2024-2025學年河南省洛陽市老城區(qū)七年級（上）期中語文試卷（含答案解析）

2024-2025學年河南省洛陽市老城區(qū)七年級（上）期中語文試卷

一、單選題：本大題共1小題，共2分。

1.小吳擬寫了一份邀請函，邀請任課老師共同參加此次活動。下面是小吳擬寫邀請函的正文，其中謙辭和

敬辭使用亞頌的一項是（）

為引導我們班同學積極參與“少年成長正當時”主題學習活動，裳更將于11月7日（周二）下午3點至5

點在教學樓117室舉行成長詩篇分享會。屆時全體同學們將一一亮相，充分展示自我。誠邀您營強現場，

并對同學們的表現提出寶貴的型加。感謝您拜讀此函。

A.貴班B.蒞臨C.拙見D.拜讀

二、默寫：本大題共1小題，共8分。

2.成長路上，我們漫步詩詞文苑，感受四季情感，留下青春足跡。讀下面文段，補充詩句。

一切景語皆情語。同樣的季節(jié)，在不同的文人騷客眼中也是各著色彩。“①,洪波涌起”的秋日

盛景寄寓了曹操的豪情壯志；“峨眉山月半輪秋，②"這一輪秋月卻讓離鄉(xiāng)外出的李白百感交

集；“③，小橋流水人家，④”《天凈沙?秋思》以蒼涼蕭索的氣氛讓我們感受的是馬致

遠的孤寂悲苦。早春時節(jié)，王灣在《次北固山下》中感慨時序交替，新舊更迭“⑤,⑥"

置身江南暮春的杜甫在《江南逢李龜年》，中發(fā)出了個人與時代的悲嘆“⑦,⑧"。

三、綜合題：本大題共1小題，共4分。

3.根據拼音寫漢字，給加點字注音。

初中生活是一段美好又充滿挑戰(zhàn)的經歷：小小的我們，端坐寬敞的教室，輕輕打開書本，美不勝收：走進

朱自清的春天里，我們嗅到了空氣中yiin釀許久的草木清香；在解決散步時的分域中，我

們感受中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；伴隨史鐵生深切的懷念，我們體味到他對母親的摯愛中夾雜著愧

