14《刷子李》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

14《刷子李》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析《刷子李》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)，這是一篇富有地方特色的民間故事。故事通過刷子李精湛的技藝和獨(dú)特的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了民間藝人的智慧和匠心。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受民間文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過閱讀《刷子李》，學(xué)生能夠感受民間文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過品讀人物形象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；此外，通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事內(nèi)容：通過閱讀《刷子李》，學(xué)生需要理解故事的基本情節(jié)，包括刷子李的技藝、他的性格特點(diǎn)以及他與徒弟之間的互動(dòng)。

-人物形象分析：重點(diǎn)分析刷子李的形象，包括他的技藝高超、性格獨(dú)特以及他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-民間文化的理解：由于學(xué)生可能對(duì)民間文化了解有限，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的民間文化內(nèi)涵。

-人物情感的把握：學(xué)生需要把握刷子李的情感變化，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到刷子李從自信到自卑再到重拾信心的情感歷程。

-創(chuàng)新表達(dá)能力的培養(yǎng)：在模仿寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將故事中的元素轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，難點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并幫助他們將情感和細(xì)節(jié)融入文字中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、學(xué)校教育平臺(tái)

-信息化資源：與《刷子李》相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、寫作指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道‘刷子李’這個(gè)名字背后的故事嗎？它代表了什么樣的技藝和精神？”

展示一些關(guān)于民間藝術(shù)家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民間文化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《刷子李》的故事梗概，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間技藝的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《刷子李》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《刷子李》的基本概念、人物形象和故事背景。

過程：

講解《刷子李》的故事背景，介紹故事發(fā)生的歷史時(shí)期和地域特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹刷子李這一人物形象，包括他的技藝、性格特點(diǎn)和生活環(huán)境。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解刷子李的形象及其對(duì)民間文化的貢獻(xiàn)。

過程：

分析《刷子李》中的關(guān)鍵情節(jié)，如刷子李的技藝展示、與徒弟的互動(dòng)等。

探討刷子李的形象如何體現(xiàn)了民間藝人的精神風(fēng)貌，以及他對(duì)后輩的教誨和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考刷子李的故事對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，如何傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與民間文化相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何讓民間文化在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)新活力”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)民間文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間文化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《刷子李》的故事梗概、人物形象分析、民間文化的傳承等。

強(qiáng)調(diào)民間文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用民間文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《刷子李》的讀后感，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)民間文化的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間藝術(shù)圖片集：收集與《刷子李》相關(guān)的民間藝術(shù)圖片，如傳統(tǒng)繪畫、剪紙、泥塑等，以展示民間藝術(shù)的多樣性。

-民間故事集：推薦一些與《刷子李》風(fēng)格相似的民間故事書籍，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-民間藝術(shù)家訪談錄：尋找一些關(guān)于民間藝術(shù)家的訪談視頻或文字記錄，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們的創(chuàng)作歷程和心得體會(huì)。

-民間技藝教學(xué)視頻：收集一些關(guān)于傳統(tǒng)技藝的教學(xué)視頻，如傳統(tǒng)繪畫、剪紙、木雕等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)民間技藝。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《刷子李》相關(guān)的民間故事書籍，了解更多的民間文化知識(shí)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行《刷子李》的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-民間技藝體驗(yàn)拓展：邀請(qǐng)民間藝術(shù)家到校進(jìn)行技藝展示和教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間技藝的魅力。

-主題班會(huì)拓展：以“傳承民間文化”為主題，組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)民間文化的理解和感悟。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生在家收集關(guān)于民間文化的資料，如圖片、視頻等，與家人一起討論和分享。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓展：組織學(xué)生參觀民間藝術(shù)展覽、博物館等，親身感受民間文化的魅力。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以民間文化為主題的繪畫、寫作等作品，表達(dá)對(duì)民間文化的熱愛和傳承。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《刷子李》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過提問和展示圖片，學(xué)生很快就對(duì)《刷子李》產(chǎn)生了興趣，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于民間文化的了解還比較有限，所以我在講解《刷子李》的基本概念和人物形象時(shí)，可能需要更加詳細(xì)和耐心一些，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量使用了圖表和實(shí)例來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)以直觀的方式呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的接受度會(huì)更高。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于故事中的某些細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的看法。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生通過討論來深入了解《刷子李》的特性和重要性。這個(gè)過程非?；钴S，學(xué)生們參與度很高，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儧]有充分準(zhǔn)備或者缺乏自信。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些討論的框架和指導(dǎo)，幫助他們更好地組織語(yǔ)言和表達(dá)觀點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入的討論，并提出一些實(shí)用的建議。這讓我感到非常欣慰，但也意識(shí)到我需要進(jìn)一步指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠認(rèn)真傾聽他人的意見。這讓我意識(shí)到，評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重這一點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了民間文化的重要