2024年八年級語文上冊 第三單元 第10課《短文二篇》說課稿 新人教版

2024年八年級語文上冊第三單元第10課《短文二篇》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本課為八年級上冊語文第三單元《短文二篇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，提高閱讀理解能力。設(shè)計思路圍繞“理解課文內(nèi)容，感受語言魅力”展開，通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)能力。教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀和寫作實踐，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)思想和情感；2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、歸納等方法，深入理解文本內(nèi)容；3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中，感受語言美和情感美；4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵和時代價值。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文學(xué)作品，但閱讀深度和廣度仍有待提高。本單元的《短文二篇》涉及不同類型的文章，對學(xué)生來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次提升的機(jī)會。

從知識層面來看，學(xué)生對文學(xué)常識和寫作手法有一定的了解，但具體到文本分析，他們可能缺乏深入挖掘的能力。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和寫作表達(dá)能力有待加強(qiáng)。特別是在寫作方面，學(xué)生往往能夠模仿，但缺乏創(chuàng)新和個性化的表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、批判性思維和審美情趣有待培養(yǎng)。他們在課堂上表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，但有時也容易受到同伴影響，缺乏獨(dú)立思考。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳的問題，如注意力不集中、閱讀速度慢等，這些都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對以上學(xué)情，本課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，如角色扮演、文本分析，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.利用多媒體課件展示課文背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

4.結(jié)合寫作技巧講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升寫作能力。

5.通過課堂提問和作業(yè)反饋，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《短文二篇》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為何選擇這樣的題材？文章中的比喻手法有何特點(diǎn)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀課文，了解文章背景和主要內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“文學(xué)作品的魅力”為主題，通過展示名篇名句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者的情感表達(dá)，如“對比手法在文中的應(yīng)用”。

組織課堂活動：設(shè)計“小組討論——尋找文章中的修辭手法”活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，給予及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：學(xué)生就課堂活動中的疑問提出問題，并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《短文二篇》的讀后感，結(jié)合自己的體會進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生課后拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行課外閱讀和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《短文二篇》涉及的主題廣泛，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦閱讀與課文主題相近的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，通過對比閱讀，加深對文章主題和寫作手法的理解。

（2）歷史背景：了解課文所涉及的歷史背景，如五四運(yùn)動、辛亥革命等，有助于學(xué)生更好地理解文章的時代背景和作者的思想情感。

（3）文化現(xiàn)象：探討課文中所反映的文化現(xiàn)象，如封建禮教、社會風(fēng)俗等，有助于學(xué)生了解文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵。

（4）寫作手法：研究課文中的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，分析這些手法在文中的作用，提高學(xué)生的寫作能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《吶喊》、《彷徨》等魯迅作品，通過對比閱讀，加深對文章主題和寫作手法的理解。

（2）歷史背景拓展：

引導(dǎo)學(xué)生了解五四運(yùn)動、辛亥革命等歷史事件，通過查閱資料、觀看紀(jì)錄片等方式，了解這些事件對當(dāng)時社會的影響，以及作者所處的歷史背景。

（3）文化現(xiàn)象拓展：

組織學(xué)生探討課文中所反映的文化現(xiàn)象，如封建禮教、社會風(fēng)俗等，通過小組討論、辯論等形式，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（4）寫作手法拓展：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

鼓勵學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、政治、哲學(xué)等，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

（6）社會實踐：

組織學(xué)生參加社會實踐活動，如參觀博物館、圖書館、歷史遺跡等，讓學(xué)生在實踐中感受文學(xué)作品所反映的社會現(xiàn)實。

（7）創(chuàng)作實踐：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以課文主題為背景的短篇小說、散文等，通過創(chuàng)作實踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（8）交流分享：

組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流分享活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、創(chuàng)作體會等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方感覺還不夠理想。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，希望激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，這種方法在一定程度上是有效的，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得挺活躍，對文章的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，可能是害羞，也可能是對文章的理解不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個更加開放、包容的課堂氛圍。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的內(nèi)容偏離了主題，這說明我在活動設(shè)計上還需要更加細(xì)致，要確保每個活動都能緊扣教學(xué)目標(biāo)。

管理方面，我注意到了一些學(xué)生上課時注意力不集中，有時候會被周圍的同學(xué)影響到。這讓我意識到，課堂管理是一個長期的任務(wù)，需要我不斷地調(diào)整和改進(jìn)。比如，可以通過設(shè)置一些小獎勵，來激勵那些認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的學(xué)生。

在知識方面，學(xué)生們對《短文二篇》的內(nèi)容有了更深入的理解，他們能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，識別不同的寫作手法，這對于他們今后的語文學(xué)習(xí)是一個很好的鋪墊。

在技能上，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力都有所提升。他們在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且在寫作練習(xí)中，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)到的技巧。

在情感態(tài)度上，學(xué)生們對文學(xué)作品產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們開始關(guān)注作品中的人物形象和情感表達(dá)，這對于培養(yǎng)他們的審美情趣有著積極的影響。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對于課堂活動的參與度不夠，這可能是由于他們對文章的理解不夠深入或者缺乏自信。另外，課堂管理方面還有待加強(qiáng)，以確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

2.加強(qiáng)課堂管理，通過正面激勵和適當(dāng)?shù)募o(jì)律約束，確保課堂秩序。

3.在活動設(shè)計上，我會更加細(xì)致，確保每個活動都能有效地幫助學(xué)生達(dá)