疚；觸摸魯迅溫馨的回憶，我們感受到人與人之間純粹的情感；傾聽安妮.莎莉文老師的教造一，我

們懂得了學習能使整個世界在我們面前變得花團錦c。。少年成長正當時，成長在語文的世界里的

我們，一片片天光云影盡收眼底，一股股清泉細流滋潤心田。

四、名著閱讀：本大題共2小題，共4分。

4.小新需要從下面三個事物中選出一個魯迅先生的心愛之物，請你幫他選擇并結合相關內容說明選擇理

由。

①藤野先生的照片

②阿長買的《山海經》

③《天演論》

5.小新要扮演下面的這個人物，你知道他是名著中的哪個人物嗎？你能結合名著內容幫助小新分析一下他

(她)是一個什么樣的人嗎？

舞臺上，只見他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經歷來，他說他后來沒有了學費，

不能再留學，便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F在是躲在鄉(xiāng)下，教

著幾個小學生糊口。

五、綜合性學習：本大題共1小題，共9分。

6.為引導同學們正確交友，班級擬舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并完

成以下任務。

(1)下面是某市“中學生思想道德文化建設活動”中有關“中學生結交網友”的調查報告，請概括出表格

所反映出的目前中學生結交網友的趨勢。不超過20個字。

中學生結交網友調查表

選擇的網友對象憑感覺交網友看重才華看重外貌看重人品

比例19%17%19%45%

(2)小新為參加活動而收集的四個故事中，不符合活動主題的一項是

A.高山流水

B.管鮑之交

C.割席斷交

D.懸梁刺股

(3)在學校網站論壇版塊，有人發(fā)起了一個題為“心中的友情”的帖子，請你仿照留言示例跟帖留言。

留言示例：”海內存知己，天涯若比鄰”，友情就是真心相待、彼此祝福，不論遠近。

你的留言：

六、現代文閱讀：本大題共2小題，共30分。

7.閱讀回答問題。

故鄉(xiāng)的夏

①初夏的村莊，像一樹梧桐葉子，懸浮于一片岑寂中，耐心地等待清麗噫亮的鳥鳴。

②天氣漸漸潮熱起來，杜鵑的鳴叫終于響徹夏日。夏收前，它們不厭其煩地提醒人們：小麥黃了，快快搭

鐮收麥！莊稼漢聽到這鳥啼聲，就仿佛士兵聽到首長一聲令下，磨鐮，取繩，甩開膀子健步如飛，奔囪

金色的麥田，赴一場大自然的邀約。

③那是我兒時記憶中的場景。村莊到處是高大蔥蘢的樹木。敞亮的莊稼院被臨時做了打麥場，鋪了滿地金

燦燦的麥子。祖父身著白汗褂，頭戴破草帽，牽一頭黑黑的瘦驢拉著石碌磕踩場子，足足有百八十斤重的

石碌磕踩場子，偶爾漫不經心地吆喝一兩聲，一邊信馬由韁地哼唱著無韻的信天游。那個足足有百八十斤

重的石碌德似乎也疲累了，不時發(fā)出“咯吱咯吱”的聲響，與棲在場院畔老棗樹上的蟬鳴互相應和。

④麥子碾得差不多了，鄰家叔伯大嬸們就扛著連枷來幫忙打場，那時的村莊雖貧瘠，但鄰里之間無私、友

愛，誰家需要勞力，八方都會盡其所能伸出援手。我特別喜歡看夏天院子里歡快熱鬧的勞作場面，聽僻里

啪啦的連枷聲響起來，類似于打夯歌的號子聲“呀呦咿呀呦”地哼唱起來。在歌謠的起落回旋中，金黃的

麥子越堆越高，就像山頭一樣矗立在場院中心。

⑤節(jié)令漸漸探入夏季深處，院畔的棗樹林成了蟬的樂園，每當黃昏，萬蟬齊鳴，猶如排山倒海的波浪，打

破了鄉(xiāng)村的靜謐，青澀的棗子仿佛被蟬嘶鳴得惱了，微微漲紅了臉，這時的青棗最適合摘下來做酒棗。菜

園里，紅的是西紅柿，碧的是魚角，黃的是金針花，白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子……蜜蜂嚶嚶

嗡嗡穿梭其間，涂抹出一幅動靜有致、色澤明艷的水彩畫。

⑥傍晚時分，母親將四方桌端到杏樹下，陸續(xù)擺上各色水果，一個大西瓜被切成窄窄的月牙，整整齊齊地

擺放在紅木盤子里，石桌上有一碟小菜、幾張烙餅和一大盆金燦燦的小米粥。夜幕降臨，一家人開始坐在

石凳上圍桌吃晚飯。夏風徐徐，周遭是嘶啞的蟬鳴聲，樹葉拂動的沙沙聲，一連串響亮的犬吠，池塘里青

蛙咕咕的叫聲，墻角里的蟲鳴……仿佛有一群鄉(xiāng)間詩人，正沉浸在此唱彼和的樂趣中。

⑦夏日飲食宜清淡。午睡過后，主婦們就準備煮一鍋濃稠黏爛的綠豆粥，留待晚上食用。綠豆粥放涼后，

一口氣喝下去，蒙頭睡一夜，可去燥熱的火氣。夏日納涼，更喜一杯冷飲相佐。莊戶人喜歡在田間地頭信

手摘來薄荷、菊花、金銀花等中藥材煎泡暢飲，亦可取山楂、酸梅、雪梨、西瓜諸蔬果制作飲料。自制的

冷飲，入口冰涼，喝下去頓感周身涼風鼓蕩。

⑧入夏后，最讓人期待的是很快就可以吃到新麥磨下的頭茬面了。在我們家鄉(xiāng)，有用新麥祭祖的習俗，第

一頓新麥饃饃蒸出來會被當作供品，要先請故去的親人品嘗，之后方可食用。用新麥祭祖，就是恭敬地請

祖先與我們一同感受豐收的喜悅。事隔經年，每每回望那一幕莊嚴肅穆的祭祖情景，心底仍會幽幽升起莫

名的感動。

⑨此時，獨立于都市初夏的黃昏，我恍惚與故鄉(xiāng)的夏又一次重逢一一質樸的鄉(xiāng)野、金黃的麥穗、飄香的瓜

果、濃蔭下的老院子，還有祖父那哼不成曲調的信天游……

(1)故鄉(xiāng)的夏是色彩斑斕的圖畫。請根據第③至⑥段的內容，擬寫圖畫名。

圖畫名第③段：第④段：鄰里互助圖第⑤段：第⑥段：農家晚餐圖

(2)閱讀下面句子，根據括號中的要求進行賞析。

①莊稼漢聽到這鳥啼聲，就仿佛士兵聽到首長一聲令下，磨鐮，取繩，甩開膀子健步如飛，奔向金色的麥

田，赴一場大自然的邀約。(加點詞有何表達效果？)

