13《撬重物的竅門》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版

13《撬重物的竅門》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：科學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。通過《撬重物的竅門》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究杠桿原理，提高觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：杠桿原理的探究與應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解杠桿平衡條件，并能將其應(yīng)用于實(shí)際問題中。

解決辦法：

1.通過實(shí)物演示和動(dòng)畫講解，幫助學(xué)生直觀理解杠桿原理。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)杠桿的平衡狀態(tài)。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出杠桿平衡條件。

4.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用杠桿原理解決實(shí)際問題。

5.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《撬重物的竅門》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備杠桿原理相關(guān)的圖片、圖表和動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備平衡砝碼、杠桿、鉤子等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其安全可靠。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，營造互動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的杠桿應(yīng)用，如撬棍、剪刀等，提問學(xué)生：“你們知道這些工具是如何工作的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如力的作用、平衡狀態(tài)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解杠桿原理，包括杠桿的定義、分類、杠桿平衡條件等。

-舉例說明：通過具體的例子，如撬重物、開瓶器等，幫助學(xué)生理解杠桿原理的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的杠桿裝置，并嘗試用杠桿原理解釋其工作原理。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)器材（杠桿、砝碼等）驗(yàn)證杠桿平衡條件。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解杠桿的應(yīng)用：介紹杠桿在生活中的應(yīng)用，如杠桿原理在建筑、機(jī)械、交通工具等方面的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生思考如何利用杠桿原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的生活工具，并說明其工作原理。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的生活工具，如撬棍、剪刀等，并展示其工作原理。

-教師指導(dǎo)：給予學(xué)生評價(jià)和建議，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧杠桿原理、杠桿平衡條件、杠桿在生活中的應(yīng)用等。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)杠桿原理在實(shí)際生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容：提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的相關(guān)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-完成課后作業(yè)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過實(shí)驗(yàn)、討論、設(shè)計(jì)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、知識點(diǎn)梳理1.杠桿的定義與分類

-杠桿的定義：杠桿是一種可以繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。

-杠桿的分類：根據(jù)動(dòng)力臂和阻力臂的長度關(guān)系，杠桿分為三類：省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。

2.動(dòng)力臂和阻力臂

-動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

-阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

3.杠桿平衡條件

-動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

-當(dāng)動(dòng)力臂大于阻力臂時(shí)，為省力杠桿。

-當(dāng)動(dòng)力臂小于阻力臂時(shí)，為費(fèi)力杠桿。

-當(dāng)動(dòng)力臂等于阻力臂時(shí)，為等臂杠桿。

4.杠桿的應(yīng)用

-杠桿在生活中的應(yīng)用：撬棍、剪刀、鉗子、剪刀梯等。

-杠桿在建筑和機(jī)械中的應(yīng)用：橋梁、起重機(jī)、汽車方向盤等。

5.杠桿原理的應(yīng)用實(shí)例

-撬重物：使用撬棍可以省力地撬起重物。

-開瓶器：使用開瓶器可以省力地打開瓶蓋。

-鉗子：使用鉗子可以省力地夾緊物體。

6.杠桿原理的實(shí)驗(yàn)探究

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證杠桿平衡條件，探究杠桿原理。

-實(shí)驗(yàn)步驟：設(shè)置杠桿裝置，改變動(dòng)力和阻力的大小，觀察杠桿的平衡狀態(tài)。

7.杠桿原理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)思路：根據(jù)杠桿原理，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的生活工具或機(jī)械裝置。

-設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)工具或裝置應(yīng)具有實(shí)用性、創(chuàng)新性和可行性。

8.杠桿原理的實(shí)際應(yīng)用拓展

-分析杠桿原理在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如建筑、交通、機(jī)械等。

-思考如何利用杠桿原理解決實(shí)際問題，提高生活質(zhì)量和效率。

9.杠桿原理與物理知識的關(guān)系

-杠桿原理是物理學(xué)中力學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。

-杠桿原理與其他物理知識（如力的作用、平衡狀態(tài)、摩擦等）密切相關(guān)。

10.杠桿原理的學(xué)習(xí)方法

-觀察生活中的杠桿現(xiàn)象，提高對杠桿原理的認(rèn)識。

-通過實(shí)驗(yàn)探究，加深對杠桿原理的理解。

-將杠桿原理應(yīng)用于實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。

我用了實(shí)驗(yàn)和討論相結(jié)合的方式，希望學(xué)生們能通過親自動(dòng)手和交流來理解杠桿原理。我覺得這種方式挺有效的，因?yàn)楹⒆觽冊趯?shí)驗(yàn)過程中都能積極參與，提出很多有創(chuàng)意的問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生不太會(huì)正確使用杠桿，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的操作方法。

接著，我注意到在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能提出很多問題，但是在分析和總結(jié)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗Ω軛U原理的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。

再來說說學(xué)生的收獲。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生對杠桿原理有了基本的理解，能夠運(yùn)用杠桿原理解釋一些生活現(xiàn)象。而且，他們在實(shí)驗(yàn)和討論中表現(xiàn)出的合作精神讓我很欣慰。當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣還不夠濃厚。我覺得可以通過引入一些與生活更貼近的案例，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了杠桿原理，還學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)驗(yàn)和討論來探究科學(xué)問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我在課堂上對一些問題的引導(dǎo)還不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生只能停留在表面理解。今后，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，幫助他們深入挖掘問題的本質(zhì)。

其次，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在紀(jì)律問題，影響了課堂秩序。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，同時(shí)，也可以嘗試一些小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，減少紀(jì)律問題的發(fā)生。八、板書設(shè)計(jì)①杠桿的定義

-杠桿：一種可以繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒

②杠桿的分類

-省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂

-費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂

-等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂

③