2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第八章 有機(jī)化合物 1 自然資源的開(kāi)發(fā)利用（2）說(shuō)課稿 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第八章有機(jī)化合物1自然資源的開(kāi)發(fā)利用（2）說(shuō)課稿新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為新教材高中化學(xué)必修2第八章有機(jī)化合物1自然資源的開(kāi)發(fā)利用（2）。主要內(nèi)容包括：1.石油化工產(chǎn)品的種類及其應(yīng)用；2.有機(jī)合成材料的發(fā)展及其在生活中的應(yīng)用；3.生物技術(shù)在有機(jī)合成中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解石油化工產(chǎn)品、有機(jī)合成材料及其在生活中的應(yīng)用，以及生物技術(shù)在有機(jī)合成中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究石油化工產(chǎn)品的性質(zhì)和應(yīng)用。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析有機(jī)合成材料的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)環(huán)境的影響。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)生物技術(shù)在有機(jī)合成中的應(yīng)用，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：石油化工產(chǎn)品的性質(zhì)與用途。要求學(xué)生能夠識(shí)別常見(jiàn)的石油化工產(chǎn)品，如塑料、合成橡膠、合成纖維等，并了解它們?cè)谏钪械木唧w應(yīng)用。

-重點(diǎn)二：有機(jī)合成材料的發(fā)展歷程及其在現(xiàn)代社會(huì)中的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解有機(jī)合成材料從傳統(tǒng)材料到現(xiàn)代高分子材料的演變過(guò)程，以及它們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：有機(jī)合成材料的分子結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。學(xué)生需要理解高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如何影響其物理和化學(xué)性質(zhì)，例如塑料的硬度和韌性。

-難點(diǎn)二：生物技術(shù)在有機(jī)合成中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的知識(shí)領(lǐng)域，需要學(xué)生理解酶催化、發(fā)酵等生物技術(shù)在合成新材料中的具體應(yīng)用，以及這些技術(shù)如何提高合成效率和降低環(huán)境影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電腦、投影儀、實(shí)物模型（如塑料、橡膠等樣品）、顯微鏡

-課程平臺(tái)：化學(xué)教學(xué)軟件、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

-信息化資源：有機(jī)合成材料的相關(guān)視頻、圖片資料、在線實(shí)驗(yàn)操作指南

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：展示生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料產(chǎn)品，如塑料瓶、橡膠輪胎等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些材料是如何從石油中提取和合成的。

-提出問(wèn)題：為什么說(shuō)石油是“黑色的金子”？石油化工產(chǎn)品在我們的生活中扮演著怎樣的角色？

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由討論，分享自己對(duì)石油化工產(chǎn)品的了解。

-教師總結(jié)：引出本節(jié)課的主題——自然資源的開(kāi)發(fā)利用。

二、講授新課（20分鐘）

-重點(diǎn)一：石油化工產(chǎn)品的種類及其應(yīng)用

-講解：介紹石油的組成和煉制過(guò)程，講解不同石油化工產(chǎn)品的生產(chǎn)方法和用途。

-演示：通過(guò)實(shí)物或多媒體展示塑料、合成橡膠、合成纖維等產(chǎn)品的特性。

-學(xué)生活動(dòng)：觀察并討論產(chǎn)品的特性及其在生活中的應(yīng)用。

-重點(diǎn)二：有機(jī)合成材料的發(fā)展及其在生活中的應(yīng)用

-講解：回顧有機(jī)合成材料的發(fā)展歷程，分析其對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響。

-案例分析：分析幾個(gè)典型的有機(jī)合成材料案例，如尼龍、聚乙烯等。

-學(xué)生活動(dòng)：小組討論，總結(jié)有機(jī)合成材料的發(fā)展趨勢(shì)及其在生活中的應(yīng)用。

-重點(diǎn)三：生物技術(shù)在有機(jī)合成中的應(yīng)用

-講解：介紹生物技術(shù)在有機(jī)合成中的應(yīng)用，如酶催化、發(fā)酵等。

-案例分析：分析生物技術(shù)在合成新材料中的應(yīng)用案例。

-學(xué)生活動(dòng)：小組討論，探討生物技術(shù)在有機(jī)合成中的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)幾道關(guān)于石油化工產(chǎn)品和有機(jī)合成材料的判斷題和選擇題。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師反饋：針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行講解，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)設(shè)計(jì)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如“如何提高石油化工產(chǎn)品的利用率？”“生物技術(shù)在有機(jī)合成中面臨哪些挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)或研究成果，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問(wèn)。

七、布置作業(yè)（2分鐘）

-作業(yè)設(shè)計(jì)：布置課后閱讀材料，讓學(xué)生了解有機(jī)合成材料在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后學(xué)習(xí)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握石油化工產(chǎn)品的種類、性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，了解有機(jī)合成材料的發(fā)展歷程和生物技術(shù)在有機(jī)合成中的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)高分子化合物的分子結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系有更深入的理解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的有機(jī)合成材料，并分析其在現(xiàn)代社會(huì)中的作用。

2.能力提升：學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性增強(qiáng)，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，提升了合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思考石油化工產(chǎn)品的環(huán)境影響、有機(jī)合成材料的發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有了更全面的認(rèn)識(shí)，能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度看待問(wèn)題。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到提高，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。學(xué)生意識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、記錄、分析等步驟，掌握了實(shí)驗(yàn)的基本技能。學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了動(dòng)手能力。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，以及保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性。學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

7.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。例如，學(xué)生能夠分析塑料垃圾對(duì)環(huán)境的影響，提出減少塑料使用的建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-石油化工產(chǎn)品

-烷烴、烯烴、芳香烴

-塑料、合成橡膠、合成纖維

②

-有機(jī)合成材料

-發(fā)展歷程：從傳統(tǒng)材料到高分子材料

-應(yīng)用領(lǐng)域：日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)

③

-生物技術(shù)在有機(jī)合成中的應(yīng)用

-酶催化、發(fā)酵

-新材料合成、環(huán)境保護(hù)

-提高合成效率、降低環(huán)境影響教學(xué)反思今天上了關(guān)于有機(jī)化合物和自然資源開(kāi)發(fā)利用的課，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。我通過(guò)展示一些生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料，比如塑料瓶、橡膠輪胎，這些物品很直觀，能迅速吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生們看到這些熟悉的物品，討論起來(lái)也特別積極。我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入方式挺有效的，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生迅速將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于有機(jī)合成材料的分子結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系理解起來(lái)有些吃力。這部分內(nèi)容比較抽象，我嘗試通過(guò)動(dòng)畫(huà)和模型來(lái)輔助教學(xué)，希望這樣能幫助他們更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上展示高分子化合物的結(jié)構(gòu)模型時(shí)，學(xué)生的注意力明顯集中了，他們通過(guò)觀察模型能夠更直觀地理解分子結(jié)構(gòu)如何影響材料的性質(zhì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的題目，比如詢問(wèn)塑料垃圾對(duì)環(huán)境的影響，以及如何減少塑料使用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些題目很感興趣，他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出一些有創(chuàng)意的解決方案。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，比如“你認(rèn)為生物技術(shù)在有機(jī)合成中有什么優(yōu)勢(shì)？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從不同的角度去分析問(wèn)題。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的自信心。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解生物技術(shù)在有機(jī)合成中的應(yīng)用時(shí)，我可能沒(méi)有充分解釋清