②菜園里，紅的是西紅柿，碧的是魚角，黃的是金針花，白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子……蜜蜂

嚶嚶嗡嗡穿梭其間，涂抹出一幅動靜有致、色澤明艷的水彩畫。（任選一種修辭手法進行賞析）

（3）朗讀時，不同的重音處理可以讓我們對文章情感的理解更具個性化。你認為A、B、C中哪一處需要重

讀？為什么？

在［A）歌謠的起落回旋中,金黃的［B）麥子越堆越高,就像山頭一樣〔C）矗立在場院中心。

（4）故鄉(xiāng)給作者留下了美好的印象，請結合文章內容說說故鄉(xiāng)“美”在哪里。

8.閱讀回答問題。

在那顆星子下

①母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩

下。我的中學時代就是籠在這一片紅殷殷的花雨夢中。

②我哭過、惱過，在學校的合唱隊領唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻

有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

③初一年級，我們有那么多學科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有11門課。當然，包

括體育和周會。僅那個崩開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善于負重。我私下又加了10門

課：看電影、讀小說、釣魚、上樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當玩了，還是把玩當作了讀書。

④學校規(guī)定，除了周末晚上，學生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺觸犯校規(guī)，都

沒有被當場逮住。

⑤英語學期考試前夕，是星期天晚上，我串上另外三個女同學去看當時極轟動的《五朵金花》。我們咂著

冰棍兒東張西望，一望望見了我們的語文老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們

沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據地，我認定他也教語文）比我

們的班主任辜老師長得還神氣。

⑥電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者受

到良心的譴責，把決心堅持到底的我搭在一片惴然的黑暗之中。

⑦在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口

哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，

走入人流中。

⑧第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈，守著一盞捻小了的燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來

早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有10分鐘。

⑨翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自

然而然有了選擇。我先復習狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-

a—u—t—i—f—u—1,beautiful,美麗的?！捌鹆?！”“坐下?！薄摆s快，再背一個?！崩蠋熤v話都沒聽見，

全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

⑩考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到

紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數比往常多，停留的時間似乎格外長，以致我和她，說不準誰

先扛不住，就那樣背過氣去。

?成績發(fā)下來，你猜多少分？113分！真的，附加兩題，每題10分，我全做出來了。雖然beautiful這個

單詞還是錯了，被狠狠扣了七分，但從此我也把這個叛逃的單詞狠狠地揪住了。

?!B一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。

?慢！

?過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講

臺邊不動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在50雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考

卷，重新逐條考過。你猜，重打的分數是多少？47分。

?課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，語文一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

碘先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是受我的老師稱贊的。”沉默了一

會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災樂禍地鳴叫。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一

天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩了些什么？”

?還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深

深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，永遠閃爍在我記憶

的銀河中。哦，我的林老師。

(1)請幫助小新完成以下情節(jié)梳理框架圖。

語文考試前夕，“我”掩掇了三位同學一起去看電影一①一第二天考試，“我”臨時抱佛腳一②

一重考時竟然只得了47分一③一老師對“我”的諄諄教誨令“我”難忘。

(2)小新認為結尾段劃線句中“纖細”和“沉甸甸”看似矛盾卻含有深意，請結合句意說說你的理解。

(3)標題“在那顆星子下”有兩層含義，結合文意說說你的理解。

⑷作者深情地回憶了對自己影響極深的林老師，并把她比作閃亮的星星。在你學習的道路上，哪位老師

給你留下了深刻的印象？你把他(她)比作什么？說說你的理由。

七、文言文閱讀：本大題共1小題，共9分。

9.閱讀回答問題。

【甲】

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎?

(《論語?學而》)

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

(《論語?為政》)

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

(《論語?述而》)

【乙】

太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書，想見其為人。

適魯，觀仲尼廟堂、車服、禮器，諸生”以時習禮其家，余低回留之，不能去云。天下君王至于賢人眾

矣，當時則榮，沒則已焉?？鬃硬家?，傳十余世，學者宗之。自天子王侯，中國言《六藝》者折中于夫

子，可謂至圣矣！

【注釋】低曰：徘徊，流連。六藝：六經，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。

(1)解釋下列加點字詞。

①人不知不轆

②思而不學則手

(2)翻譯下列句子。

擇其善者而從之，其不善者而改之。

(3)請結合兩段選文，說說學者敬仰孔子的原因。

(4)小新同學認為學習只要在課堂上好好思考，聽懂知識就行，而課后無需像其他同學那樣辛苦復習。作

為他的好友，請你結合【甲】文內容對小新同學進行有針對性的勸說。

八、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。

10.閱讀下面詩歌，完成問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

(1)該詩首句作者選取了哪些景物來寫，有何作用？

(2)在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”中詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角

