山東省青島市嶗山區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試卷

山東省青島市嶗山區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試卷一、語言積累與運(yùn)用（19分）1．（4分）閱讀下面文字，完成問題。青島秋天的天空少有隱晦，逛老街，賞秋景，出游正當(dāng)時。秋日的街道，宛如一幅精致的油畫，夜晚，廣袤的天空中，星宿閃爍，更是迷人。路兩側(cè)的老樓和院墻，仿佛停滯在過去，依舊保持著往昔的風(fēng)貌。最值得拜謁的是老舍故居，沒有行人的聒躁，一磚一瓦都鐫刻著老舍先生與青島的不解之緣。踏著悠閑的步調(diào)，偶爾傳來孩子的嬉鬧聲，恬淡復(fù)古的老街氛圍讓人舒適又自在。（1）文段中加點字的讀音，不正確的一項是（2分）A.廣袤（mào）B.星宿（sù）C.停滯（zhì）D.拜謁（yè）（2）文段中畫橫線的詞語，書寫不正確的一項是（2分）A.隱晦B.聒躁C.鐫刻D.嬉鬧2．（4分）閱讀下面文字，完成問題。青島是有歷史的城市。①八大關(guān)“一心兩環(huán)十六景”的改造情況讓市民備受關(guān)注。②八大關(guān)總占地面積70余公頃左右，七縱三橫十條路皆有絕美風(fēng)景。老建筑背后歷史滄桑宛如厚重的歷史書，無聲地濡養(yǎng)著每一個走進(jìn)它的人。③沿著福山路前行，你能看到康有為、沈從文、老舍等名人故居。民國時期風(fēng)云人物、學(xué)術(shù)大師在這里前仆后繼，融匯成獨特的人文風(fēng)景。青島是充滿活力的城市。馬拉松比賽那一天，志愿者們簞食壺漿，做好一切準(zhǔn)備。賽場上加油聲、喝彩聲如雷貫耳。④比賽不僅讓人感受到了青島的青春活力，更讓人們增強(qiáng)了保持身體健康的意識。（1）文段中加點詞語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.濡養(yǎng)B.前仆后繼C.簞食壺漿D.如雷貫耳（2）文段中畫線句子，沒有語病的一項是（2分）A.①B.②C.③D.④3．（5分）這學(xué)期大家學(xué)習(xí)了小說單元，同學(xué)們對于怎樣閱讀小說展開了討論，請根據(jù)語境，填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。甲：閱讀小說，我認(rèn)為首先要把握題材的特點。我國早期的長篇小說，無論是《三國演義》《水滸傳》，還是《西游記》，都是從國家政治、社會批判的角度來立意構(gòu)思的，很少涉及家庭生活和個人情感世界。乙：讀小說也需要了解它們的藝術(shù)手法。比如雙線結(jié)構(gòu)、插敘、敘述視角等。我想起本學(xué)期課文中印象深刻的一個手法，如（1）。（2分）丙：大家可別忘了分析人物形象。小說中人物大都個性鮮明。作者對他們的情感也比較復(fù)雜，如《故鄉(xiāng)》中作者對“閏土”的感情，（2）。（2分）丁：（3）。古代小說的人物語言大多俚俗而又生動，敘事描寫多是白描式的，簡潔洗練，極富表現(xiàn)力。（1分）4．（6分）根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句。九年級將開展“青春逢盛世，奮斗當(dāng)自強(qiáng)”的主題班會，班長寫了這樣一段開場白：“古時文人路，生不逢時多”，辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中以“①，夢回吹角連營”道出千古文人仕途不得志，但又心有不甘的愁苦。他們雖命運(yùn)不濟(jì)，仍能自強(qiáng)不息?！伴L風(fēng)破浪會有時，②”（《行路難》其一），是李白滄海揚(yáng)帆執(zhí)著追求理想的自強(qiáng)不息；“今日聽君歌一曲，③”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》），是劉禹錫憑借美酒重振精神的自強(qiáng)不息；“先天下之憂而憂，④”（《岳陽樓記》），是范仲淹面對革新失敗、貶謫他鄉(xiāng)的境遇仍能兼濟(jì)天下的自強(qiáng)不息；“⑤，八年風(fēng)味徒思浙”（《滿江紅》），是秋瑾沖破封建家庭牢籠的自強(qiáng)不息。如今，青春逢盛世，更應(yīng)持“春蠶到死絲方盡，⑥”（李商隱《無題》）的無私奉獻(xiàn)的拼搏精神，奏響時代強(qiáng)音。二、閱讀（51分）5．（3分）下列對詩歌的理解，不正確的一項是（）A．“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”（《水調(diào)歌頭》）中“欲”“恐”二字把詞人矛盾心理表現(xiàn)了出來，表達(dá)了詞人既向往天上又留戀人世、熱愛生活的思想感情。 B．“有弟皆分散，無家問死生”（《月夜憶舍弟》）通過“有”“無”的對比，詩人抒發(fā)了對親人的思念、擔(dān)憂之情，也反映出戰(zhàn)亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的遭遇。 C．“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”（《漁家傲?秋思》）描寫了將軍白了頭發(fā)，出征的士兵默默流淚的場景，表現(xiàn)了將士們歸心似箭、無心再戰(zhàn)。 D．“可憐白發(fā)生”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）一句寫頭發(fā)已白，壯志未酬，是作者對自己現(xiàn)實狀況的真實感慨，凸顯了詞人壯志未酬的悲憤與無奈。6．（3分）閱讀下面一首宋詩，回答問題。六月二十日夜渡海①蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴。云散月明誰點綴？天容海色本澄清?？沼圄斲懦髓跻?，粗識軒轅奏樂聲。九死南荒吾不恨，茲游②奇絕冠平生。注：①此詩為蘇軾被貶海南島后，遇赦北還時所作。②茲游：這次游歷，實指貶謫海南。請分析“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”一句表達(dá)出的思想情感。7．（2分）下列關(guān)于《水滸傳》的說法，有誤的是（）A．《水滸傳》采用先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，成功地塑造了宋江、吳用、林沖、武松等好漢形象，其語言使用古代白話，富有表現(xiàn)力。 B．《水滸傳》中，魯智深在拳打鎮(zhèn)關(guān)西中第一次亮相，書中與他相關(guān)的情節(jié)有：大鬧五臺山、大鬧桃花村、火燒瓦罐寺、智取生辰綱、單打二龍山等。 C．《水滸傳》中，宋江得知晁蓋被緝捕，借稟告知縣之際趕到晁蓋處告知，又趕回勸知縣晚上再去捉人，給晁蓋等人撤退爭取時間。由于宋江的幫助，晁蓋等人安然脫身。 D．《水滸傳》中，楊志因殺死潑皮牛二，被打入死牢，后刺配充軍到北京大名府留守司，因押送生辰綱被吳用等人設(shè)計智取，走投無路，之后到二龍山落草。8．（4分）閱讀詩歌，回答問題。煤的對話艾青你住在哪里？我住在萬年的深山里我住在萬年的巖石里你的年紀(jì)——我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大你從什么時候沉默的？從恐龍統(tǒng)治了森林的年代從地殼第一次震動的年代你已死在過深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著——請給我以火，給我以火！注：本詩寫于一九三七年春。這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？作者是如何表達(dá)自己感情的？9．（13分）閱讀兩則文段，完成下列題目?！炯住孔郧貪h以來，紙與字畫日趨于簡便，作者益眾，而書益多，士莫不有。然學(xué)者益以茍簡，何哉？