5 認識 11~19（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版

5認識11~19（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：認識11~19（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版。本節(jié)課主要內容包括：復習10以內數(shù)的認識和加減法，引入11~19的計數(shù)，以及通過具體操作和游戲活動，讓學生在直觀感知中理解數(shù)的意義和加減法的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在前階段所學的10以內數(shù)的認識和加減法緊密相連，通過復習鞏固，將已有知識遷移到11~19數(shù)的認識，為學生進一步學習20以內數(shù)的加減法打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，通過具體操作和游戲，讓學生在直觀感知中理解數(shù)的意義；發(fā)展邏輯思維能力，通過加減法操作，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；提升動手操作能力和合作意識，在小組活動中，讓學生學會與他人合作解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生在本節(jié)課之前已經學習了10以內的數(shù)的認識和加減法，具備了一定的數(shù)感和基本的加減運算能力。他們能夠識別10以內的數(shù)字，進行簡單的加減運算，并能夠用實物或計數(shù)器進行輔助計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和動手操作相關的學習活動。他們的學習能力和學習風格各異，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更傾向于動手實踐和探索。在小組合作中，學生需要學會傾聽和表達，這有助于培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作精神。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在認識11~19這些新數(shù)字時可能會感到困難，尤其是在區(qū)分這些數(shù)字的形狀和發(fā)音上。在加減法運算中，學生可能會遇到進位和退位的問題，這需要他們理解和掌握數(shù)位的概念。此外，學生在小組合作中可能會遇到溝通不暢或合作不愉快的情況，這需要教師引導他們學會傾聽和尊重他人。教學資源-軟件資源：電子白板、教學軟件（如數(shù)學學習游戲軟件）

-信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學教育平臺（如數(shù)學故事、動畫演示）

-教學手段：計數(shù)器、數(shù)字卡片、操作教具（如數(shù)字棒、彩色積木）

-教學材料：課本《蘇教版一年級上冊數(shù)學》、作業(yè)本、學生用書教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于11~19數(shù)字的認識的PPT，要求學生觀看并嘗試數(shù)數(shù)到19。

-設計預習問題：圍繞11~19數(shù)字的認識，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你如何區(qū)分11和19？你能找到11和19的共同點和不同點嗎？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生的在線觀看記錄和預習問題的回答情況，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解11~19數(shù)字的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過文字或圖片形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出11~19數(shù)字的認識，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關于數(shù)字的故事，引出11~19的數(shù)字。

-講解知識點：詳細講解11~19數(shù)字的形狀、發(fā)音和意義，結合實例幫助學生理解。如，通過展示數(shù)字卡片，講解每個數(shù)字的構成和讀法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握11~19數(shù)字的加減法。例如，讓學生通過操作計數(shù)器進行加減法練習。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，當學生提出“為什么11加8等于19”的問題時，教師可以解釋進位的概念。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗11~19數(shù)字知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解11~19數(shù)字的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握11~19數(shù)字的加減法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據11~19數(shù)字的認識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，完成一些加減法練習題。

-提供拓展資源：提供與11~19數(shù)字相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些數(shù)學游戲網站，讓學生在游戲中鞏固數(shù)字知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。如，指出學生在作業(yè)中的錯誤，并提供正確的解答。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解11~19數(shù)字的知識點，掌握加減法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-通過課后拓展，鞏固學習效果，拓寬學生的知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)字的起源與發(fā)展：介紹數(shù)字的起源，從古埃及的象形文字到現(xiàn)代的阿拉伯數(shù)字，以及不同文化中數(shù)字的表示方法。

-數(shù)字的趣味知識：收集一些關于數(shù)字的趣味故事和數(shù)學謎題，如“數(shù)字謎語”、“數(shù)字游戲”等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-數(shù)學史上的名人：介紹一些對數(shù)學發(fā)展有重大貢獻的數(shù)學家，如阿基米德、畢達哥拉斯等，讓學生了解數(shù)學家的故事和成就。

-數(shù)字在生活中的應用：收集一些日常生活中與數(shù)字相關的實例，如購物、烹飪、時間計算等，讓學生體會數(shù)學在生活中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀與數(shù)字相關的書籍：推薦一些適合小學生閱讀的數(shù)學啟蒙書籍，如《數(shù)學家的故事》、《數(shù)學游戲樂園》等，讓學生在閱讀中感受數(shù)學的魅力。

-參加數(shù)學競賽：鼓勵學生參加校內外的數(shù)學競賽，如“數(shù)學奧林匹克”、“數(shù)學知識競賽”等，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和競技能力。

-家庭數(shù)學活動：家長可以與孩子一起進行家庭數(shù)學活動，如數(shù)數(shù)游戲、購物計算、烹飪測量等，讓孩子在日常生活中體驗數(shù)學的樂趣。

-利用網絡資源：引導學生合理利用網絡資源，如在線數(shù)學教育平臺、數(shù)學游戲網站等，拓寬學生的知識視野，提高學習效果。

-創(chuàng)作數(shù)學小作品：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作數(shù)學小作品，如數(shù)學故事、數(shù)學漫畫、數(shù)學手抄報等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力。

-探索數(shù)學奧秘：引導學生探索數(shù)學的奧秘，如尋找數(shù)學規(guī)律、解決數(shù)學難題等，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

-數(shù)學實驗：組織學生進行簡單的數(shù)學實驗，如測量長度、計算面積、探究圖形的性質等，讓學生在實踐中感受數(shù)學的魅力。

-數(shù)學文化體驗：參觀數(shù)學博物館、數(shù)學展覽等，讓學生在文化氛圍中感受數(shù)學的魅力，了解數(shù)學在人類文明發(fā)展中的作用。

-數(shù)學與藝術結合：鼓勵學生將數(shù)學與藝術結合，如設計數(shù)學圖案、制作數(shù)學模型等，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-數(shù)字的順序和計數(shù)

-11~19數(shù)字的形狀和讀法

-11~19數(shù)字的加減法運算

②本文重點詞：

-計數(shù)

-數(shù)