度，結合詩句分析作用。

九、作文：本大題共1小題，共50分。

11.按要求作文。

當我們告別小學，走進初中，標志著我們正一天天長大。你的成長過程，也許是一帆風順，事事稱心：也

許是煩惱多多，憂愁不斷。然而不管你的經歷如何，你都在一天天成長，你也都能從中獲得不少教益。

請以“成長的—”為題目，寫一篇以記事為主的作文。

要求：（1）在題目橫線上填上恰當詞語（例如“快樂"''煩惱”"細節(jié)”“浪花”等），使文題完，整

然后作文。（2）記敘出具體的事情，說真話、抒真情。（3）不少于550字。（4）文章中不要出現真實

的地名、校名和人名。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】A.有誤，“貴班”是敬辭，用于稱呼對方的班級，用在這里指“我們班”不合適。

B.正確。

C.有誤，“拙見”是對自己見解的謙稱，用在此處不合適。

D.有誤，“拜讀”是謙辭，意思是自己讀別人的作品，用在此處不合適。

故選：Bo

本題考查文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學習中做好積累，準確記憶相關知識

點，另一方面答題時要注意仔細審題，認真辨析。

文化常識是基礎部分?？碱}型之一，答題時要靈活運用日常學習所積累的知識，仔細辨析。

2.【答案】秋風蕭瑟，影入平羌江水流，枯藤老樹昏鴉,枯藤老樹昏鴉，海日生殘夜，江春入舊年，正是江南好風

景，落花時節(jié)又逢君

【解析】答案：

①秋風蕭瑟（注意“蕭”的書寫）

②影入平羌江水流

③枯藤老樹昏鴉

④古道西風瘦馬

⑤海日生殘夜

⑥江春入舊年

⑦正是江南好風景

⑧落花時節(jié)又逢君（注意“逢”的書寫）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示

語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3.【答案】醞@,hui,簇

【解析】答案：

醞qihui簇

本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字

形，并注意在具體語境中體會多音字的讀音。

解答此題，要在平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

4.【答案】本題考查名著內容識記和分析。解答時，首先，從給定的三個選項中，選擇一個你認為魯迅最

心愛的物品。然后引用《朝花夕拾》中的相關內容闡述理由。例如，你可以引用魯迅對所選物品的描寫、

他如何使用或保存這個物品、以及這個物品對他有何重要意義等。最后，可以結合自己的閱讀體驗，談一

談對魯迅和這個心愛之物的看法和感受。

示例：

①藤野先生的照片：在《朝花夕拾》中，藤野先生的照片不僅是一張簡單的肖像，它承載了魯迅對恩師的

深深懷念與敬意。每當魯迅在戰(zhàn)斗中感到疲憊或迷茫時，他會凝視這張照片，從中汲取堅持和勇往直前的

力量。這張照片對魯迅來說，不僅是一個珍貴的紀念品，更是他精神上的支柱和靈感的源泉。因此，藤野

先生的照片無疑是魯迅先生的心愛之物。

②阿長買的《山海經》：對于兒時的魯迅來說，《山海經》不僅僅是一本書，它更是一個充滿奇幻色彩的

世界。而這本書之所以特別，是因為它是由阿長一一他的保姆親手交給他的。阿長的這份關懷和用心，讓

這本書在魯迅心中有了特殊的地位。即使在成年后，他依然能從中感受到童年的溫暖和純真。因此，阿長

買的《山海經》無疑是魯迅先生的心愛之物。

③《天演論》：《天演論》對魯迅來說不僅僅是一本科學著作，它更像是一把鑰匙，打開了魯迅思想的新

世界。這本書讓他意識到自然選擇和社會競爭的殘酷性，同時也激發(fā)了他對民族未來的深深擔憂。這種思

考和擔憂最終促使他放棄醫(yī)學，轉而投身文學和思想領域，希望通過文字來喚醒民眾的意識。因此，《天

演論》不僅是魯迅思想轉變的重要里程碑，也是他心愛之物中的瑰寶。

答案：

①藤野先生的照片：魯迅留學日本期間，藤野先生給予他極大的關懷和尊重，魯迅對他充滿了感激之情。

分別時藤野先生送了自己的照片給魯迅，從此再未相見。后來魯迅將藤野先生的照片掛在墻上，照片常常

給他帶來戰(zhàn)斗的勇氣。因此，我認為這是魯迅先生的心愛之物。

②阿長買的《山海經》：《山海經》是魯迅兒時念念不忘的一本圖畫書，在沒有任何人在意的情況下，保

姆阿長給他買來了。這不僅滿足了他渴盼已久的愿望，還飽含了阿長對魯迅的喜愛與關心，讓他成年后也

念念不忘。因此，我認為這是魯迅先生的心愛之物。

