Module 1 Unit 2 We bought ice creams（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module1Unit2Weboughticecreams（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2Weboughticecreams（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit2Weboughticecreams

2.教學(xué)年級和班級：五年級（三起）全體學(xué)生

3.授課時間：2024年9月18日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過對話和情景模擬，提高學(xué)生運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下對食物的喜好，拓寬國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進行簡單的日常交流。對于本節(jié)課所涉及的食品詞匯和描述性語言，學(xué)生已有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過游戲、故事和情景模擬等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對食品詞匯的掌握不夠扎實，容易混淆相似詞匯；在描述食物時，可能會遇到詞匯量不足或語法運用不當(dāng)?shù)膯栴}。此外，學(xué)生在進行角色扮演和情景模擬時，可能會感到緊張或缺乏自信。針對這些問題，教師需要通過多種教學(xué)方法，如實物展示、圖片輔助、小組討論等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的購物場景，讓學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員，模擬購買冰淇淋的對話，提高語言實踐能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示不同口味的冰淇淋圖片，幫助學(xué)生擴展詞匯量，并通過視頻片段展示冰淇淋的制作過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的冰淇淋口味，培養(yǎng)他們的交流能力和文化意識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)冰淇淋的英文表達和購物場景的對話。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語描述購買冰淇淋的經(jīng)歷”，設(shè)計問題如“你最喜歡的冰淇淋口味是什么？請用英語描述一下?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信小程序監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解冰淇淋相關(guān)詞匯和購物場景的對話。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述個人經(jīng)歷，并記錄下來。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于冰淇淋的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解冰淇淋的英文表達和購物場景的常用句型。

-組織課堂活動：設(shè)計“購物模擬”角色扮演活動，讓學(xué)生實踐所學(xué)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解老師講解的要點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，運用所學(xué)英語進行交流。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，積極提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解冰淇淋相關(guān)詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于購買冰淇淋的經(jīng)歷的小短文。

-提供拓展資源：推薦與冰淇淋相關(guān)的英文視頻和文章，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成小短文，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步了解冰淇淋文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高語言表達能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食品詞匯卡片：收集和制作關(guān)于不同食品的英文詞匯卡片，包括冰淇淋、水果、蔬菜、肉類等，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

-食物文化介紹：搜集不同國家和地區(qū)的食物文化資料，如意大利的披薩、中國的餃子、印度的咖喱等，讓學(xué)生了解食物背后的文化故事。

-購物場景視頻：剪輯或收集一些真實的購物場景視頻，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)不同情境下的英語表達方式。

-英語歌曲：挑選一些與食物相關(guān)的英語歌曲，如“Don'twanttobehungry”或“Ilikeicecream”，讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

-食品制作教程：提供一些簡單的食品制作教程，如制作冰淇淋或水果沙拉，讓學(xué)生通過實際操作學(xué)習(xí)英語。

2.拓展建議：

-食品詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用詞匯卡片進行自我復(fù)習(xí)，每天學(xué)習(xí)一定數(shù)量的新詞匯，并嘗試在日常生活中使用。

-食物文化探索：引導(dǎo)學(xué)生查找不同國家的食物文化資料，了解食物的歷史、制作方法和飲食習(xí)慣，撰寫小報告或進行口頭分享。

-視頻觀察與模仿：讓學(xué)生觀看購物場景視頻，注意并模仿其中的英語表達，嘗試在模擬購物場景中進行角色扮演。

-歌曲學(xué)與唱：組織學(xué)生學(xué)唱與食物相關(guān)的英語歌曲，通過歌曲學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)習(xí)興趣。

-食品制作實踐：安排學(xué)生參與食品制作活動，如制作冰淇淋或水果沙拉，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)英語，同時培養(yǎng)生活技能。

-英語角活動：鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與同學(xué)交流購物經(jīng)歷和食物文化，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與食物相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家庭成員最喜歡的食物，用英語記錄并分享。

-課外閱讀推薦：推薦一些與食物相關(guān)的英文讀物，如《TheOmnivore'sDilemma》或《FoodRules》，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓寬知識面。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過回顧和分析教學(xué)實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點和不足，從而不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次Module1Unit2Weboughticecreams的教學(xué)中，我有以下幾點反思：

首先，課堂氛圍的營造是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我注意到，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過講述一個關(guān)于冰淇淋的故事，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這說明，教師可以通過故事、案例或視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在講解知識點時，注重結(jié)合實例，讓學(xué)生在實踐中理解。例如，在講解購物場景的常用句型時，我通過模擬購物場景，讓學(xué)生親自參與對話，這樣他們不僅學(xué)會了句型，還學(xué)會了在實際生活中如何運用。這讓我意識到，實踐教學(xué)對于學(xué)生掌握知識非常重要。

再次，我設(shè)計的小組討論和角色扮演活動，收到了良好的效果。學(xué)生們在活動中積極參與，不僅提高了語言表達能力，還培養(yǎng)了團隊合作意識。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，部分學(xué)生在進行角色扮演時，表現(xiàn)出緊張和不自信。這可能是由于他們對英語表達不夠熟練，或者缺乏舞臺經(jīng)驗。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生的口語練習(xí)，提高他們的自信心。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是由于他們對課后拓展資源利用不足，或者對作業(yè)不夠重視。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的布置和反饋，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課后資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)反思中，我還注意到，學(xué)生的個體差異較大。有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性高；而有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種情況，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

最后，我認為，作為一名教師，要不斷更新教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)，讓他們在英語學(xué)習(xí)中，不僅掌握知識，還能提高綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-食品詞匯：icecream,candy,fruit,vegetable,meat,cake等。

-購物場景常用句型：Whatwouldyouliketobuy?Howmuchisit?Howmanydoyouwant?

-食物描述：Thisisdelicious.It'ssweet.It'shealthy.

②本文重點詞匯：

-delicious：美味的

-sweet：甜的

-healthy：健康的

-buy：買

-like：喜歡

-muc