2024秋五年級語文上冊 第四單元 12 古詩三首說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第四單元12古詩三首說課稿新人教版一、教學內(nèi)容

2024秋五年級語文上冊第四單元12古詩三首

《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。通過學習《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》三首詩，引導學生感受詩人情感，體會自然之美，培養(yǎng)語言表達能力和文化素養(yǎng)。同時，引導學生通過合作學習，提升團隊合作與交流能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。通過引導學生分析詩歌中的意象和情感表達，幫助學生深入理解詩歌的主題。

②欣賞詩歌的語言美。指導學生品味詩歌中的對仗、排比等修辭手法，感受詩歌的音韻美和意境美。

③學會通過朗讀和背誦來加深對詩歌的記憶和理解。

2.教學難點

①體會詩人情感。對于五年級的學生來說，理解古詩詞中蘊含的深刻情感是一個難點，需要教師通過引導和示范，幫助學生逐步領悟。

②品味詩歌的語言特色。五年級學生對詩歌語言的感受和鑒賞能力有限，需要教師提供有效的指導策略，幫助學生提升鑒賞水平。

③將詩歌與生活實際相聯(lián)系。引導學生將詩歌中的意象和情感與現(xiàn)實生活相結合，提高學生的遷移能力和情感共鳴能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和講解，結合學生的思考與討論，幫助學生理解詩歌的意境和情感。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生進行角色扮演，模仿詩人視角，體驗詩人的心境，加深對詩歌的理解。

3.利用多媒體展示詩歌的背景資料和圖片，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.運用游戲化的教學活動，如“詩詞接龍”或“詩歌猜謎”，在輕松愉快的氛圍中提高學生的參與度和記憶力。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？你們知道古詩詞有哪些特點嗎？”

展示一些關于古詩詞的圖片或視頻片段，如古詩人的畫像、古詩的書法作品等，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，如它是中華文化的瑰寶，是語言藝術的精華，對提高我們的文學素養(yǎng)和審美能力有著重要意義。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意境等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如五言絕句、七言律詩等不同詩體的特點。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》三首詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活或學習的影響，以及如何通過欣賞古詩來陶冶情操，提升自己的文學修養(yǎng)。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，如討論《泊船瓜洲》中的意境和情感。

小組內(nèi)討論該詩歌的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的鑒賞方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的意境、情感表達和鑒賞方法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行背誦和賞析，并寫下自己的感悟和體會。

七、拓展延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，拓寬知識面。

過程：

介紹一些與古詩相關的文化知識，如詩人的生平事跡、詩的歷史背景等。

鼓勵學生課后閱讀更多的古詩，拓寬自己的文學視野。

八、總結與反思

1.理解并欣賞古詩的基本內(nèi)容和藝術特色。

2.運用鑒賞方法分析古詩的意境和情感。

3.培養(yǎng)良好的文學素養(yǎng)和審美情趣。

教師應反思教學效果，針對學生的反饋進行調(diào)整，以提高教學質(zhì)量和學生的學習興趣。六、知識點梳理

1.古詩的基本概念

-古詩的定義：古代的詩歌作品，以漢字書寫，具有鮮明的時代特征和文化內(nèi)涵。

-古詩的特點：言簡意賅、韻律嚴謹、意境深遠、情感豐富。

2.古詩的分類

-按體裁分類：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩、詞、賦等。

-按內(nèi)容分類：山水田園詩、邊塞詩、詠物詩、送別詩、懷古詩等。

3.古詩的閱讀方法

-朗讀：通過朗讀感受古詩的音韻美，理解詩歌的節(jié)奏和韻律。

-賞析：分析詩歌中的意象、修辭手法、表達技巧等，體會詩人的情感和意境。

-比較閱讀：通過對比不同詩人的作品，了解不同風格和特點。

4.古詩中的意象

-自然意象：山、水、花、鳥、月、風等，通過自然景物來表達詩人的情感和思想。

-社會意象：歷史事件、人物形象、社會現(xiàn)象等，反映詩人對社會生活的關注和思考。

5.古詩的情感表達

-直接抒情：詩人在詩中直接表達自己的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-景物抒情：通過描繪景物來表達情感，以景托情，情景交融。

-寓情于事：通過敘述事件來表達情感，使情感與事件相互映襯。

6.古詩的修辭手法

-對仗：詩句中的字數(shù)、詞性、結構相對應，增強語言的韻律美。

-排比：連續(xù)使用相同或相近的結構，增強語言的氣勢和表現(xiàn)力。

-比喻：用具體的事物來比喻抽象的事物，使表達更加生動形象。

-設問：提出問題，引發(fā)讀者思考，增強詩歌的感染力。

7.古詩的文化背景

-歷史背景：了解詩人所處的時代背景，有助于理解詩歌的內(nèi)容和情感。

-詩人生平：研究詩人的生平經(jīng)歷，有助于理解詩歌的創(chuàng)作動機和情感來源。

8.古詩的鑒賞技巧

-理解詩歌的意境：通過分析意象、修辭手法等，把握詩歌的意境。

-體會詩人的情感：從詩歌的語言、形象、結構等方面，感受詩人的情感。

-評價詩歌的藝術價值：從內(nèi)容、形式、情感等方面，對詩歌進行綜合評價。七、內(nèi)容邏輯關系

1.《泊船瓜洲》

①本文重點知識點：江南春色、瓜洲渡口、歸心似箭。

②本文重點詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

2.《望洞庭》

①本文重