7 猴王出世（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

7猴王出世（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《7猴王出世》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了石猴在花果山開天辟地，成為猴王的故事。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者對(duì)猴王形象的塑造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、討論和思考，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力；通過角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)神話故事充滿好奇，對(duì)英雄人物有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)《西游記》有一定的了解，但對(duì)其中的細(xì)節(jié)和人物性格的把握可能不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力有所提升，但自主學(xué)習(xí)能力和專注力仍需加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動(dòng)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和專注力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力，使他們?cè)陂喿x《7猴王出世》這一課時(shí)，能夠更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化的魅力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，講解猴王形象的塑造，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論猴王性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境感受猴王形象，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫等視覺素材，直觀展示猴王出世的場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻、視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，提高朗讀技巧。

3.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線討論和測(cè)試，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放《西游記》主題曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道《西游記》嗎？它講述了怎樣的故事？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧《西游記》的基本情節(jié)，引入本節(jié)課的主題《7猴王出世》。

2.講授新知（20分鐘）

-**第一環(huán)節(jié)：故事脈絡(luò)梳理**

-朗讀課文，讓學(xué)生初步了解猴王出世的經(jīng)過。

-提問：“猴王是如何成為花果山猴王的？他有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書故事脈絡(luò)。

-**第二環(huán)節(jié)：猴王形象分析**

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注猴王的性格特點(diǎn)，如勇敢、聰明、樂觀等。

-通過小組討論，讓學(xué)生分析猴王這些性格特點(diǎn)的形成原因。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)猴王形象對(duì)后世的影響。

-**第三環(huán)節(jié)：文化內(nèi)涵探討**

-引導(dǎo)學(xué)生思考猴王形象的象征意義，如自由、反抗、不屈等。

-結(jié)合《西游記》的文化背景，探討猴王形象所體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化精神。

-**第四環(huán)節(jié)：朗讀與感悟**

-學(xué)生分組朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的把握。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享朗讀感受，引導(dǎo)他們從語言文字中體會(huì)猴王形象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-**環(huán)節(jié)一：填空題**

-根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握。

-**環(huán)節(jié)二：簡(jiǎn)答題**

-提出與猴王形象相關(guān)的問題，要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)答，加深對(duì)人物的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猴王形象的塑造和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，探索更多的人物和故事。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀練習(xí)，思考猴王形象在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如：“如果讓你成為猴王，你會(huì)怎樣做？”

-預(yù)習(xí)下一課，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**閱讀理解能力提升**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《7猴王出世》的故事情節(jié)，對(duì)猴王形象有了深入的理解。

-通過對(duì)課文內(nèi)容的分析和討論，學(xué)生的閱讀理解能力得到增強(qiáng)，能夠從文字中提取信息，形成自己的觀點(diǎn)。

2.**文學(xué)鑒賞能力提高**

-學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何從語言、人物、情節(jié)等方面分析文學(xué)作品。

-學(xué)生能夠欣賞并分析猴王形象的獨(dú)特之處，如勇敢、機(jī)智、樂觀等，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)猴王形象，了解了中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于英雄主義的價(jià)值觀。

-學(xué)生對(duì)《西游記》及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

4.**批判性思維能力發(fā)展**

-在討論猴王形象時(shí)，學(xué)生能夠提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行合理的辯論。

-通過對(duì)猴王行為的評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從多角度審視問題。

5.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.**表達(dá)溝通能力提升**

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

-通過朗讀和分享感受，學(xué)生的書面表達(dá)能力也得到了鍛煉。

7.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**

-學(xué)生在課后被鼓勵(lì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了自我管理能力。七、板書設(shè)計(jì)

①猴王出世背景

-天地混沌，石猴誕生

-花果山自然條件

-猴群現(xiàn)狀

②猴王開天辟地

-猴王尋找水源

-發(fā)現(xiàn)水簾洞

-石猴成為猴王

③猴王性格特點(diǎn)

-勇敢：挑戰(zhàn)天庭，挑戰(zhàn)權(quán)威

-聰明：機(jī)智應(yīng)對(duì)困難

-樂觀：積極面對(duì)生活

④猴