)路上他肩

挑千里重?fù)?dān)，沒有半句怨言。師兄鬧矛盾時，他從中調(diào)停和解；師傅遇難時，他挺身而出，以死相救。沙

和尚就像默默耕耘的牛。

【分析】7.本題考查《西游記》中一些角色的認(rèn)知和理解，要與十二生肖相關(guān)聯(lián)。

老鼠精：《西游記》之中的女妖角色，全名金鼻白毛老鼠精，又稱半截觀音、地涌夫人、地養(yǎng)夫人、娓女、

老鼠精、白鼠精。有著花容月貌，所使用的兵器為一對雙股劍，而且擅使遺鞋之術(shù)，在陷空山無底洞落草

為妖。先前她在靈山偷食了如來佛祖的香花寶燭成精，如來差托塔天王父子將她拿住，被佛祖放過后，認(rèn)

李天王為父，認(rèn)哪吒三太子為兄，并在下界自己的妖洞中供設(shè)神位香火。

后卻沒有悔過，假扮成一名受難的女子，自縛捆綁在樹上，騙引唐僧師徒搭救，在數(shù)次和孫悟空斗法后，

最終被孫悟空請來的李天王父子和天兵緝拿回天宮。

玉兔精：是《西游記》中的妖怪，原為廣寒宮中搗藥的玉兔，溜出宮門，逃至下界，因與廣寒宮仙女素娥

有隙，攝藏了素娥轉(zhuǎn)世的天竺國的公主，而變成公主模樣，戲哄國王。玉兔精算好唐僧路過天竺國的日子，

設(shè)計搭臺拋彩球，砸中了唐僧，要招唐僧為駙馬，誘取唐僧的元陽，成太乙上仙。后被孫悟空識破，幾番

激戰(zhàn)，玉兔精不敵，悟空正欲揮棒將其打死，太陰星君從空降臨，把玉兔收走。

白龍馬：《西游記》中的角色。本是西海龍王三太子，西游記原著稱為“玉龍三太子”，并未提及名字，電視

劇《西游記后傳》將其取名為敖烈。因縱火燒了殿上明珠，而被西海龍王表奏天庭，告了忤逆，玉帝將其

吊在空中，打了三百，不日遭誅。后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪，被貶到蛇盤山鷹愁澗等待唐僧取

經(jīng)。之后又誤吃唐僧所騎的白馬，而被菩薩點化，變身為白龍馬，皈依佛門，載乘唐僧上西天取經(jīng)，最終

修成正果，被升為“南無八部天龍廣力菩薩（又稱八部天龍馬）”。后在化龍池得復(fù)原身，盤繞在大雷音寺的擎

天華表柱上。

昴日星官：《西游記》中的昴日星官是二十八宿之一，住在上天的光明宮，本相是六七尺高的大公雞。神職

是“司晨啼曉”，其母是大慈大悲的毗藍(lán)婆菩薩。唐僧師徒西天取經(jīng)，途中在毒敵山琵琶洞被蝎子精困住，那

妖怪異想天開，想與唐僧結(jié)為夫妻，好取圣僧的真陽之氣。孫悟空、豬八戒久戰(zhàn)難以取勝，多虧觀音菩薩

指點，昴日星官慷慨答應(yīng)下界捉妖。等到孫悟空引誘蝎子精出洞來戰(zhàn)，星官現(xiàn)出本相，變成六七尺高的大

公雞，長叫一聲，妖怪現(xiàn)出原形，再叫一聲，蝎子精一見昴日星官的本身——大公雞，便渾身酥軟，最后

死于昴日星官的面前。

8.本題考查理解分析能力。重點掌握豬八戒的形象特點。

《西游記》中的豬八性格溫和，憨厚單純，力氣大，嘴巴甜。但好吃懶做，愛占小便宜，例如豬八戒趁無

人之時偷納棉背心，看到富貴就心癢難撓，得到賞賜的金銀就想接。另外，他貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美

