7猴王出世說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

7猴王出世說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《7猴王出世》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的熱情。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)分析猴王形象，鍛煉學(xué)生的概括和評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受神話(huà)故事中的形象美和情節(jié)美。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些神話(huà)故事，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事充滿(mǎn)好奇，對(duì)未知的世界充滿(mǎn)探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生僻字詞的理解有困難，需要教師提供必要的幫助。此外，對(duì)于故事中復(fù)雜的人物關(guān)系和深層次的寓意，學(xué)生可能難以完全理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，幫助學(xué)生在理解故事的同時(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話(huà)故事的世界，幫助學(xué)生理解猴王出世的背景和情節(jié)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)猴王形象的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)，加深對(duì)故事內(nèi)涵的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，直觀展示猴王出世的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)神話(huà)故事書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述《西游記》中的經(jīng)典片段，如孫悟空大鬧天宮的故事，引起學(xué)生對(duì)猴王出世的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?，討論神話(huà)故事的特點(diǎn)和魅力。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《7猴王出世》的背景、故事情節(jié)和主要人物。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示猴王出世的關(guān)鍵場(chǎng)景，如石猴誕生的奇跡，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考猴王形象的意義，如石猴的聰明、勇敢和領(lǐng)導(dǎo)力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析猴王性格的形成過(guò)程，以及他在故事中的重要作用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)猴王形象在故事中的重要性。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)猴王形象的理解。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀任務(wù)：要求學(xué)生課后閱讀《西游記》中與猴王有關(guān)的其他章節(jié)，深入了解猴王的一生。

2.寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于猴王形象的短文，表達(dá)自己對(duì)猴王性格特點(diǎn)的看法。

3.課后思考：鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考猴王形象對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)猴王的精神品質(zhì)。

（注：以下為教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)展開(kāi)，由于字?jǐn)?shù)限制，此處僅提供部分內(nèi)容示例，完整的教學(xué)過(guò)程需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填充。）

一、導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣：教師講述《西游記》中的經(jīng)典片段，如孫悟空大鬧天宮的故事。

“同學(xué)們，你們還記得《西游記》中孫悟空大鬧天宮的故事嗎？今天我們要一起走進(jìn)《西游記》的另一個(gè)故事——‘7猴王出世’?！?/p>

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的神話(huà)故事。

“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)很多神話(huà)故事，比如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?，它們都充滿(mǎn)了神奇和智慧。今天我們要學(xué)習(xí)的‘7猴王出世’也是一篇充滿(mǎn)想象力的神話(huà)故事?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《7猴王出世》的背景、故事情節(jié)和主要人物。

“‘7猴王出世’講述的是石猴誕生的故事。在花果山上，有一塊神奇的石頭，經(jīng)過(guò)天地精華的滋養(yǎng)，石頭中誕生了一只石猴。石猴聰明勇敢，帶領(lǐng)其他猴子闖蕩江湖，最終成為了猴王?！?/p>

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示猴王出世的關(guān)鍵場(chǎng)景，如石猴誕生的奇跡，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

“讓我們一起看看這個(gè)場(chǎng)景，石猴誕生的那一刻，天地為之動(dòng)容，群猴歡呼。這個(gè)奇跡般的誕生，預(yù)示著石猴將有不凡的命運(yùn)?！?/p>

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考猴王形象的意義。

“同學(xué)們，你們認(rèn)為石猴為什么能成為猴王？他的性格特點(diǎn)有哪些？”

（此處省略教學(xué)過(guò)程的其他部分，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂氛圍進(jìn)行調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《7猴王出世》的故事情節(jié)，理解石猴的誕生背景和猴王形象的塑造。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的關(guān)鍵事件和人物特點(diǎn)，如石猴的聰明、勇敢和領(lǐng)導(dǎo)力。

-學(xué)生能夠區(qū)分神話(huà)故事與歷史傳說(shuō)、民間故事的區(qū)別，理解神話(huà)故事在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過(guò)閱讀和分析《7猴王出世》，學(xué)生能夠提高對(duì)復(fù)雜文學(xué)作品的閱讀理解能力。

-思維能力：學(xué)生在討論猴王形象時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，分析人物性格的形成和變化。

-表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)猴王形象，能夠感受到勇敢、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值，激發(fā)自身的積極品質(zhì)。

-學(xué)生在了解猴王故事的過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和角色扮演，培養(yǎng)合作精神和集體榮譽(yù)感。

4.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ?猴王出世》的故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考故事中的道理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

-學(xué)生通過(guò)課后閱讀《西游記》的其他章節(jié)，拓寬閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在完成寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

5.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出的不同興趣和特長(zhǎng)，如繪畫(huà)、表演等，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)揮和認(rèn)可。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索神話(huà)故事背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重