③《天演論》：魯迅在南京礦物學堂上學期間，讀到了赫胥黎的《天演論》，讀得如癡如醉?！短煅菡摗?/p>

對魯迅的思想有著深遠的影響，使他開始不斷思考并探索社會現實。后來去日本學醫(yī)學，棄醫(yī)從文呼吁民

眾，回國執(zhí)教、寫文章、參與社會運動，都是魯迅在新思想的影響下做出的積極探索。因此，我認為《天

演論》是魯迅先生的心愛之物。

【解析】《朝花夕拾》文集以記事為主，前七篇反映作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后

三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷。作品揭露了半封建半殖民地社會種種丑

惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷

程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要

知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心

應手。

5.【答案】本題考查對名著人物的把握。根據“他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的

經歷來，他說他后來沒有了學費，不能再留學，便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾

乎無地可容?，F在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學生糊口”，可以判斷出：這是范愛農。他因沒有學費而無法

繼續(xù)留學?；貒笤诠枢l(xiāng)受到排斥迫害，幾乎無地可容，只好躲在鄉(xiāng)下教書。與魯迅在故鄉(xiāng)的酒樓重逢，

兩人敘談各自經歷。辛亥革命后，他熱情高漲，身兼數職，做了很多事，卻卷入報館案風波。魯迅離開紹

興后不久，他便失業(yè)，陷入窮困潦倒的境地，終日借酒澆愁，最終溺死。他是一個內心愛國，有進步的思

想，追求自由平等，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達內心的新青年。

答案：

范愛農。他是一位覺醒的知識分子，為人孤傲，正直愛國，倔強耿介，憤世嫉俗，認真負責，不能容于當

時的社會。

【解析】《朝花夕拾》文集以記事為主，前七篇反映作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后

三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷。作品揭露了半封建半殖民地社會種種丑

惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷

程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要

知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心

應手。

6.【答案】【小題1】A

【小題2】“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，君子之間的交情并不受利益驅使，看似平淡卻久遠；

小人之間的交往卻多因利益驅使，利益過后，人與人皆成陌路。

【小題3】

【解析】答案：

（1）示例：中學生交網友注重人品卻忽視才華。

（2）A

（3）示例：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，君子之間的交情并不受利益驅使，看似平淡卻久

遠；小人之間的交往卻多因利益驅使，利益過后，人與人皆成陌路。

（1）本題考查圖文轉換。解答此題抓住表格的名稱去分析其中的數據，可以看出中學生交網友的標準有

很多，以“看重人品”為最多，“看重才華”的卻較少。據此來概括并不超過指定的字數即可。

（2）本題考查學生對成語故事的掌握。

A.比喻廢寢忘食地刻苦學習，與交友無關；

B.形容朋友之間交情深厚、彼此信任的關系；

C.比喻朋友之間因志不同道不合而絕交；

D.比喻知音難遇或樂曲高妙。

故選：Ao

（3）本題考查仿寫句子。解答時，要仿照示例，先引用與友情相關的古詩句，再圍繞“心中的友情”談

出對友情的看法即可。如：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，朋友離別之際，不用過度傷感，要知