余猶及見老儒先生，自言其少時，欲求《史記》《漢書》而不可得，幸而得之，皆手自書，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻，諸子百家之書，日傳萬紙，學(xué)者之于書，多且易致如此，其文詞學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰①于昔人，而后生科舉之士，皆束書不觀，游談無根，此又何也？余友李公擇，少時讀書于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書凡九千余卷，書香盈室。公擇既已涉其流，探其源，采剝其華實，而咀嚼其膏味②，以為己有，發(fā)于文詞，見于行事，以聞名于當(dāng)世矣。而書固自如也，未嘗少損。將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分之所當(dāng)?shù)?。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。公擇求余文以為記，乃為一言，使來者知昔之君子見書之難，而今之學(xué)者有書而不讀為可惜也。[注釋]①倍蓰（xǐ）：概指數(shù)倍。蓰，五倍。②膏味：甘美的滋味。（節(jié)選自蘇軾《李氏山房藏書記》，有刪改）【乙】余少貧不能買書然好之頗切每過書肆垂涎翻閱。若價貴不能得，夜輒形諸夢寐。曾作詩曰：“塾遠(yuǎn)愁過市，家貧夢買書。”及作官后，購書萬卷，徒不暇讀矣。有如少時牙齒堅強(qiáng)，貧不得食；衰年珍羞滿前，而齒脫腹果①，不能饜飫②，為可嘆也！偶讀東坡《李氏山房藏書記》，甚言少時得書之難，后書多而轉(zhuǎn)無人讀，正與此意相同。（節(jié)選自袁枚《隨園詩話》）注：①腹果，這里指肚子沒有饑餓的感覺。②饜飫（yànyù）：飽餐，指盡情享受美味。（1）下面是同學(xué)對句中加點詞語境意義的理解與推斷，不正確的一項是（2分）A.聯(lián)系成語“一絲不茍”，可推知“學(xué)者益以茍簡”中“茍”意義為“茍且”“馬虎”。B.回顧課文“汝心之固，固不可徹”可推知“而書固自如也”中“固”意義為“固執(zhí)”。C.古漢語有字同義不同的現(xiàn)象，“皆手自書”與“而書益多”中兩個“書”字同義不同。D.查字典，“遺”有“遺留”“贈送”等義項，“將以遺來者”中“遺”應(yīng)選擇“贈送”。（2）下列各項中，加點詞語的意思相同的一項是（2分）A.此仁者之心也禽鳥知山林之樂（《醉翁亭記》）B.而后生科舉之士余強(qiáng)飲三大白而別（《湖心亭看雪》）C.是以不藏于家屬予作文以記之（《岳陽樓記》）D.學(xué)者之于書所惡有甚于死者（《魚我所欲也》）（3）對文中畫波浪線的句子斷句，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.余少貧/不能買書然/好之頗切/每過書肆垂涎翻閱B.余少貧不能買書/然好之/頗切每過書/肆垂涎翻閱C.余少貧不能買書/然好之頗切/每過書肆/垂涎翻閱D.余少貧不能買書/然好之/頗切每過書肆/垂涎翻閱（4）下列對文段內(nèi)容分析有誤的是（2分）A.甲文中說近年來可讀之書很多，但科舉士子卻將書束之高閣，他們自己的談吐也沒有根底。B.甲文中蘇軾說李公擇藏書多，讀書精，聞名當(dāng)世，他藏書于僧房供后人閱讀，有仁者之心。C.從甲文中可以看出，李公擇去世以后，山中之人懷念他，建了李氏山房并讓蘇軾寫一篇記。D.乙文作者說自己年少時得不到書，就像年少時雖然牙齒堅固，但是沒有食物可吃一樣。（5）請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①藏書凡九千余卷，書香盈室。（2分）②及作官后，購書萬卷，徒不暇讀矣。（3分）10．（9分）現(xiàn)代文閱讀。①年輕一代成為奮力拼搏、振興中華的一代，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)就充滿希望。青年學(xué)子要樹牢科技報國志，勇攀科學(xué)高峰，綻放青春光彩。②從探索星辰大海，到聚焦國家需要，如今，越來越多的青年學(xué)生成長為科技創(chuàng)新的有生力量。懷揣科技報國理想，太原理工大學(xué)學(xué)生王煜塵成為中國極地科考史上在站時間最長的大學(xué)生；把青春融入祖國的科技事業(yè)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生鄧宇皓在“九章”和“九章二號”光量子計算原型機(jī)的研制中做出突出貢獻(xiàn)……青年學(xué)生在科技創(chuàng)新的舞臺上，立大志、擔(dān)大任，敢為人先、敢于突破，展現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。③擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在。如何探索有利于科技創(chuàng)新人才成長成才的培養(yǎng)機(jī)制和教育方式，實現(xiàn)教育，科技、人才的一體推進(jìn)，成為值得深入思考的重要課題。④激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，要繼續(xù)在“選苗”上下功夫。近年來，一系列政策舉措的出臺，讓對科學(xué)研究有志向、有興趣、有天賦的學(xué)生脫穎而出：“強(qiáng)基計劃”積極探索多維度考核評價模式，著力選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生；“拔尖計劃”依托多所高水平大學(xué)建設(shè)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，致力于打破培養(yǎng)定式，讓學(xué)生擁有更多自由探索的空間……一大批具備創(chuàng)新潛質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的青年學(xué)生，秉持興趣，茁壯成長。⑤激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，一方面，要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，引導(dǎo)青年學(xué)子深懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長遠(yuǎn)需求出發(fā)，堅定理想、腳踏實地，努力將論文寫在祖國最需要的地方。另一方面，要遵循人才成長規(guī)律，不斷探索本碩博銜接培養(yǎng)機(jī)制、國際交流合作機(jī)制、長周期評價機(jī)制等，同時依托重大科研平臺和重大科研任務(wù)，為學(xué)生開展科研實踐提供更多機(jī)會，通過高水平科學(xué)研究，幫助青年學(xué)子獲得更好成長。需要厚植人才培養(yǎng)的“土壤”，讓好苗子“冒”出來。⑥激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，還需要更多“陽光雨露”的滋潤，賦予青年學(xué)生在科研項目中擔(dān)大任，當(dāng)主角的機(jī)會。今年，國家自然科學(xué)基金首次試點青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項目，將資助端口前移，正是旨在培育科學(xué)素養(yǎng)、激勵創(chuàng)新研究，為構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)研究人才隊伍提供源頭活水。應(yīng)通過舉辦科技創(chuàng)新大賽、擴(kuò)大高校學(xué)生科技創(chuàng)新項目支持等方式，引導(dǎo)和鼓勵更多青年學(xué)子關(guān)注并投身科技創(chuàng)新，為我國高水平科技自立自強(qiáng)積蓄人才力量。⑦青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。