蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《3.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》聽(tīng)評(píng)課記錄3

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《3.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》聽(tīng)評(píng)課記錄3一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：一年級(jí)二班

教學(xué)主題或章節(jié)：蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《3.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)過(guò)程有明確的安排。在教學(xué)資源準(zhǔn)備方面，教材、教具和多媒體等教學(xué)資源齊全，為教學(xué)過(guò)程提供了良好的支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張華教師通過(guò)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段，張華教師采用了講授和小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授過(guò)程中，教師語(yǔ)言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中鞏固知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束階段，張華教師對(duì)本次課程進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了兩位數(shù)減一位數(shù)的關(guān)鍵步驟。在布置作業(yè)方面，教師精心設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的練習(xí)題，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

在本節(jié)課上，張華教師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠積極回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)給予解答。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，表現(xiàn)出對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論氛圍濃厚。

5.課堂管理：

張華教師在課堂管理方面表現(xiàn)出色，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學(xué)軟件等。這些技術(shù)手段豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生更容易理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的方法。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張華教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是明確的，即讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。通過(guò)課后作業(yè)和課堂練習(xí)的反饋來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題，顯示出對(duì)退位減法的理解和應(yīng)用能力。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的基本概念、計(jì)算法則的理解較為深刻，通過(guò)課堂提問(wèn)和練習(xí)，學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題，并能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。在記憶方面，學(xué)生對(duì)退位減法的步驟記憶清晰，能夠遵循正確的計(jì)算步驟進(jìn)行運(yùn)算。

在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，展現(xiàn)了良好的計(jì)算能力。他們能夠準(zhǔn)確地識(shí)別退位情況，并正確地進(jìn)行退位減法計(jì)算。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的減法技能，表明他們已經(jīng)較好地掌握了這一技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、小組合作等活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這對(duì)他們的全面發(fā)展是有益的。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和克服困難的勇氣。例如，在解決計(jì)算難題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論、共同探索，使學(xué)生在克服困難中增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的整體印象是積極的。張華教師的教學(xué)計(jì)劃周密，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法靈活多樣，課堂管理得當(dāng)。教師與學(xué)生的互動(dòng)頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的掌握程度較高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)數(shù)學(xué)故事、實(shí)際情境等方式引入課題，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

其次，教師在展開(kāi)階段可以增加一些學(xué)生自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、合作交流等方式發(fā)現(xiàn)和總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。這樣既能提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

最后，教師在教學(xué)過(guò)程中可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)給予不同的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)理解較快的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些拓展性的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)理解較慢的學(xué)生，可以耐心引導(dǎo)，分解難點(diǎn)，使他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來(lái)的幾周內(nèi)進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師是否采取了改進(jìn)建議，以及這些措施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。同時(shí)，可以組織定期的教學(xué)研討會(huì)，讓教師分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同探討如