道天涯處處有朋友。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置

的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，

看學生是否可以發(fā)現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

7.【答案】【小題1】麥場碾谷圖

【小題2】萬蟬齊鳴圖

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查文章內容理解。

根據文章第③段“村莊仿佛一艘大船，漂浮在綠樹的海洋里，到處是高大蔥蘢的槐樹、楊樹、棗樹、椿

樹、榆樹……那個足足有百八十斤重的石碾似乎也疲累了，不時發(fā)出‘咯吱咯吱’的聲響，與棲在場院畔

老棗樹上的蟬鳴互相應和”可知，麥子鋪滿了打麥場，祖父利用石碾打麥，即：麥場碾谷圖。

根據文章第⑤段“節(jié)令漸漸探入夏季深處，院畔的棗樹林成了蟬的樂園，每當黃昏，萬蟬齊鳴，猶如排山

倒海的波浪，打破了鄉(xiāng)村的靜謐。青澀的棗子仿佛被蟬嘶鳴得惱了，微微漲紅了臉，這時的青棗最適合摘

下來做酒棗”可知，節(jié)令漸漸探入夏季深處，到處都是蟬鳴的聲音，打破了鄉(xiāng)村的靜謐，即：萬蟬齊鳴

圖。

（2）本題考查句子的賞析。

①首先明確加點詞是“奔”是動詞，“奔向金色的麥田”，突出了他們朝著麥田奔去的速度之快，急切地

想要投入到夏收勞作中，生動且精準地刻畫了莊稼漢們在聽到杜鵑提示小麥成熟可收割的信號后，那種興

奮、急切并且干勁十足的精神面貌，進而體現出莊稼漢們對農事活動的高度重視以及他們勤勞質樸的特

點。

②明確指出句子運用了比喻的修辭手法。比喻的本體是菜園里各種蔬菜和蜜蜂構成的畫面，喻體是“動靜

有致、色澤明艷的水彩畫”。在賞析時，先說明比喻手法的運用使得描寫更加生動形象這一通用效果。然

后具體分析，通過將菜園景象比作水彩畫，能讓讀者更直觀地想象出菜園里紅的西紅柿、碧的豆角、黃的

金針花等豐富多樣且色彩鮮明的蔬菜分布狀態(tài)，以及蜜蜂在其間飛舞的動態(tài)畫面，仿佛一幅色彩斑斕、充

滿生機的畫作就在眼前，很好地營造出了濃郁的田園氣息。

（3）本題考查重音的處理。從文章主旨和內容重點來看，整個文段圍繞故鄉(xiāng)的夏展開描述，其中夏收等

農事活動是重要組成部分。而麥子作為夏收的關鍵農作物，是這些農事活動圍繞的核心要素。重讀“麥

子”，能夠在朗讀時突出其重要性，讓聽眾更加關注麥子在整個勞作過程中的情況。隨著大家的勞作，麥

子越堆越高這一變化也能更鮮明地體現出來，由此更好地傳達出通過辛勤勞作迎來豐收時那種喜悅的情

感，使朗讀在情感表達上更加貼合文章對故鄉(xiāng)夏收及豐收場景的描繪。

（4）本題考查文章內容理解和分析。

①根據文章第③段“敞亮的莊稼院被臨時做了打麥場，鋪了滿地金燦燦的麥子”和文章第⑤段“菜園里，

紅的是西紅柿，碧的是豆角，黃的是金針花，白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子”可知，鄉(xiāng)村里不僅

