2024秋四年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 27 故事二則說課稿 新人教版

2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元27故事二則說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元27故事二則》

本節(jié)課選自新人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元，主要內(nèi)容包括《去年的樹》和《那一定會(huì)很好》兩篇課文。通過學(xué)習(xí)這兩篇課文，學(xué)生能夠體會(huì)到作者通過童話故事傳達(dá)的環(huán)保意識(shí)和美好愿景，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的欣賞能力和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力，通過朗讀和寫作實(shí)踐提升語文素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間階段，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面仍需關(guān)注和引導(dǎo)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)童話故事有一定的興趣，但閱讀理解能力有限，對(duì)文中深層含義的把握能力較弱。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高閱讀質(zhì)量。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力有待提高。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)技巧，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.素質(zhì)教育：四年級(jí)學(xué)生正處于形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和審美情趣，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題，這會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇，但對(duì)較深層次的文本理解可能存在一定的困難。教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究文本內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)》教材，包含本節(jié)課的《去年的樹》和《那一定會(huì)很好》兩篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如樹木、森林等，以及相關(guān)的動(dòng)畫或視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便播放相關(guān)視頻和動(dòng)畫，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道什么是童話故事嗎？”

展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、童話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹童話故事的組成部分，如角色、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、童話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《去年的樹》和《那一定會(huì)很好》兩篇童話故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)故事的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及它們傳達(dá)的環(huán)保和成長主題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)童話故事中的主題進(jìn)行深入討論，如環(huán)保意識(shí)、成長經(jīng)歷等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話故事在培養(yǎng)想象力、價(jià)值觀和情感教育方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的童話故事，寫下自己的讀后感，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

七、教學(xué)延伸（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

過程：

提出問題：“你們認(rèn)為童話故事在我們的生活中有哪些實(shí)際應(yīng)用？”

引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法，如創(chuàng)作自己的童話故事、將童話故事中的元素應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的情境等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，如參加童話故事創(chuàng)作比賽、參與環(huán)保公益活動(dòng)等。拓展與延伸1.《安徒生童話全集》：推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣富有教育意義，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解童話故事的特點(diǎn)和主題。

2.《格林童話》：介紹格林兄弟的童話故事，這些故事中蘊(yùn)含著豐富的道德教育，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

3.《伊索寓言》：推薦學(xué)生閱讀伊索寓言，這些短小精悍的故事富含哲理，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的童話故事中的角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演來深入理解角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

2.故事續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)童話故事進(jìn)行續(xù)寫，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.環(huán)保主題活動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保主題活動(dòng)，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，將童話故事中的環(huán)保意識(shí)融入實(shí)際行動(dòng)。

4.家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成以下家庭作業(yè)：

-閱讀一篇與童話故事相關(guān)的短文或寓言，撰寫讀后感。

-收集身邊的環(huán)保小故事，分享給同學(xué)們。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以童話故事為主題的環(huán)保海報(bào)或手抄報(bào)。

5.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以下研究性學(xué)習(xí)：

-調(diào)查研究童話故事在兒童成長過程中的作用。

-分析童話故事中常見的道德教育元素及其對(duì)兒童的影響。

-比較中外童話故事的特點(diǎn)和差異。

6.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀以下課外書籍：

-《中國古代神話傳說》：了解中國古代神話故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-《世界兒童文學(xué)名著》：閱讀世界各地的兒童文學(xué)作品，拓寬國際視野。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我深感童話故事的魅力和教育的力量。首先，我注意到學(xué)生們?cè)陂喿x《去年的樹》和《那一定會(huì)很好》時(shí)，眼神中閃爍著好奇和興奮。他們對(duì)故事中的角色和情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。孩子們的天性就是喜歡聽故事，而童話故事正好滿足了他們的這一需求。

在講解童話故事的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我嘗試用圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解故事的組成部分和特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)孩子們來說更容易接受，他們能夠通過直觀的視覺信息來記憶和理解。這也提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地運(yùn)用多媒體和直觀教具，以提高教學(xué)效果。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了兩篇具有代表性的童話故事進(jìn)行深入講解。在分析過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，如環(huán)保意識(shí)和成長經(jīng)歷。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于這些主題的理解和感悟超出了我的預(yù)期。他們能夠從故事中提煉出一些人生哲理，這讓我對(duì)他們的成長充滿了期待。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和交流的能力。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我感到非常高興，它不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信和積極。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的反饋。這讓我意識(shí)到，學(xué)生們的表達(dá)能力在逐漸提高，他們的自信心也在不斷增強(qiáng)。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解童話故事的基本概念時(shí)，我可能沒有考慮到所有學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)