色所迷惑，難分?jǐn)澄摇Ｘi八戒貪吃貪睡，自私自利，好進(jìn)讒言，他的性格特征和好吃懶做的豬一樣。他常

常想捉弄人，但不是搬起石頭來砸自己的腳就是作繭自縛。所以吳承恩把他的形象設(shè)計成一只豬。

9.本題考查理解分析能力。重點掌握沙僧的形象特點。

沙悟凈，又稱沙和尚、沙僧、金身羅漢?！段饔斡洝分械闹鹘侵?。原為上界的卷簾大將，因為失手打碎了

琉璃盞，觸犯天條，被貶到下界，每七日萬劍穿心，在流沙河興風(fēng)作浪，危害一方，專吃過路人。后經(jīng)觀

音點化，賜法號悟凈，一心歸佛，同八戒、悟空一同保大唐高僧玄奘西天拜佛求取真經(jīng)。沙僧個性憨厚，

忠心耿耿。他不像孫悟空那么叛逆，也不像豬八戒那樣好吃懶惰、貪財好色，自他放棄妖怪的身份起，他

就一心跟著唐僧，正直無私，任勞任怨，從未動搖過，他謹(jǐn)守佛門戒律，踏踏實實，謹(jǐn)守本分，最終功德

圓滿，被如來佛祖封為“金身羅漢”。

其性格特點正如一頭任勞任怨的黃牛，故“?！钡男蜗蟾臃仙澈蜕小?/p>

10.(1)船頭上漁燈格外幽暗，客居在船上的行人從夢中突然驚醒。船外小雨落下，雨聲淅淅瀝瀝敲打著船

篷，滴碎了在外漂泊的游子的心。

⑵詩中“心碎”“離人”“清淚”“孤舟”“客”“家萬里”寫出了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的旅客在深夜的孤獨悲傷。二胡音色細(xì)膩、

纏綿、哀戚、柔美，能表達(dá)出這首元曲悲傷凄涼的情感。

【詳解】(1)本題考查對詩歌畫面的描摹。描寫時應(yīng)當(dāng)抓住句中主要意象，結(jié)合基本情境，適當(dāng)展開聯(lián)想

與想象進(jìn)行描繪。

“漁燈暗，客夢回。一聲聲滴人心碎”中的意象有漁燈、旅客、雨聲等，圍繞這些意象進(jìn)行聯(lián)想與想象即可。

示例：在壽陽的湖畔，昏黃的漁燈搖曳，投射出孤寂的光影?？腿藟艋毓蕡@，卻在夢境中迷失。夜雨如細(xì)

淚，婉轉(zhuǎn)而下，每滴都是思念的輕語，落在心間，讓人的心在夜色中一次次破碎。

(2)本題考查詩歌的情感主旨。

二胡的悠揚琴音能夠深刻地傳達(dá)《壽陽曲?瀟湘夜雨》中的離愁別緒。根據(jù)“漁燈暗，客夢回。一聲聲滴人心

碎”可知，二胡的音色與漁燈暗、客夢回的情感相契合，如同迷離的夜色一樣，勾勒出湖畔的寂靜與孤獨。

其婉轉(zhuǎn)的旋律仿佛是客人心頭的回響，描繪出他在夢中徘徊于故鄉(xiāng)的畫面。二胡的表現(xiàn)力能夠通過音符傳

遞出夜雨的滴滴聲與人心碎的情感。琴音的流暢變化，如同雨滴一般，輕輕地打在聽者的心扉上，使得離

愁的情感更加深刻。這種音樂語言巧妙地呼應(yīng)了詩歌中“一聲聲滴人心碎”的描寫，為聽者呈現(xiàn)出一場心靈的

共鳴。二胡的音色與表現(xiàn)力使其成為理想的伴奏選擇，能夠與詩歌內(nèi)容相得益彰，將離愁別緒娓娓道來，

讓人沉浸在如詩如畫的意境之中。

11.B12.用寧靜專一來提高自身修養(yǎng)，用節(jié)儉來培養(yǎng)品德。13.示例：同學(xué)們，正是因為生活誘

惑太多，我們才更應(yīng)該苦練“靜”的本領(lǐng)，保持內(nèi)心的寧靜。只有內(nèi)心寧靜，我們才能靜下心來讀書、心無旁

鷲地學(xué)習(xí)，不斷增長才干，否則很可能會荒廢時光，無益于社會，“悲守窮廬”！

【分析】11.本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語境來分析辨別詞義。

A.操行/行走；

B.學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)；

C.消失/離開；

D.來得及/等到；

故選B

12.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：

靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一；以：連詞，表示后者是前者的目的；修身：修養(yǎng)身心；養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。

13.本題考查閱讀運用。要求勸說不能靜心讀書的同學(xué)，結(jié)合本文內(nèi)容和實際情況，言之有理即可。

示例：同學(xué)們，讀書要耐得住寂寞。諸葛亮曾說過：“非寧靜無以致遠(yuǎn)?！蔽覀円囵B(yǎng)自己“靜”的能力，保持

內(nèi)容寧靜?，F(xiàn)在社會各種游戲和娛樂方式過多，我們更應(yīng)該禁得住誘惑，遠(yuǎn)離手機視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等，才