當(dāng)代青年生逢其時、責(zé)任重大，期待廣大青年學(xué)子勇于探索、勇于突破，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍，為推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。（選自《人民日報》，有刪改）（1）下列對文本內(nèi)容分析有誤的是（2分）A.本文開篇即亮明觀點，“青年學(xué)子要樹牢科技報國志……”中的“要”就是表達(dá)觀點的常用詞。B.第②段中通過列舉兩個青年學(xué)生的事例，反映出越來越多的青年學(xué)生敢于擔(dān)大任，成為科技創(chuàng)新的有生力量。C.第⑤段中“厚植人才培養(yǎng)的‘土壤’”中的“土壤”，就是指為青年學(xué)子成長創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)制或機(jī)會。D.第⑥段中“需要更多陽光雨露的滋潤”中的“陽光雨露”，指的是要給青年學(xué)生提供的舒適的生活環(huán)境。（2）給本文加一個題目，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)氖牵?分）A.奮力拼搏，綻放青春光彩B.激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量C.勇于探索，向科技進(jìn)軍D.如何培養(yǎng)創(chuàng)新性青年人才（3）議論要言之有據(jù)，請以下面一句話為論點，寫一個論據(jù)，進(jìn)行舉例論證。要求從所給的人物中任選一個，不少于50字。（4分）論點：深懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長遠(yuǎn)需求出發(fā)，堅定理想、腳踏實地，努力將論文寫在祖國最需要的地方。人物：①鄧稼先②王選11．（17分）閱讀回答問題。景陽岡武松打虎施耐庵①這武松提了哨棒，大著步，自過景陽岡來。約行了四五里路，來到岡子下，見一大樹，刮去了皮，一片白，上寫兩行字。②武松也頗識幾字，抬頭看時，上面寫道：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤?！蔽渌煽戳?，笑道：“這是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那廝家里宿歇。我卻怕甚么！”橫拖著哨棒，便上岡子來。③那時已有申牌時分。這輪紅日，厭厭地相傍下山。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松住了腳讀時，上面寫道：“陽谷縣示：為景陽岡上，新有一只大蟲，傷害人命。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伴過岡；其余時分及單身客人，不許過岡。恐被傷害性命。各宜知悉。”④武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來，尋思道：”我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”存想了一回，說道：”怕甚么！且只顧上去看怎地！”⑤武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來?；仡^看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。武松自言自說道：“那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山?！蔽渌勺吡艘怀蹋屏Πl(fā)作，焦熱起來。一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風(fēng)來。那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。⑥那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。⑦說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。⑧那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來。⑨只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮緊緊地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里、都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦皮袋。⑩當(dāng)下景陽岡上那只猛虎，被武松沒頓飯之間，一頓拳腳打得那大蟲動彈不得，使得口里兀自氣喘。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。那大蟲氣都沒了。武松再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去?！本脱蠢镫p手來提時，那里提得動？原來使盡了氣力，手腳都疏軟了，動彈不得。?武松再來青石坐了半歇，尋思道：”天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來時，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會?！保ü?jié)選自《水滸傳》第二十二回）（1）《水滸傳》中這一回重點寫“武松打虎”，選文之前又詳細(xì)寫了武松在酒店喝十八碗酒的情節(jié)，請結(jié)合全文分析這樣構(gòu)思的妙處。（4分）（2）閱讀選文①—⑤段，用簡潔的語言概括文中武松的心理變化。（3分）（3）請根據(jù)要求，完成下列題目。①這輪紅日，厭厭地相傍下山。（分析句中加點字的表達(dá)效果。）（2分）②武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。（從描寫的角度，分析句子的表達(dá)效果。）（4分）（4）據(jù)科學(xué)家分析，武松打虎的故事在生活中幾乎不能發(fā)生，而在小說中成為了現(xiàn)實。根據(jù)你的閱讀體驗，從人物塑造和情節(jié)兩個角度分析這樣寫的好處。（4分）參考資料：如果這一切發(fā)生在現(xiàn)實中的話，大概率輪不到武松有任何反抗機(jī)會?？赡艿那闆r是：在武松醉著酒，還沒反應(yīng)過來的時候，老虎就已經(jīng)把他撲倒咬斷咽喉，拖到樹林里面去大快朵頤了。老虎的攻擊方式是一巴掌直接抓翻獵物背部。這一巴掌力量到底有多大？據(jù)測算，成年雄性東北虎在利用虎爪擊打物體時，其力量可以達(dá)到1000千克左右；成年雌性東北虎的掌擊力量也可達(dá)到800—900千克左右——這是什么概念？就是幾個身強(qiáng)力壯的成年人捆綁在一起，老虎也可以輕易擊翻?！x自《國家人文歷史》雜志三、寫作（50分）12．（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。2024年8月31日，中國乒乓球運(yùn)動員孫穎莎在香港與在場師生交流時，分享了自己運(yùn)動生涯的心路歷程。她說：人生就是要拿得起放得下，勝敗乃兵家常事，輸贏只在一時，唯有追夢，永遠(yuǎn)在路上。有一個夢想能夠讓自己拼盡一切去為之奮斗，我覺得這就是最大的幸福。讀了上面文字，你有怎樣的思考？請自選角度、自擬題目，可以記敘經(jīng)歷，也可以發(fā)表議論，寫一篇不少于600字的作文。要求：力求寫出真切體驗與獨特感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。不得套作抄襲。2024-2025學(xué)年山東省青島市嶗山區(qū)九年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析題號57答案CB一、語言積累與運(yùn)用（19分）1．（4分）閱讀下面文字，完成問題。青島秋天的天空少有隱晦，逛老街，賞秋景，出游正當(dāng)時。秋日的街道，宛如一幅精致的油畫，夜晚，廣袤的天空中，星宿閃爍，更是迷人。