2024-2025學(xué)年高三語(yǔ)文上學(xué)期第16周 語(yǔ)言文字運(yùn)用說(shuō)課稿

2024-2025學(xué)年高三語(yǔ)文上學(xué)期第16周語(yǔ)言文字運(yùn)用說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年高三語(yǔ)文上學(xué)期第16周，主要圍繞《語(yǔ)言文字運(yùn)用》這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容涉及文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文鑒賞以及寫(xiě)作技巧等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生高中階段所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)密切相關(guān)，如文言文閱讀技巧、現(xiàn)代文閱讀理解能力、古詩(shī)文鑒賞方法和寫(xiě)作技巧等。通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.提升學(xué)生理解和鑒賞古詩(shī)文、現(xiàn)代文的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提高文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和審美情趣，促進(jìn)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高三學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和詞匯，對(duì)古代文學(xué)和文化有一定的了解。同時(shí)，他們也具備了一定的現(xiàn)代文閱讀能力，能夠分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其對(duì)古詩(shī)文和寫(xiě)作技巧有較強(qiáng)的求知欲。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)自學(xué)和課堂講解快速吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，善于總結(jié)歸納；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和互動(dòng)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在文言文閱讀方面，學(xué)生可能對(duì)一些生僻字詞和特殊句式感到困惑；在古詩(shī)文鑒賞時(shí)，理解作者情感和作品背景可能存在難度。此外，寫(xiě)作技巧的提升需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和反思，學(xué)生可能會(huì)在構(gòu)思和表達(dá)上遇到瓶頸。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)言文字運(yùn)用》教材，包括文言文選讀、現(xiàn)代文閱讀材料以及寫(xiě)作指導(dǎo)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古詩(shī)文意境圖、文學(xué)常識(shí)表格、寫(xiě)作技巧演示視頻等。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書(shū)寫(xiě)空間，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行討論和寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與古詩(shī)文相關(guān)的視頻，如《滕王閣序》的朗誦片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古文化的氛圍。

2.提出問(wèn)題：視頻結(jié)束后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能從視頻中感受到作者的情感嗎？他是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)這種情感的？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的感受和看法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.文言文閱讀技巧：講解文言文閱讀的基本方法，如斷句、詞匯解釋、句式分析等，用時(shí)5分鐘。

2.現(xiàn)代文閱讀理解：介紹現(xiàn)代文閱讀的方法，包括主旨?xì)w納、細(xì)節(jié)分析、作者觀點(diǎn)等，用時(shí)5分鐘。

3.古詩(shī)文鑒賞：分析古詩(shī)文的特點(diǎn)，如意境、韻律、修辭等，結(jié)合具體作品進(jìn)行講解，用時(shí)5分鐘。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.練習(xí)閱讀：分發(fā)文言文和現(xiàn)代文閱讀材料，讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀練習(xí)，用時(shí)5分鐘。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論閱讀材料中的難點(diǎn)問(wèn)題，用時(shí)5分鐘。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.針對(duì)閱讀材料提出問(wèn)題，如：“這篇文章的主旨是什么？”

2.邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)古詩(shī)文中的修辭手法或意境，提出問(wèn)題，如：“這首詩(shī)中的比喻手法有何特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和拓展。

3.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生就閱讀材料或教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生思考。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一篇小作文，如以“情感表達(dá)”為主題，用時(shí)5分鐘。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文鑒賞的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀指定的古詩(shī)文和現(xiàn)代文作品，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

**注意**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂情況靈活調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文言文作品：推薦《史記》、《漢書(shū)》等經(jīng)典文言文著作，讓學(xué)生深入理解古代歷史和文化。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：介紹魯迅、巴金、茅盾等現(xiàn)代文學(xué)巨匠的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代文學(xué)的魅力。

-古詩(shī)文選集：推薦《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典選集，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

-語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站：介紹一些優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“古詩(shī)文網(wǎng)”、“現(xiàn)代文閱讀網(wǎng)”等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典文言文作品，提高文言文閱讀能力?？梢远ㄆ谂e辦文言文閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)，了解不同時(shí)期文學(xué)作品的特色?？梢越M織學(xué)生參觀圖書(shū)館、書(shū)店，拓寬閱讀視野。

-推薦學(xué)生參加古詩(shī)文比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，提高古詩(shī)文鑒賞和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行在線練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，關(guān)注網(wǎng)站上的名師講解，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外知名作家、詩(shī)人的動(dòng)態(tài)，了解他們的創(chuàng)作背景和作品風(fēng)格。

-組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦讀書(shū)會(huì)、寫(xiě)作比賽等，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)文社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)共同學(xué)習(xí)、交流，共同進(jìn)步。

-建議學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多啟示。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是蠻成功的。首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，我通過(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入了古文化的氛圍，這樣他們對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)就有了濃厚的興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)，我也注意到了學(xué)生們都很積極地參與，這讓我很欣慰。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來(lái)講解，比如文言文閱讀技巧、現(xiàn)代文閱讀理解、古詩(shī)文鑒賞等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)掌握得還不錯(cuò)，特別是文言文閱讀，他們能夠比較準(zhǔn)確地?cái)嗑洹⒔忉屧~匯和句式分析。這讓我覺(jué)得，我在教學(xué)方法和策略上還是有所成效的。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一些閱讀材料，讓他們獨(dú)立完成。這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到了一些學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解和掌握還不夠到位，但我相信這是正常的現(xiàn)象。我在課后會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題，給予個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些有深度的問(wèn)題，比如關(guān)于古詩(shī)文中的修辭手法或意境。學(xué)生們回答得也很積極，有的回答得相當(dāng)?shù)轿?，這讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力有了更多的信心。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，他們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，我也盡量給予了詳細(xì)的解答。這種互動(dòng)，不僅讓學(xué)生們更好地理解了知識(shí)，也讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的理解還不夠深入，他們?cè)阼b賞時(shí)往往只能停留在表面。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些古詩(shī)文鑒賞的案例，讓學(xué)生們通過(guò)具體的例子來(lái)加深理解。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，對(duì)于語(yǔ)言文字的運(yùn)用還不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后布置一些寫(xiě)作練習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高。

對(duì)于今后的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)建議：

1.在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)多種