擁有金黃的麥穗還有飄香的瓜果蔬菜，物產豐富；

②根據文章第①段“初夏的村莊，像一樹梧桐葉子，懸浮于一片岑寂中，耐心地等待清麗噫亮的鳥鳴”，

文章第⑤段“節(jié)令漸漸探入夏季深處，院畔的棗樹林成了蟬的樂園，每當黃昏，萬蟬齊鳴，猶如排山倒海

的波浪，打破了鄉(xiāng)村的靜謐”和“蜜蜂嚶嚶嗡嗡穿梭其間，涂抹出一幅動靜有致、色澤明艷的水彩畫”可

知，故鄉(xiāng)鳥啼蟬鳴絡繹不絕，美麗的鄉(xiāng)村如同水彩畫，色彩斑斕；

③根據文章第④段“麥子碾得差不多了，石碾聲戛然而止，在家歇晌的鄰家叔伯大嬸們仿佛聽到了指令，

三三兩兩扛著連枷來幫忙打場。那時的村莊雖然貧瘠，但鄰里之間無私、友愛，誰家需要勞力，八方都會

盡其所能伸出援手”可知，街坊鄰居會幫忙打掃打麥場，民風淳樸，鄰里之間無私、友愛；

④根據文章第③段“祖父身著白汗褂，頭戴破草帽，牽一頭黑黑的瘦驢拉著石碾踩場子，偶爾漫不經心地

吆喝一兩聲，一邊信馬由韁地哼唱著無韻的信天游”和文章第⑥段“傍晚時分，母親開始灑掃庭院……仿

佛有一群鄉(xiāng)間詩人，正沉浸在此唱彼和的樂趣中”可知，祖父不僅勞作麥子還會在烈日當頭的正午去西瓜

地里挑西瓜。晚上一家人和諧的吃著晚飯。故鄉(xiāng)美在勤勞簡樸，家庭氛圍溫馨。

答案：

(1)麥場碾谷圖萬蟬齊鳴圖

(2)①“奔”生動形象地寫出了莊稼漢們在聽到杜鵑啼叫，得知小麥成熟可以收割后，那種急切、興奮

且干勁十足的狀態(tài)，仿佛他們已經迫不及待地要投入到夏收的勞作中，去迎接這場與大自然的約定，體現

了莊稼漢們勤勞質樸以及對農事活動的積極態(tài)度。

②這句話運用了比喻的修辭手法，將菜園里各種顏色的蔬菜以及穿梭其中的蜜蜂所構成的畫面比作一幅動

靜有致、色澤明艷的水彩畫。生動形象地描繪出菜園里五彩斑斕、充滿生機的景象，讓人仿佛能親眼看到

那紅的西紅柿、碧的豆角、黃的金針花等各種蔬菜，還有忙碌的蜜蜂，感受到那種濃郁的田園氣息。

(3)示例：我認為B處“麥子”需要重讀。因為文章主要圍繞故鄉(xiāng)的夏展開，描述了諸多與夏相關的農

事活動及田園景象等，而麥子是夏收的主要農作物，是這些活動圍繞的核心對象，重讀“麥子”可以突出

麥子在這一場景中的重要地位，也能更好地體現出通過大家的勞作，麥子越堆越高所帶來的那種豐收的喜

悅之情。

(4)①鄉(xiāng)村美在物產豐富，金黃的麥穗、飄香的瓜果；②美在風景優(yōu)美，鳥啼蟬鳴，色彩斑斕；③美在

民風淳樸，鄰里之間無私、友愛；④美在勤勞簡樸，家庭氛圍溫馨。

本文記敘了在故鄉(xiāng)的夏日里，家人和鄉(xiāng)親們互相協(xié)作，收獲糧食。文章表達了作者對家鄉(xiāng)豐收的喜悅，對

勤勞的故鄉(xiāng)人民的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛和對未來的憧憬和希望。

賞析句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如

果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看

看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三、如果

都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方

面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。

8.【答案】【小題1】看電影時巧遇英語老師

【小題2】英語考試成績得高分

【小題3】成績單上仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”

【小題4】

【解析】（1）本題考查文本情節(jié)的理解。認真閱讀文本，抓住關鍵語句分析。①由“我們咂著冰棍東張

西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友”可知：看電影時巧遇英語老師；②由“成績發(fā)下來了，

你猜多少分？一百一十分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來了"可知：英語考試成績得高分；③

由“放學后，林老師在教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的‘優(yōu)'”可

知：成績單上仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

（2）本題考查對文章的理解能力?！袄w細”本義是纖柔，細小。這里是說林老師的手纖柔細小，分量

輕；“沉甸甸”形容物體因過重，像要掉下來的樣子。這里是寫“心理體驗”，說的是“我”在老師的教

導下，認識到自己的不足，心理充滿愧疚，心情沉重，“沉甸甸”一詞體現了老師的“愛”。這句話寫出

了林老師的教誨深深觸動了“我”，促“我”成長。

（3）本題考查對標題含義的理解。此題既要了解其表層含義，又要聯(lián)系主旨挖掘其深層含義。由“星子

正從她的身后川流成為夜空”可見，“星子”的表面含義是指天空的星星。由''最后她自己也成為一顆最

亮的星星，永遠閃爍在我記憶的銀河中”可見，“星子”指林老師，這是比喻的修辭手法，形象地表現出

林老師在“我”的成長中有引領作用，側面表達了“我”對林老師的愛戴。

（4）本題考查語言表達。聯(lián)系自己的學習實際，寫出一位給你留下深刻印象的老師，并說說他（她）為

何會給你留下深刻印象。言簡意賅，語句流暢，運用比喻的修辭手法。

答案：

（1）①看電影時巧遇英語老師；②英語考試成績得高分；③成績單上仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”