路兩側(cè)的老樓和院墻，仿佛停滯在過去，依舊保持著往昔的風(fēng)貌。最值得拜謁的是老舍故居，沒有行人的聒躁，一磚一瓦都鐫刻著老舍先生與青島的不解之緣。踏著悠閑的步調(diào)，偶爾傳來孩子的嬉鬧聲，恬淡復(fù)古的老街氛圍讓人舒適又自在。（1）文段中加點字的讀音，不正確的一項是BA.廣袤（mào）B.星宿（sù）C.停滯（zhì）D.拜謁（yè）（2）文段中畫橫線的詞語，書寫不正確的一項是BA.隱晦B.聒躁C.鐫刻D.嬉鬧【分析】（1）本題考查漢字的讀音。ACD.正確；B.有誤，“宿”應(yīng)該讀作“xiù”；故選：B。（2）本題考查漢字的書寫。ACD.正確；B.有誤，應(yīng)該寫作“聒噪”。故選：B?！窘獯稹看鸢福海?）B（2）B【點評】作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。2．（4分）閱讀下面文字，完成問題。青島是有歷史的城市。①八大關(guān)“一心兩環(huán)十六景”的改造情況讓市民備受關(guān)注。②八大關(guān)總占地面積70余公頃左右，七縱三橫十條路皆有絕美風(fēng)景。老建筑背后歷史滄桑宛如厚重的歷史書，無聲地濡養(yǎng)著每一個走進(jìn)它的人。③沿著福山路前行，你能看到康有為、沈從文、老舍等名人故居。民國時期風(fēng)云人物、學(xué)術(shù)大師在這里前仆后繼，融匯成獨特的人文風(fēng)景。青島是充滿活力的城市。馬拉松比賽那一天，志愿者們簞食壺漿，做好一切準(zhǔn)備。賽場上加油聲、喝彩聲如雷貫耳。④比賽不僅讓人感受到了青島的青春活力，更讓人們增強(qiáng)了保持身體健康的意識。（1）文段中加點詞語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁検茿A.濡養(yǎng)B.前仆后繼C.簞食壺漿D.如雷貫耳（2）文段中畫線句子，沒有語病的一項是AA.①B.②C.③D.④【分析】（1）本題考查成語的使用。A.使用正確，濡養(yǎng)：指用水浸濕養(yǎng)護(hù)，比喻用愛心、耐心和智慧滋養(yǎng)培育。B.使用有誤，前仆后繼：指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。英勇斗爭，不怕犧牲。該成語不合語境。C.使用有誤，簞食壺漿：百姓用簞盛飯，用壺盛湯來歡迎他們愛戴的軍隊。形容軍隊受到群眾熱烈擁護(hù)和歡迎的情況。此處屬于望文生義。D.使用有誤，如雷貫耳：形容人的名聲大。該成語不合語境，可以使用“震耳欲聾”。故選：A。（2）本題考查病句辨析。A.①句正確；B.②句用詞矛盾，“余”“左右”可以去掉其一；C.③句表意不明，可以在“故居”前面加“的”；D.④句語序不當(dāng)，“讓人感受到了青島的青春活力”“讓人們增強(qiáng)了保持身體健康的意識”應(yīng)該交換位置。故選：A?！窘獯稹看鸢福海?）A（2）A【點評】解答詞義使用的題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。3．（5分）這學(xué)期大家學(xué)習(xí)了小說單元，同學(xué)們對于怎樣閱讀小說展開了討論，請根據(jù)語境，填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。甲：閱讀小說，我認(rèn)為首先要把握題材的特點。我國早期的長篇小說，無論是《三國演義》《水滸傳》，還是《西游記》，都是從國家政治、社會批判的角度來立意構(gòu)思的，很少涉及家庭生活和個人情感世界。乙：讀小說也需要了解它們的藝術(shù)手法。比如雙線結(jié)構(gòu)、插敘、敘述視角等。我想起本學(xué)期課文中印象深刻的一個手法，如（1）《我的叔叔于勒》中的插敘手法。丙：大家可別忘了分析人物形象。小說中人物大都個性鮮明。作者對他們的情感也比較復(fù)雜，如《故鄉(xiāng)》中作者對“閏土”的感情，（2）既有同情，也有悲哀。?。海?）閱讀小說也要體會語言風(fēng)格。古代小說的人物語言大多俚俗而又生動，敘事描寫多是白描式的，簡潔洗練，極富表現(xiàn)力?！痉治觥勘绢}考查討論。（1）乙提到要了解小說的藝術(shù)手法，并且讓舉例本學(xué)期課文中的一個手法。我們可以想到很多課文中的藝術(shù)手法，比如《我的叔叔于勒》中的插敘手法，在文章中間插入了于勒過去的經(jīng)歷，豐富了文章內(nèi)容，使情節(jié)更完整，所以這里可以填“《我的叔叔于勒》中的插敘手法”。（2）丙提到分析人物形象，《故鄉(xiāng)》中的閏土，作者對他有著同情，因為閏土從一個天真活潑的少年變成了一個麻木、貧苦的中年農(nóng)民，這是生活的壓迫所致；同時也有著悲哀，悲哀閏土被封建等級制度所毒害，曾經(jīng)的美好情誼不再，所以這里可以填“既有同情，也有悲哀”。（3）丁的話前面沒有提示語，根據(jù)后面提到古代小說的語言風(fēng)格等內(nèi)容，可以判斷這里是在說閱讀小說要體會語言風(fēng)格，所以可以填“閱讀小說也要體會語言風(fēng)格”。【解答】答案：（1）《我的叔叔于勒》中的插敘手法（2）既有同情，也有悲哀（3）閱讀小說也要體會語言風(fēng)格【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。4．（6分）根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句。九年級將開展“青春逢盛世，奮斗當(dāng)自強(qiáng)”的主題班會，班長寫了這樣一段開場白：“古時文人路，生不逢時多”，辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中以“①醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”道出千古文人仕途不得志，但又心有不甘的愁苦。他們雖命運(yùn)不濟(jì)，仍能自強(qiáng)不息?！伴L風(fēng)破浪會有時，②直掛云帆濟(jì)滄海”（《行路難》其一），是李白滄海揚(yáng)帆執(zhí)著追求理想的自強(qiáng)不息；“今日聽君歌一曲，③暫憑杯酒長精神”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》），是劉禹錫憑借美酒重振精神的自強(qiáng)不息；“先天下之憂而憂，④后天下之樂而樂”（《岳陽樓記》），是范仲淹面對革新失敗、貶謫他鄉(xiāng)的境遇仍能兼濟(jì)天下的自強(qiáng)不息；“⑤四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙”（《滿江紅》），是秋瑾沖破封建家庭牢籠的自強(qiáng)不息。如今，青春逢盛世，更應(yīng)持“春蠶到死絲方盡，⑥蠟炬成灰淚始干”（李商隱《無題》）的無私奉獻(xiàn)的拼搏精神，奏響時代強(qiáng)音?！痉治觥勘绢}考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福孩僮砝锾魺艨磩Β谥睊煸品珴?jì)滄海（注意“濟(jì)”的書寫）③暫憑杯酒長精神（注意“暫”的書寫）④后天下之樂而樂⑤四面歌殘終破楚（注意“殘”的書寫）⑥蠟炬成灰淚始干【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3.提倡使用名句，鞏固識記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。二、閱讀（51分）5．（3分）下列對詩歌的理解，不正確的一項是（）A．“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”（《水調(diào)歌頭》）中“欲”“恐”二字把詞人矛盾心理表現(xiàn)了出來，表達(dá)了詞人既向往天上又留戀人世、熱愛生活的思想感情。 B．“有弟皆分散，無家問死生”（《月夜憶舍弟》）通過“有”“無”的對比，詩人抒發(fā)了對親人的思念、擔(dān)憂之情，也反映出戰(zhàn)亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的遭遇。 