4《我愛學語文》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

4《我愛學語文》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《我愛學語文》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊，本章節(jié)內(nèi)容圍繞基礎漢字的學習，旨在幫助學生掌握漢字的基本筆畫、結構和讀音，為后續(xù)的閱讀和寫作打下基礎。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，以趣味性、實踐性為主，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括漢字文化意識、語言積累與應用能力、審美鑒賞能力。通過漢字的學習，學生能夠增強對中華文化的認同感，提升語言表達的準確性和流暢性，同時培養(yǎng)對漢字書寫的審美情趣，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：漢字基本筆畫和結構的掌握。

難點：漢字讀音的準確發(fā)音和書寫規(guī)范。

解決辦法：通過實物展示、動畫演示等方式直觀展示筆畫順序和結構；設計“跟讀跟寫”環(huán)節(jié)，讓學生在模仿中掌握讀音和書寫；設置“寫字比賽”等活動，激發(fā)學生興趣，強化記憶。

突破策略：將漢字學習與日常生活相結合，引導學生觀察生活中的漢字，提高學習的趣味性和實用性；通過小組合作，讓學生互相幫助，共同進步。教學資源軟硬件資源：實物漢字卡片、電子白板、投影儀

課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

信息化資源：漢字筆畫動畫、漢字讀音音頻資料

教學手段：多媒體課件、教學視頻、互動游戲教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，用親切的語氣說：“同學們，今天我們要一起學習新的漢字，它們可都是我們中華文化的瑰寶呢！”

2.展示漢字卡片，引導學生觀察，提問：“大家能認出這些漢字嗎？它們有什么特點呢？”

3.學生自由發(fā)言，老師給予鼓勵和肯定。

二、新課導入

1.老師板書課題：“漢字的魅力”，引導學生思考：“漢字有什么魅力呢？”

2.學生討論，老師總結：“漢字是世界上最古老的文字之一，它蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，具有獨特的審美價值?！?/p>

三、學習漢字

1.老師展示漢字“日”，引導學生觀察筆畫順序，提問：“這個字是由哪些筆畫組成的？請同學們跟讀一遍?！?/p>

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音，強調(diào)：“注意‘日’字的讀音是‘rì’，發(fā)音時要注意聲調(diào)。”

3.老師展示“月”字，引導學生觀察筆畫，提問：“‘月’字和‘日’字有什么相同點和不同點？”

4.學生回答，老師總結：“‘月’字和‘日’字都由橫、豎、撇、捺等基本筆畫組成，但‘月’字多了個彎鉤?！?/p>

四、鞏固練習

1.老師發(fā)放漢字卡片，讓學生按照順序書寫，提問：“同學們，請寫出‘日’、‘月’兩個字?！?/p>

2.學生書寫，老師巡視指導，糾正錯誤。

3.老師展示正確的書寫示例，讓學生再次練習。

五、游戲環(huán)節(jié)

1.老師組織“漢字接力”游戲，讓學生分組，每組輪流說出一個漢字，下一個同學要說出這個漢字的筆畫順序。

2.游戲過程中，老師及時糾正發(fā)音和筆畫錯誤，鼓勵學生積極參與。

六、總結回顧

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“同學們，今天我們學習了哪些漢字？它們有什么特點？”

2.學生回答，老師總結：“我們學習了‘日’、‘月’兩個字，它們都是基本筆畫組成的，讀音要注意聲調(diào)?！?/p>

3.老師強調(diào)：“漢字是中華文化的重要組成部分，我們要認真學習，傳承中華文化?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，用本節(jié)課所學知識，寫出‘日’、‘月’兩個字，并嘗試用這兩個字組詞?！?/p>

2.學生認真聽講，做好筆記。

八、課堂小結

1.老師站在講臺前，微笑著說：“同學們，今天我們學習了漢字‘日’、‘月’，希望大家能夠認真練習，掌握這些漢字的筆畫和讀音?！?/p>

2.學生點頭表示明白，老師鼓勵：“相信你們一定能夠做到的！”

3.課堂在愉快的氛圍中結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-書法藝術：介紹中國書法的歷史和發(fā)展，重點講解漢字書寫的規(guī)范性和藝術性?？梢哉故静煌瑫w（如楷書、行書、草書）的樣本，讓學生了解漢字書寫的多樣性。

-漢字起源：講述漢字的起源和發(fā)展歷程，包括甲骨文、金文、小篆等不同階段的漢字特點，增強學生對漢字文化的認識。

-漢字文化故事：收集一些與漢字相關的文化故事，如“倉頡造字”、“孔子讀《易經(jīng)》”等，通過故事傳遞漢字的文化內(nèi)涵。

-漢字游戲：推薦一些漢字相關的游戲，如“猜字謎”、“漢字接龍”等，通過游戲提高學生學習漢字的興趣和積極性。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的漢字學習，共同完成家庭作業(yè)，如一起練習書寫漢字，討論漢字背后的文化故事。

-課外閱讀：推薦適合一年級學生的漢字閱讀材料，如兒童繪本、簡單的漢字故事書，讓學生在閱讀中自然接觸和學習漢字。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、圖書館等文化場所，讓學生在真實環(huán)境中感受漢字的魅力，了解漢字在現(xiàn)代社會中的應用。

-手工制作：引導學生利用廢舊材料制作漢字卡片，通過動手操作加深對漢字結構和筆順的記憶。

-互動學習：利用網(wǎng)絡平臺，如在線漢字學習社區(qū)，讓學生在線上與其他同學交流漢字學習心得，分享學習資源。

-漢字比賽：定期舉辦漢字書寫比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高書寫水平。

-文化體驗：組織學生參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學生在節(jié)日氛圍中學習相關的漢字和文化知識。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)ьI同學們一起探索了漢字的世界，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這節(jié)課中，我深刻地體會到了教學相長的道理，以下是我的一些反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些有益的嘗試。例如，在教授漢字筆畫和結構時，我使用了實物展示和動畫演示，這些直觀的教學手段極大地提高了學生的學習興趣。學生們在觀察和模仿中，對漢字的基本筆畫和結構有了更直觀的認識。同時，我也注意到了個別學生在書寫時存在一些錯誤，如筆畫順序顛倒、結構不規(guī)范等。針對這一問題，我在課堂上及時進行了糾正和示范，并通過小組合作的方式，讓學生互相檢查和糾正，這種同伴互助的學習方式收到了良好的效果。

在教學策略上，我采用了“跟讀跟寫”的方法，讓學生在跟讀的過程中練習書寫，這種方法既提高了學生的語音語調(diào)，又鍛煉了他們的書寫能力。此外，我還設計了一些互動游戲，如“漢字接力”，這些游戲不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了漢字，還增強了他們的團隊協(xié)作能力。

在課堂管理方面，我注重營造一個積極向上的學習氛圍。我鼓勵學生提問，并對他們的回答給予及時的反饋和表揚。我發(fā)現(xiàn)，當學生感受到被尊重和認可時，他們的學習積極性會更高。當然，也有一些不足之處，比如在課堂時間管理上，個別環(huán)節(jié)可能耗時過長，導致一些教學內(nèi)容未能充分展開。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重課堂時間的管理，確保每一環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，避免教學內(nèi)容過于緊湊或過于松