（2）不矛盾?！袄w細”寫出林老師手的分量輕；“沉甸甸”則是“我”的心理體驗，“我”在林老師的

教導下，心里充滿了愧疚，心情沉重；這句話寫出了林老師的教誨深深觸動了“我”，促“我”成長。

（3）表面含義是指天空的星星。深層含義：“星子”還指林老師，她對“我”的教誨就像星星一樣耀

眼，表達出作者對林老師的感激、敬愛之情。

（4）示例：我的語文老師像春天的細雨，總是用愛和鼓勵對待每一個學生，用潤物無聲的力量維護每一

個學生的自尊心。

這篇記敘文回憶中學時期一次英語考試前“我”溜出去看電影，意外遇到林老師。第二天考試憑強記意外

得了全班第一，可是在試卷評講時被老師點破，重新檢查后不及格，但老師在成績單上還是給“我”評了

“優(yōu)”，并教育“我”不該糟蹋自己的天賦。由此“我”對老師肅然起敬，充滿了對老師的贊美，欽敬與

感激。

賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運

用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。

9.【答案】【小題1】生氣，惱怒。

【小題2】疑惑。

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查文言詞義。

①句意：別人不了解我，我也不生氣。慍：生氣，惱怒。

②句意：只思考卻不學習就會疑惑。殆：疑惑。

（2）本題考查文言句子翻譯。

重點詞有：其，他們的；善者，優(yōu)點；從，跟從，學習；不善者，缺點。句意：（我要）選擇他們的優(yōu)點

來學習，（看到自己有）他們的缺點就及時改正它。

（3）本題考查對內容的理解。

根據甲文中的“學而時習之，不亦說乎”“學而不思則罔，思而不學則殆”可知，孔子有良好的學習方

法；根據“人不知而不慍，不亦君子乎”可知，孔子為人大度寬厚；根據“三人行，必有我?guī)熝伞笨芍?/p>

孔子是一個非常謙虛的人。所以學者大都敬仰孔子。

（4）本題考查語言表達。

解答時，開頭應有稱呼，然后結合【甲】文提到的學習方法和學習態(tài)度進行勸說，言之成理即可。如：小

明，只是在課堂上聽懂了老師講授的知識是遠遠不夠的，只有按時復習才能把課堂上學到的知識內化為自

己的能力，同時，學有所獲，學有所成，本身也是一件很快樂的事情。正如孔子所說的“學而時習之，不

亦說乎”。

答案：

（1）①生氣，惱怒。

②疑惑。

（2）（我要）選擇他們的優(yōu)點來學習，（看到自己有）他們的缺點就及時改正它。

（3）因為孔子有良好的學習方法、謙虛的學習態(tài)度和大度寬厚的待人胸懷，所以學者都很敬仰他。

（4）示例：小明同學，在課堂上聽懂知識對于學習而言的確重要，然而正如孔子所言，“學而時習之，

不亦說乎”，按時復習也是一件愉快而且必要的事情，它對于我們鞏固所學知識、提高學習效果同樣具有

重要意義。再說，“三人行，必有我?guī)熝?，我們還要善于向同學學習，不斷改進自己的學習方法。你說

是嗎？

參考譯文：

【甲】

孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不

也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

孔子說：“只學習卻不思考，就會迷惑；只空想卻不學習，就會疑惑?！?/p>

孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方

面就對照自己改正自己的缺點?！?/p>

【乙】

太史公說：《詩經》有：“高山（讓人）仰望，美德（讓人）效仿?！彪m然不能達到那最高點，但是

心中（始終）向往它。我讀孔家的書，就想象到他的為人。來到魯國（孔子的家鄉(xiāng)），瞻仰孔仲尼（孔

子）的廟堂、坐車和服裝、祭祀的器具，眾學生按時在他的家里學習禮儀，我徘徊留連，不忍離去。天下

的君王直到賢人眾多?。。ㄋ麄兇蠖嗍牵┊敃r榮耀，過去了就完結了！孔子是■百姓，傳了十幾代，讀書

人都以他為宗師。從天子到王侯，中國談到六藝，都是以孔夫子（的言判）為標準，（他）可以說是最高

的圣賢啊!

文言文翻譯方法:

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語

中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有

同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的

文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可

照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相

當的詞去替換。

10.【答案】【小題1】（1）本題考查分析詩歌意象及其作用。解答此題的關鍵是在理解詩句內容的基礎

上，來找出詩歌中描寫的意象，一般用詩中的原詞回答即可。“楊花落盡子規(guī)啼”的意思是：在楊花落

完、子規(guī)啼鳴的時候；從中可知，描寫的意象有“楊花”和“子規(guī)”，渲染了無限悲涼、感傷的氣氛。

（2）本題考查對詩句的賞析?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”意思是我把我憂愁的心思寄托給明

月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。李白通過豐富的想象，抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁

心”以物的屬性，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接

受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。抒發(fā)了詩人對友

人的同情與關心之情。我將自己對你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念隨你直

到你遠謫的偏遠之地，聊慰你孤寂的身影。擬人手法，借物抒情?？此茻o理實則有情。二句緊承上文，集

中抒寫了詩人此時此地的情懷。借明月以抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)懷念朋友的感情。

答案：

(1)楊花和子規(guī)鳥。這些意象點明時令，渲染了無限悲涼、感傷的氣氛(烘托了凄涼悲惋的氛圍，寄寓

了詩人嘆飄零、感離恨的心境)。

(2)這兩句運用擬人修辭，賦予明月以人的情感色彩，把明月當作善解人意的知心人與使者，把自己對

朋友的思念、關切與同情帶到夜郎西。表達了詩人對朋友的關心、同情和思念之情。

譯文：

在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經過五溪。我把我憂愁的心