C．“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”（《漁家傲?秋思》）描寫了將軍白了頭發(fā)，出征的士兵默默流淚的場景，表現(xiàn)了將士們歸心似箭、無心再戰(zhàn)。 D．“可憐白發(fā)生”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）一句寫頭發(fā)已白，壯志未酬，是作者對自己現(xiàn)實狀況的真實感慨，凸顯了詞人壯志未酬的悲憤與無奈?！痉治觥勘绢}考查內(nèi)容理解。內(nèi)容理解要在理解詩意的基礎(chǔ)上分析?！窘獯稹緼BD.正確；C.有誤，范仲淹在這首詞中描繪的是邊疆戍守的艱辛和將士們的思鄉(xiāng)之情，但“歸心似箭、無心再戰(zhàn)”并不是準(zhǔn)確的解讀。實際上，這句話更多地表達(dá)了將士們長期戍邊的疲憊和思鄉(xiāng)之苦，并非直接表示他們不愿意繼續(xù)戰(zhàn)斗或失去了斗志。故選：C。【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。6．（3分）閱讀下面一首宋詩，回答問題。六月二十日夜渡海①蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴。云散月明誰點綴？天容海色本澄清?？沼圄斲懦髓跻猓肿R軒轅奏樂聲。九死南荒吾不恨，茲游②奇絕冠平生。注：①此詩為蘇軾被貶海南島后，遇赦北還時所作。②茲游：這次游歷，實指貶謫海南。請分析“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”一句表達(dá)出的思想情感?！痉治觥俊读露找苟珊！肥潜彼卧娙颂K軾所寫的一首七言律詩。該詩回顧了詩人被流放到南方的經(jīng)歷，表現(xiàn)了他北歸的興奮之情，九死不悔的倨傲之心和堅強(qiáng)自信、曠達(dá)豪放的襟懷。全詩多次運(yùn)用“比”的手法，韻味深遠(yuǎn)?！窘獯稹勘绢}考查詩歌的字詞賞析。“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”意思是：被貶南荒雖然九死一生我也不遺憾，因為這次遠(yuǎn)游是我平生最奇絕的經(jīng)歷?！昂蕖弊謱懗隽嗽娙穗m被貶南荒九死一生，但看到了海內(nèi)看不到的“奇絕”景色，所以詩人覺得此經(jīng)歷無遺憾了，突出了詩人豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，“吾不恨”更是表達(dá)出詩人內(nèi)心的信念。答案：寫出了詩人回來途中觀賞到海內(nèi)觀賞不到的奇絕美景，抒發(fā)了詩人被流放而不遺憾的情感，體現(xiàn)了詩人豁達(dá)的胸襟和樂觀的精神。譯文：參星橫北斗轉(zhuǎn)已經(jīng)快到三更時分，經(jīng)久不息的風(fēng)雨也終該放晴。云忽散月兒明用不著誰人來點綴，海天一色的景色本來就是澄澈清明?？諔阎鬃映髓醺∮诤５闹鞠颍丝虧暦路鹗屈S帝成池優(yōu)美的樂聲。被貶南荒雖然九死一生吾不悔恨，這次遠(yuǎn)游是我平生最奇絕的經(jīng)歷?！军c評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。7．（2分）下列關(guān)于《水滸傳》的說法，有誤的是（）A．《水滸傳》采用先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，成功地塑造了宋江、吳用、林沖、武松等好漢形象，其語言使用古代白話，富有表現(xiàn)力。 B．《水滸傳》中，魯智深在拳打鎮(zhèn)關(guān)西中第一次亮相，書中與他相關(guān)的情節(jié)有：大鬧五臺山、大鬧桃花村、火燒瓦罐寺、智取生辰綱、單打二龍山等。 C．《水滸傳》中，宋江得知晁蓋被緝捕，借稟告知縣之際趕到晁蓋處告知，又趕回勸知縣晚上再去捉人，給晁蓋等人撤退爭取時間。由于宋江的幫助，晁蓋等人安然脫身。 D．《水滸傳》中，楊志因殺死潑皮牛二，被打入死牢，后刺配充軍到北京大名府留守司，因押送生辰綱被吳用等人設(shè)計智取，走投無路，之后到二龍山落草?！痉治觥勘绢}考查名著常識及情節(jié)?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，《水滸傳》中“智取生辰綱”的幾位好漢分別是晁天王晁蓋、智多星吳用、白日鼠白勝、入云龍公孫勝、立地太歲阮小二、短命二郎阮小五、活閻羅阮小七、赤發(fā)鬼劉唐。沒有魯智深。故選：B?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。8．（4分）閱讀詩歌，回答問題。煤的對話艾青你住在哪里？我住在萬年的深山里我住在萬年的巖石里你的年紀(jì)——我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大你從什么時候沉默的？從恐龍統(tǒng)治了森林的年代從地殼第一次震動的年代你已死在過深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著——請給我以火，給我以火！注：本詩寫于一九三七年春。這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？作者是如何表達(dá)自己感情的？【分析】本題考查領(lǐng)會詩歌主旨。一、理解詩歌內(nèi)容1.詩中的“煤”有著漫長的歷史，它“住在萬年的深山里”“住在萬年的巖石里”，“年紀(jì)比山的更大比巖石的更大”，從“恐龍統(tǒng)治了森林的年代”“地殼第一次震動的年代”就開始沉默。2.雖然經(jīng)歷了漫長的歲月，但“煤”并沒有死去，它還活著，并且呼喊著“請給我以火，給我以火”。二、分析思想感情1.從“煤”的形象來看，“煤”長期被壓抑、被埋沒，但卻有著頑強(qiáng)的生命力和對燃燒的渴望。聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的年代（1937年春），當(dāng)時的中國正處于民族危機(jī)之中，遭受著日本侵略者的壓迫。所以這里的“煤”可以象征著廣大的中國人民，他們長期遭受壓迫，但有著頑強(qiáng)的生命力和反抗精神，渴望著被喚醒，渴望著奮起抗?fàn)?。詩人借此抒發(fā)了對中國人民頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對中國人民奮起抗?fàn)帯幦∶褡褰夥诺膹?qiáng)烈渴望。三、探究表達(dá)感情的方式1.象征手法的運(yùn)用詩人把“煤”作為一個象征物，通過對“煤”的對話描寫，賦予“煤”以人的情感和意志。如“我住在萬年的深山里”“我還活著——請給我以火，給我以火！”等語句，以“煤”的形象來象征中國人民，這種象征手法使抽象的情感變得具體可感。2.問答形式的采用詩歌采用問答形式，如“你住在哪里？”“你的年紀(jì)——”“你從什么時候沉默的？”“你已死在過深的怨憤里了么？”等問句，然后是“煤”的回答。這種問答形式使詩歌具有一種對話感和節(jié)奏感，能夠吸引讀者的注意力，同時也有助于逐步揭示“煤”的形象和內(nèi)涵，從而更好地表達(dá)詩人的感情?！窘獯稹看鸢福核枷敫星椋涸娙耸惆l(fā)了對中國人民頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對中國人民奮起抗?fàn)帯幦∶褡褰夥诺膹?qiáng)烈渴望。表達(dá)感情的方式：運(yùn)用象征手法，以“煤”象征中國人民；采用問答形式，逐步揭示內(nèi)涵，表達(dá)感情?！军c評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。9．（13分）閱讀兩則文段，完成下列題目?！炯住孔郧貪h以來，紙與字畫日趨于簡便，作者益眾，而書益多，士莫不有。然學(xué)者益以茍簡，何哉？