人教新課標四年級數(shù)學(xué)上冊7《條形統(tǒng)計圖》聽評課記錄2

人教新課標四年級數(shù)學(xué)上冊7《條形統(tǒng)計圖》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：四年級

教學(xué)主題或章節(jié)：條形統(tǒng)計圖

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，對條形統(tǒng)計圖的教學(xué)目標、重難點、教學(xué)方法等方面都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準備充分，教材、教具和多媒體等教學(xué)資源都得到了有效利用。

2.教學(xué)過程

開始階段，張華老師通過一個簡單的實例引入條形統(tǒng)計圖的概念，讓學(xué)生直觀地感受到條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，張華老師采用了講授、討論、實踐等多種教學(xué)方法。在講解條形統(tǒng)計圖的繪制方法時，老師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同完成一個統(tǒng)計圖的繪制，增強了學(xué)生的實踐操作能力。

結(jié)束階段，張華老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

張華老師注重與學(xué)生的交流，提問、回答、點評等環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了師生之間的互動。學(xué)生參與度高，積極回答問題，表現(xiàn)出對條形統(tǒng)計圖的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論熱烈，共同完成實踐任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生遵守課堂紀律，老師對學(xué)生的管理也較為嚴格。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學(xué)活動有序進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、統(tǒng)計圖軟件等，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，旨在讓學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖的概念、繪制方法和應(yīng)用。通過張華老師的教學(xué)，學(xué)生已達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，能夠理解條形統(tǒng)計圖的基本概念，掌握其繪制方法，并能夠運用條形統(tǒng)計圖解決實際問題。

2.知識掌握

學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的知識點理解和記憶情況良好。他們能夠準確地描述條形統(tǒng)計圖的特點、繪制步驟，并能正確地解讀條形統(tǒng)計圖所傳達的信息。此外，學(xué)生對技能的掌握程度也較高，大多數(shù)學(xué)生能夠獨立完成條形統(tǒng)計圖的繪制，并在實踐中運用所學(xué)知識。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。張華老師通過實例講解和生活情境的引入，使學(xué)生認識到條形統(tǒng)計圖在生活中的重要作用，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時，小組合作的學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給聽課者的整體印象是積極正面的。張華老師對教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度高，教學(xué)方法靈活多樣，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最突出的優(yōu)點是教師與學(xué)生之間的互動頻繁且有效，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。

2.改進建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些細節(jié)可以改進。例如，在教學(xué)過程中，教師可以更加注重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多自主探究和表達的機會。此外，課堂提問可以更加深入，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，而不僅僅是記憶和理解。同時，對于課堂時間的分配，可以適當減少講授時間，增加學(xué)生實踐和討論的時間，以提高學(xué)生的實際操作能力和合作能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內(nèi)進行后續(xù)聽課，以觀察教師是否采納了建議并查看教學(xué)效果的變化。同時，可以組織定期