2024年七年級語文上冊 第六單元 少年詩情 第25課《在自由和力量中飛翔》說課稿1 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第六單元少年詩情第25課《在自由和力量中飛翔》說課稿1滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024年七年級語文上冊第六單元“少年詩情”第25課《在自由和力量中飛翔》是滬教版五四制教材中的課文。本課以詩歌的形式，展現(xiàn)了自由與力量的美好境界，寓意著青少年應(yīng)勇敢追求夢想，積極向上。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《在自由和力量中飛翔》，學(xué)生能夠提升對詩歌的鑒賞能力，感受詩歌的語言美和意境美，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力；同時，引導(dǎo)學(xué)生思考自由與力量的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對未來的憧憬，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和表現(xiàn)手法有一定的了解。然而，對于本課所涉及的意象、象征等深層次詩歌分析能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生對詩歌有較高的興趣，但部分學(xué)生可能對抽象的詩歌內(nèi)容感到困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生善于通過朗讀感知詩歌的韻律美，有的學(xué)生則更傾向于通過分析理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對詩歌中象征手法的理解：學(xué)生在理解詩歌的象征意義時可能會遇到困難，需要教師引導(dǎo)和講解。

（2）詩歌情感的把握：由于詩歌情感表達(dá)往往含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。

（3）創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：本課涉及詩歌創(chuàng)作，部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能缺乏靈感和技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、詩歌朗誦錄音。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞相關(guān)視頻、詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)文章、詩歌欣賞軟件。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)、課堂展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放一段關(guān)于自由的背景音樂，營造輕松愉悅的氛圍。

（2）教師簡要介紹詩歌的作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（3）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為自由是什么？自由與力量有什么關(guān)系？

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考，自由與力量的重要性，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）詩歌朗讀：教師范讀《在自由和力量中飛翔》，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律美。

（2）詩歌分析：

a.詩歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的意象，如“飛翔”、“翅膀”、“風(fēng)”等，分析其象征意義。

b.詩歌情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，如對自由的向往、對力量的追求等。

c.詩歌結(jié)構(gòu)分析：分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，講解詩歌的寫作手法。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的自由與力量，分享各自的理解。

（4）教師總結(jié)：針對學(xué)生的討論，進(jìn)行總結(jié)和補充，強調(diào)詩歌的主題和內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）詩歌創(chuàng)作：教師給出一個主題，如“夢想的力量”，要求學(xué)生創(chuàng)作一首詩歌，體現(xiàn)自由與力量的關(guān)系。

（2）學(xué)生展示：請學(xué)生上臺展示自己的詩歌創(chuàng)作，其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。

（3）教師點評：針對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，給予肯定和指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)自由與力量的重要性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩歌中的自由與力量應(yīng)用到自己的生活中？

（3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會自由與力量的價值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《在自由和力量中飛翔》全文，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

（2）結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于自由與力量的感悟文章。

（3）預(yù)習(xí)下一課《青春的旋律》，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《少年中國說》：梁啟超的這篇著名散文與《在自由和力量中飛翔》有著相似的題材，都表達(dá)了對年輕一代的期望和鼓勵。通過對比閱讀，學(xué)生可以更深入地理解自由與力量的內(nèi)涵。

-《海燕》：高爾基的這篇散文詩以海燕為象征，展現(xiàn)了勇敢斗爭的精神?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析海燕的象征意義，以及它與自由和力量的關(guān)系。

-《離騷》：屈原的《離騷》是中國古代文學(xué)的瑰寶，其中蘊含了豐富的象征手法和深厚的文化內(nèi)涵。可以選取其中與自由和力量相關(guān)的片段，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和分析。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀上述拓展資源，通過閱讀理解不同作者對自由與力量的不同詮釋。

-詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以自由和力量為主題的詩歌，可以是模仿經(jīng)典詩歌的格式，也可以是自由發(fā)揮。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式，研究自由與力量在歷史人物或文學(xué)作品中的體現(xiàn)，如研究魯迅作品中的自由精神。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一個與自由和力量相關(guān)的歷史人物或文學(xué)角色，進(jìn)行角色扮演，通過表演來展現(xiàn)角色的精神風(fēng)貌。

-主題討論：在課堂上或課后組織討論，讓學(xué)生分享自己對于自由與力量的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中追求和實現(xiàn)這些價值。

-研究報告：鼓勵學(xué)生選擇一個與自由和力量相關(guān)的社會現(xiàn)象或歷史事件，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與自由和力量相關(guān)的音樂、繪畫等藝術(shù)作品，通過藝術(shù)的形式來感受和表達(dá)這些主題。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-自由與力量的象征意義

-詩歌的意象和情感表達(dá)

-詩歌的結(jié)構(gòu)和寫作手法

②關(guān)鍵詞句：

-“在自由和力量中飛翔”

-“翅膀”“風(fēng)”“天空”

-“勇敢地追求夢想”

-“無畏地挑戰(zhàn)