能靜下心來學(xué)習(xí)。如果被好玩的事物所誘惑，不能靜心讀書，將來會后悔終生。

【點睛】參考譯文：

君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能恬淡自守，就無法明確志向，不能寧

靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不下定

志向就無法學(xué)有所成。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時光而迅速逝去，

意志隨歲月而消失，于是凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時再

悔恨又怎么來得及！

14.靠前，但是不要第一排教室地段，影響沒那么大15.以疑問句“成績和座位到底有沒有

關(guān)系”作標(biāo)題，吸引讀者閱讀興趣；標(biāo)題概括文章內(nèi)容，即對座位和成績之間關(guān)系的探討。16.示例一

分組模塊優(yōu)點是增強學(xué)生間互動合作，學(xué)生的主體性加強，注重了互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)，有利

于小組成員進(jìn)行相互交流合作；缺點是在這種自由的學(xué)習(xí)空間中，教師對學(xué)生的監(jiān)控很難到位。

示例二餐桌式優(yōu)點是有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不但方便學(xué)生們在課堂上討論，更解決了老師排座位的煩惱。

老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平；缺點是容易分散學(xué)生的注意力，課堂效率也會

大打折扣，這種方式雖然拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離，但也方便了學(xué)生間的閑談，容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

示例三馬蹄式（U型）優(yōu)點是有助于師生交流，占用空間較小，學(xué)生比較集中，教師與學(xué)生的距離較近，

適合于教師講授新課，也適合學(xué)生交流討論，更便于開展各種活動；缺點是只適合小班教學(xué)，具有較強的

局限性，如果大班教學(xué)也要采用這種方式，要用兩三個U形嵌套在一起，就會大大降低課堂教學(xué)效果。

示例四圓形式優(yōu)點是激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我，有利于言語和非言語交流的進(jìn)行，從空間特性上看它消除了座位

的主次之分，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，敢于在課堂上表現(xiàn)自我、建立和諧友好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系；

缺點是只能與坐得離自己比較近的同學(xué)交流，隔得較遠(yuǎn)的同學(xué)則不方便交流，縮小了同學(xué)間的交往面。

17.示例一我認(rèn)為馬蹄式（U型）最合適，講臺處安排主持人，講臺左右兩邊分別坐正方反方四位辯手，

面對面就座更有利于辯論，講臺正對面則坐若干位評判人員和觀眾，大家可以觀摩整個辯論過程。

示例二我認(rèn)為圓形式最合適，中間站主持人，體現(xiàn)中心位置，主持人東西兩邊分別坐正方反方四位辯手，

面對面就座更有利于辯論，主持人南邊坐若干位評判人員，主持人北邊坐若于位觀眾，評委和觀眾分開，

大家都能更好地觀摩整個辯論過程。

【解析】14.本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合④段中“對于教室中的理想座位，記者隨機采訪了多位家長發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，大家看中的

位置出奇一致：靠前，但是不要第一排”可概括為：靠前，但是不要第一排；

第二空，結(jié)合⑧段中“老師認(rèn)為，其實家長的想法多慮了，教室地段，影響沒那么大”可概括為：教室地段,

影響沒那么大。

15.本題考查標(biāo)題作用。

結(jié)合“成績和座位之間到底有沒有關(guān)系”的內(nèi)容可知，標(biāo)語采用疑問句句式，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣;