余猶及見老儒先生，自言其少時，欲求《史記》《漢書》而不可得，幸而得之，皆手自書，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻，諸子百家之書，日傳萬紙，學(xué)者之于書，多且易致如此，其文詞學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰①于昔人，而后生科舉之士，皆束書不觀，游談無根，此又何也？余友李公擇，少時讀書于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書凡九千余卷，書香盈室。公擇既已涉其流，探其源，采剝其華實，而咀嚼其膏味②，以為己有，發(fā)于文詞，見于行事，以聞名于當(dāng)世矣。而書固自如也，未嘗少損。將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分之所當(dāng)?shù)?。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。公擇求余文以為記，乃為一言，使來者知昔之君子見書之難，而今之學(xué)者有書而不讀為可惜也。[注釋]①倍蓰（xǐ）：概指數(shù)倍。蓰，五倍。②膏味：甘美的滋味。（節(jié)選自蘇軾《李氏山房藏書記》，有刪改）【乙】余少貧不能買書然好之頗切每過書肆垂涎翻閱。若價貴不能得，夜輒形諸夢寐。曾作詩曰：“塾遠(yuǎn)愁過市，家貧夢買書。”及作官后，購書萬卷，徒不暇讀矣。有如少時牙齒堅強(qiáng)，貧不得食；衰年珍羞滿前，而齒脫腹果①，不能饜飫②，為可嘆也！偶讀東坡《李氏山房藏書記》，甚言少時得書之難，后書多而轉(zhuǎn)無人讀，正與此意相同。（節(jié)選自袁枚《隨園詩話》）注：①腹果，這里指肚子沒有饑餓的感覺。②饜飫（yànyù）：飽餐，指盡情享受美味。（1）下面是同學(xué)對句中加點詞語境意義的理解與推斷，不正確的一項是BA.聯(lián)系成語“一絲不茍”，可推知“學(xué)者益以茍簡”中“茍”意義為“茍且”“馬虎”。B.回顧課文“汝心之固，固不可徹”可推知“而書固自如也”中“固”意義為“固執(zhí)”。C.古漢語有字同義不同的現(xiàn)象，“皆手自書”與“而書益多”中兩個“書”字同義不同。D.查字典，“遺”有“遺留”“贈送”等義項，“將以遺來者”中“遺”應(yīng)選擇“贈送”。（2）下列各項中，加點詞語的意思相同的一項是AA.此仁者之心也禽鳥知山林之樂（《醉翁亭記》）B.而后生科舉之士余強(qiáng)飲三大白而別（《湖心亭看雪》）C.是以不藏于家屬予作文以記之（《岳陽樓記》）D.學(xué)者之于書所惡有甚于死者（《魚我所欲也》）（3）對文中畫波浪線的句子斷句，恰當(dāng)?shù)囊豁検荂A.余少貧/不能買書然/好之頗切/每過書肆垂涎翻閱B.余少貧不能買書/然好之/頗切每過書/肆垂涎翻閱C.余少貧不能買書/然好之頗切/每過書肆/垂涎翻閱D.余少貧不能買書/然好之/頗切每過書肆/垂涎翻閱（4）下列對文段內(nèi)容分析有誤的是CA.甲文中說近年來可讀之書很多，但科舉士子卻將書束之高閣，他們自己的談吐也沒有根底。B.甲文中蘇軾說李公擇藏書多，讀書精，聞名當(dāng)世，他藏書于僧房供后人閱讀，有仁者之心。C.從甲文中可以看出，李公擇去世以后，山中之人懷念他，建了李氏山房并讓蘇軾寫一篇記。D.乙文作者說自己年少時得不到書，就像年少時雖然牙齒堅固，但是沒有食物可吃一樣。（5）請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①藏書凡九千余卷，書香盈室。②及作官后，購書萬卷，徒不暇讀矣?！痉治觥繀⒖甲g文：【甲】從秦漢以來，寫文章的人更多，造紙方法和文字筆畫一天比一天趨向簡便，而書也更多，世人沒有誰不擁有，然而學(xué)習(xí)的人愈加地馬虎不認(rèn)真，什么原因呢？我還趕上看見老儒先輩，自稱他們年輕時，要想求取《史記》《漢書》而不能得到，僥幸得到了，都親手抄寫，日夜誦讀，惟恐來不及讀。近年書商輾轉(zhuǎn)翻刻，諸子百家的書，一天要流傳一萬張紙。書對學(xué)習(xí)的人來說，多而且容易獲取到這樣的地步，他們的文章學(xué)術(shù)，理應(yīng)超過前人好多倍，然而年輕的科舉士子，都把書捆起來不讀，談吐沒有根底，這又是什么道理呢？我的好友李公擇，年輕時曾在廬山五老峰下白石庵中的僧舍里讀書。公擇離開以后，山中的人懷念他，便把他住過的地方命名為“李氏山房”。那里的藏書共有九千多卷，書卷飄香，充滿屋子。公擇已經(jīng)廣泛地涉獵了各類圖書，探討了它們的源流，采擷了其中的精華，并且仔細(xì)品嘗了其中的美味，化為己有，體現(xiàn)于文章中，表現(xiàn)在行動上，因而聞名于當(dāng)世?？墒悄切廊幌袼鼈儽緛淼臉幼?，并沒有絲毫的損毀。公擇打算把這些書留傳給后來的人，供他們對書籍無限的需求，從而滿足他們的才智和天分所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降闹R。所以不把書藏在家里，而是藏在他從前住過的僧舍中，這是品德高尚的人的苦心。公擇要我寫篇文章作為他的廬山藏書記，于是才寫下了上面的一席話，讓后來的人得知以前的君子見到書的困難，而當(dāng)今的讀書人有書卻不讀，是非?？上У摹！疽摇课以谏倌陼r很貧窮，買不起書，但卻非常喜歡書。每次去書店，都貪婪地翻讀，要是價格昂貴無法買下，每天晚上就在夢中想起。曾經(jīng)寫詩：“學(xué)校太遠(yuǎn)而且經(jīng)過集市而發(fā)愁，家里太窮只能在夢中去買書。”等到我為官以后，買書千萬本，反而沒有時間去讀它們了。就像年輕時牙齒好，但是太窮沒有吃的；等到年老后有了很多美味，然而牙齒掉了，肚子也不餓，無法享用。所以感嘆不已！偶然讀到蘇軾的《李氏山房藏書記》一文，極力表明小時候很難得到書，后來書多卻反而沒有人閱讀的事，我恰好和這種想法相同。【解答】（1）本題考查詞語含義理解。ACD.正確。B.有誤，“而書固自如也”中“固”意義為本來，原來。故選：B。（2）本題考查一詞多義。A.相同，的。B.不同，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系/表示順承關(guān)系。C.不同，因為/來。D.不同，對/比。故選：A。（3）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。這個句子的大意是：我在少年時很貧窮，買不起書，但卻非常喜歡書。每次去書店，都貪婪地翻讀。據(jù)此斷句為：余少貧不能買書/然好之頗切/每過書肆/垂涎翻閱。故選：C。（4）本題考查內(nèi)容理解和分析。ABD.正確。C.有誤，從“公擇求余文以為記”可知，“山中之人懷念他，建了李氏山房并讓蘇軾寫一篇記”錯誤。故選：C。（5）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點詞語有：凡，共；盈，滿。句意為：那里的藏書共有九千多卷，書卷飄香，充滿屋子。②中重點詞語有：及，等到；暇，空閑。句意為：等到我為官以后，買書千萬本，反而沒有時間去讀它們了。答案：（1）B（2）A（3）C（4）C（5）①那里的藏書共有九千多卷，書卷飄香，充滿屋子。②等到我為官以后，買書千萬本，反而沒有時間去讀它們了?！军c評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。10．（9分）現(xiàn)代文閱讀。①年輕一代成為奮力拼搏、振興中華的一代，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)就充滿希望。青年學(xué)子要樹牢科技報國志，勇攀科學(xué)高峰，綻放青春光彩。②從探索星辰大海，到聚焦國家需要，如今，越來越多的青年學(xué)生成長為科技創(chuàng)新的有生力量。懷揣科技報國理想，太原理工大學(xué)學(xué)生王煜塵成為中國極地科考史上在站時間最長的大學(xué)生；把青春融入祖國的科技事業(yè)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生鄧宇皓在“九章”和“九章二號”光量子計算原型機(jī)的研制中做出突出貢獻(xiàn)……青年學(xué)生在科技創(chuàng)新的舞臺上，立大志、擔(dān)大任，敢為人先、敢于突破，展現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。③擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在。如何探索有利于科技創(chuàng)新人才成長成才的培養(yǎng)機(jī)制和教育方式，實現(xiàn)教育，科技、人才的一體推進(jìn)，成為值得深入思考的重要課題。④激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，要繼續(xù)在“選苗”上下功夫。近年來，一系列政策舉措的出臺，讓對科學(xué)研究有志向、有興趣、有天賦的學(xué)生脫穎而出：“強(qiáng)基計劃”積極探索多維度考核評價模式，著力選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生；“拔尖計劃”依托多所高水平大學(xué)建設(shè)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，致力于打破培養(yǎng)定式，讓學(xué)生擁有更多自由探索的空間……一大批具備創(chuàng)新潛質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的青年學(xué)生，秉持興趣，茁壯成長。⑤激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，一方面，要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，引導(dǎo)青年學(xué)子深懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長遠(yuǎn)需求出發(fā)，堅定理想、腳踏實地，努力將論文寫在祖國最需要的地方。另一方面，要遵循人才成長規(guī)律，不斷探索本碩博銜接培養(yǎng)機(jī)制、國際交流合作機(jī)制、長周期評價機(jī)制等，同時依托重大科研平臺和重大科研任務(wù)，為學(xué)生開展科研實踐提供更多機(jī)會，通過高水平科學(xué)研究，幫助青年學(xué)子獲得更好成長。需要厚植人才培養(yǎng)的“土壤”，讓好苗子“冒”出來。⑥激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，還需要更多“陽光雨露”的滋潤，賦予青年學(xué)生在科研項目中擔(dān)大任，當(dāng)主角的機(jī)會。今年，國家自然科學(xué)基金首次試點青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項目，將資助端口前移，正是旨在培育科學(xué)素養(yǎng)、激勵創(chuàng)新研究，為構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)研究人才隊伍提供源頭活水。應(yīng)通過舉辦科技創(chuàng)新大賽、擴(kuò)大高校學(xué)生科技創(chuàng)新項目支持等方式，引導(dǎo)和鼓勵更多青年學(xué)子關(guān)注并投身科技創(chuàng)新，為我國高水平科技自立自強(qiáng)積蓄人才力量。⑦青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。當(dāng)代青年生逢其時、責(zé)任重大，期待廣大青年學(xué)子勇于探索、勇于突破，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍，為推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。（選自《人民日報》，有刪改）（1）下列對文本內(nèi)容分析有誤的是DA.本文開篇即亮明觀點，“青年學(xué)子要樹牢科技報國志……”中的“要”就是表達(dá)觀點的常用詞。B.第②段中通過列舉兩個青年學(xué)生的事例，反映出越來越多的青年學(xué)生敢于擔(dān)大任，成為科技創(chuàng)新的有生力量。C.第⑤段中“厚植人才培養(yǎng)的‘土壤’”中的“土壤”，就是指為青年學(xué)子成長創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)制或機(jī)會。D.第⑥段中“需要更多陽光雨露的滋潤”中的“陽光雨露”，指的是要給青年學(xué)生提供的舒適的生活環(huán)境。（2）給本文加一個題目，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)氖荁A.奮力拼搏，綻放青春光彩B.激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量C.勇于探索，向科技進(jìn)軍D.如何培養(yǎng)創(chuàng)新性青年人才（3）議論要言之有據(jù)，請以下面一句話為論點，寫一個論據(jù)，進(jìn)行舉例論證。要求從所給的人物中任選一個，不少于50字。論點：深懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長遠(yuǎn)需求出發(fā)，堅定理想、腳踏實地，努力將論文寫在祖國最需要的地方。人物：①鄧稼先②王選【分析】文章強(qiáng)調(diào)了青年學(xué)子在科技創(chuàng)新中的重要作用，提出了激發(fā)青年學(xué)子科技創(chuàng)新力量的方法和措施，并鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)國家目標(biāo)和民族復(fù)興做出貢獻(xiàn)?！窘獯稹浚?）本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析。ABC.正確。D.有誤，第⑥段中“需要更多陽光雨露的滋潤”是一個比喻，這里的“陽光雨露”并非指舒適的生活環(huán)境，而是指對青年學(xué)生在科研項目中的支持和鼓勵，包括提供機(jī)會、資助等，以激發(fā)他們的科技創(chuàng)新力量。故選：D。（2）本題考查擬寫文章標(biāo)題。A.“奮力拼搏，綻放青春光彩”雖然與青年學(xué)子的精神風(fēng)貌相關(guān)，但并未直接涉及到文章的核心議題——激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，因此不夠恰當(dāng)。B.“激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量”直接概括了文章的主題，即強(qiáng)調(diào)青年學(xué)子在科技創(chuàng)新中的重要作用，并提出了激發(fā)他們科技創(chuàng)新力量的方法和措施，因此最為恰當(dāng)。C.“勇于探索，向科技進(jìn)軍”雖然與科技創(chuàng)新相關(guān)，但并未涵蓋文章中關(guān)于如何激發(fā)青年學(xué)子科技創(chuàng)新力量的內(nèi)容，因此不夠全面。D.“如何培養(yǎng)創(chuàng)新性青年人才”雖然涉及到了青年人才的培養(yǎng)問題，但并未直接突出文章的主題——激發(fā)科技創(chuàng)新的青春力量，因此不夠恰當(dāng)。故選：B。（3）本題考查論據(jù)的運(yùn)用。論點：“深懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長遠(yuǎn)需求出發(fā)，堅定理想、腳踏實地，努力將論文寫在祖國最需要的地方?！边@一論點強(qiáng)調(diào)了青年學(xué)子應(yīng)具備的愛國情懷、堅定信念以及為國家做貢獻(xiàn)的實際行動。論據(jù)選擇：為了論證這一論點，我們需要選擇一個具有代表性的人物，他/她應(yīng)具備愛國情懷、堅定信念，并為國家做出了實際貢獻(xiàn)。在所給的人物中，鄧稼先是一個很好的選擇。