同時，高度概括了文章內(nèi)容，即對座位和成績之間關(guān)系的探討。

16.本題考查內(nèi)容理解和語言表達(dá)。開放性試題，答案不唯一。從圖三至圖六中任選一個分析該模式的優(yōu)、

缺點即可。

示例：圖三的座位模式呈現(xiàn)分組環(huán)形排列，每個小組內(nèi)的學(xué)生圍坐在一起，形成一個小型的討論圈。這種

座位模式的優(yōu)點主要有以下幾點：

促進(jìn)小組討論與合作：環(huán)形座位模式便于小組內(nèi)的學(xué)生互相交流，可以輕松地展開討論和合作。這種座位

排列方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

增強學(xué)生參與感：由于每個學(xué)生都處于小組中心，更容易感受到自己是團隊的一部分，從而增強學(xué)生的參

與感和歸屬感。

便于教師指導(dǎo)：教師在巡視時可以更容易地觀察到每個小組的討論情況，并及時給予指導(dǎo)和幫助。

然而，這種座位模式也存在一些缺點：

可能影響課堂秩序：由于小組討論可能較為激烈，容易產(chǎn)生噪音和干擾，從而影響整個課堂的秩序。

不利于個別指導(dǎo)：由于教師需要在多個小組之間巡視，可能無法給予每個學(xué)生充分的個別指導(dǎo)和關(guān)注。

對教室空間有一定要求：環(huán)形座位模式需要較大的教室空間，如果教室空間有限，可能無法實施這種座位

排列方式。

17.本題考查內(nèi)容理解和拓展運用。開放性試題，答案不唯一。結(jié)合自己的理解，言之有理即可。

示例：

我認(rèn)為馬蹄式（U型）最合適。講臺處安排主持人，講臺左右兩邊分別坐正方反方四位辯手，講臺對面安

排評委和觀眾，馬蹄式座位模式便于主持人、評判人員和觀眾清晰地看到正方和反方辯手的表現(xiàn)。在這種

座位模式下，辯手們坐在前排，形成一條直線，便于他們面向觀眾和評判人員，進(jìn)行清晰的陳述和有力的

辯論。觀眾和評判人員則坐在后面，可以清楚地聽到和看到每位辯手的表現(xiàn)，從而做出公正的評判。同時，

也便于辯手之間的對抗和互動。在這種座位模式下，正方和反方辯手分別坐在兩端，形成對立的兩面，有

利于他們進(jìn)行激烈的辯論和對抗。

18.大白鵝的流淚；開篇點題，設(shè)置懸念19.預(yù)感被殺而最親近的“大哥”不在身邊

與人類的情眼淚嘩嘩地流淌下來20.細(xì)節(jié)描寫。用一系列動作細(xì)節(jié)把鵝寫得有血有肉有靈

魂，刻畫細(xì)膩，感情流露自然。既表現(xiàn)出大白鵝對“大哥”的親昵也流露出“大哥”對大白鵝的愛意。作

者運用反語來表達(dá)自己的感情?！安粍倨錈薄凹茏邮恪彼坪鹾匈H義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，明貶實褒，言語

間流露出來作者對鵝的喜愛之情。21.要點：圍繞“關(guān)愛生命的情懷”展開即可。示例：兩位作者生活在

不同的時代，社會環(huán)境背景也不相同，但通過寫對鵝的愛意，都展現(xiàn)出對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛?！稌?/p>

流淚的鵝》重點寫鵝的三次流淚，哭得一次比一次重，流露出人的惻隱之心、人的善心?！栋座Z》語段在幽

默風(fēng)趣的敘述中流露出對鵝的親昵、愛意，關(guān)愛生命的情懷自然流露。無論是戰(zhàn)爭年代還是和平年代，作

為萬物之靈的人，最重要的品質(zhì)莫過于有愛心，多一份愛心。關(guān)懷地球上的一切小生命，因為它們與我們

的生活息息相關(guān)。

【解析】18.本題考查文章線索與段落作用分析。

第一空：散文通過描述大白鵝流淚的情景，串聯(lián)起整個故事的發(fā)展。從最初的白鵝被選中作為謝年的供品，

到白鵝的孤獨等待，再到最后白鵝流淚被放過，作者用大白鵝的流淚這一細(xì)節(jié)作為線索，展示了白鵝的情

感變化和人們對其的同情。

第二空：第①段提到在舟山漁村，謝年時會用到大白鵝，這直接點明了文章的主題，即圍繞大白鵝展開的

故事。提到“會流淚的鵝”，這一表述引起了讀者的好奇心，使讀者想知道大白鵝為什么會流淚，從而產(chǎn)生了

懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。

19.本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。

第一、二空：根據(jù)“它不住地在流淚”可以定位到文章第⑥段，由“當(dāng)我和二哥逮著又壯又肥的大白鵝時，發(fā)

覺它不住地在流淚，脖子一直扭曲著，朝著院門外撕心裂肺地狂叫。二哥怔怔地看著大白鵝，說：’它是不

是在等著吃大哥的菜葉啊’”可知，第二次它不住地在流淚的原因是：預(yù)感被殺而最親近的“大哥”不在身邊;

“性情體現(xiàn)''體現(xiàn)了：與人類的情。

第三空：根據(jù)“即將被殺，求生本能強烈”“與自己的情”可