他是我國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，為中國的核武器事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，他的事跡完全符合論點的要求。答案：（1）D（2）B（3）鄧稼先，我國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，成功地設(shè)計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。他始終在中國武器制造的第一線，領(lǐng)導(dǎo)了許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計了中國的原子彈和氫彈，并多次親自到試驗現(xiàn)場指導(dǎo)。他懷著對祖國的深厚感情和堅定信念，腳踏實地，不懈努力，將科研成果應(yīng)用于國家最需要的地方，為中國的核武器事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。他的事跡充分體現(xiàn)了“深懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長遠(yuǎn)需求出發(fā)，堅定理想、腳踏實地，努力將論文寫在祖國最需要的地方”的論點?！军c評】要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。11．（17分）閱讀回答問題。景陽岡武松打虎施耐庵①這武松提了哨棒，大著步，自過景陽岡來。約行了四五里路，來到岡子下，見一大樹，刮去了皮，一片白，上寫兩行字。②武松也頗識幾字，抬頭看時，上面寫道：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤?！蔽渌煽戳耍Φ溃骸斑@是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那廝家里宿歇。我卻怕甚么！”橫拖著哨棒，便上岡子來。③那時已有申牌時分。這輪紅日，厭厭地相傍下山。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松住了腳讀時，上面寫道：“陽谷縣示：為景陽岡上，新有一只大蟲，傷害人命。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伴過岡；其余時分及單身客人，不許過岡?？直粋π悦?。各宜知悉。”④武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來，尋思道：”我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”存想了一回，說道：”怕甚么！且只顧上去看怎地！”⑤武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來?；仡^看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。武松自言自說道：“那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山?！蔽渌勺吡艘怀蹋屏Πl(fā)作，焦熱起來。一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風(fēng)來。那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。⑥那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。⑦說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。⑧那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來。⑨只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮緊緊地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里、都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦皮袋。⑩當(dāng)下景陽岡上那只猛虎，被武松沒頓飯之間，一頓拳腳打得那大蟲動彈不得，使得口里兀自氣喘。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。那大蟲氣都沒了。武松再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去?！本脱蠢镫p手來提時，那里提得動？原來使盡了氣力，手腳都疏軟了，動彈不得。?武松再來青石坐了半歇，尋思道：”天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來時，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會。”（節(jié)選自《水滸傳》第二十二回）（1）《水滸傳》中這一回重點寫“武松打虎”，選文之前又詳細(xì)寫了武松在酒店喝十八碗酒的情節(jié)，請結(jié)合全文分析這樣構(gòu)思的妙處。（2）閱讀選文①—⑤段，用簡潔的語言概括文中武松的心理變化。（3）請根據(jù)要求，完成下列題目。①這輪紅日，厭厭地相傍下山。（分析句中加點字的表達(dá)效果。）②武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。（從描寫的角度，分析句子的表達(dá)效果。）（4）據(jù)科學(xué)家分析，武松打虎的故事在生活中幾乎不能發(fā)生，而在小說中成為了現(xiàn)實。根據(jù)你的閱讀體驗，從人物塑造和情節(jié)兩個角度分析這樣寫的好處。參考資料：如果這一切發(fā)生在現(xiàn)實中的話，大概率輪不到武松有任何反抗機(jī)會?？赡艿那闆r是：在武松醉著酒，還沒反應(yīng)過來的時候，老虎就已經(jīng)把他撲倒咬斷咽喉，拖到樹林里面去大快朵頤了。老虎的攻擊方式是一巴掌直接抓翻獵物背部。這一巴掌力量到底有多大？據(jù)測算，成年雄性東北虎在利用虎爪擊打物體時，其力量可以達(dá)到1000千克左右；成年雌性東北虎的掌擊力量也可達(dá)到800—900千克左右——這是什么概念？就是幾個身強(qiáng)力壯的成年人捆綁在一起，老虎也可以輕易擊翻?！x自《國家人文歷史》雜志【分析】《景陽岡武松打虎》通過詳細(xì)描寫武松在酒店飲酒后勇斗猛虎的過程，展現(xiàn)了武松豪放不羈、英勇無畏的性格特征和非凡的力量與勇氣。文章不僅突顯了武松作為英雄的形象，還通過緊張刺激的情節(jié)設(shè)計，強(qiáng)調(diào)了正義終將戰(zhàn)勝邪惡的主題。同時，通過對武松心理變化的細(xì)膩刻畫和環(huán)境氛圍的營造，增強(qiáng)了故事的戲劇性和觀賞性，使讀者深刻感受到英雄主義精神的魅力。整體上，文本贊美了勇敢、智慧和對職責(zé)忠誠的精神?！窘獯稹浚?）本題考查了對情節(jié)設(shè)計的理解.詳細(xì)描寫武松在酒店喝十八碗酒的情節(jié)，不僅展示了武松豪放不羈、自信勇敢的性格特征，還通過其飲酒量之大與普通人形成鮮明對比。這一情節(jié)為后續(xù)打虎情節(jié)中武松展現(xiàn)出超乎常人的力量和勇氣埋下伏筆。同時，這種鋪墊增加了故事的緊張感和觀賞性，使讀者對武松能否戰(zhàn)勝猛虎充滿了期待。此外，通過喝酒這一細(xì)節(jié)，進(jìn)一步突顯了武松與眾不同的英雄形象。（2）本題考查了對人物心理變化的理解.自信輕視：初見警告牌時，武松認(rèn)為那是酒家為了留客而設(shè)的詭計，并未真正相信有虎。猶豫后堅定：閱讀官方告示后，雖然意識到真的有虎，但因不愿被人嘲笑，決定繼續(xù)前行，表現(xiàn)出一種不甘被他人看輕的心態(tài)。自我安慰：面對逐漸降臨的夜色，武松試圖說服自己并不存在老虎，表現(xiàn)出一種自我安慰的心態(tài)，試圖