6《陶罐和鐵罐》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

6《陶罐和鐵罐》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《陶罐和鐵罐》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解故事中陶罐和鐵罐的不同態(tài)度和價值觀，體會故事寓意。

②能夠通過朗讀和表演，表達對故事情節(jié)的理解和感受。

③學習并運用故事中的語言表達方式，進行簡單的仿寫。

2.教學難點，

①理解故事中陶罐和鐵罐的不同特點，分析兩者之間的對比，引導學生認識到每個人都有自己的長處和短處。

②深入挖掘故事的教育意義，讓學生學會尊重他人，正確認識自我，培養(yǎng)全面發(fā)展的意識。

③通過對故事情節(jié)的解讀，培養(yǎng)學生的辯證思維能力和批判性思維能力，提高學生的語文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、多媒體投影儀、錄音設(shè)備

-課程平臺：語文教學軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：故事動畫、課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材

-教學手段：實物教具（陶罐和鐵罐模型）、卡片、角色扮演道具教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《陶罐和鐵罐》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過陶罐和鐵罐？它們在生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于陶罐和鐵罐的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩種物品的魅力或特點。

簡短介紹《陶罐和鐵罐》的基本概念，即它是課文中的一個寓言故事，通過對比陶罐和鐵罐的不同命運，傳達了深刻的道理。

2.《陶罐和鐵罐》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《陶罐和鐵罐》的基本概念、故事情節(jié)和寓意。

過程：

講解《陶罐和鐵罐》的故事背景，介紹故事中的主要角色陶罐和鐵罐。

詳細敘述故事情節(jié)，引導學生關(guān)注陶罐和鐵罐的性格特點和行為變化。

分析故事中的寓意，讓學生理解每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，要學會欣賞和尊重他人。

3.《陶罐和鐵罐》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《陶罐和鐵罐》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《陶罐和鐵罐》主題相關(guān)的現(xiàn)實案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到類似故事在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

引導學生思考這些案例對人際交往的影響，以及如何在生活中運用故事中的智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《陶罐和鐵罐》主題相關(guān)的問題進行討論。

小組內(nèi)討論該問題的原因、影響以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《陶罐和鐵罐》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案的提出等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《陶罐和鐵罐》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)、寓意以及案例分析等。

強調(diào)《陶罐和鐵罐》在培養(yǎng)學生人際交往能力和自我認知方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《陶罐和鐵罐》的讀后感，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，拓展知識面。

過程：

提出與《陶罐和鐵罐》相關(guān)的問題，鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意寫作或繪畫。

分享學生的作品，展示他們的創(chuàng)意和才華。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強化學生的學習體驗。

過程：

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)學生的表現(xiàn)和收獲。

鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)書籍，拓展知識面，提高語文素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《伊索寓言全集》：推薦學生閱讀伊索寓言中的其他故事，如《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和葡萄》等，這些寓言同樣蘊含著深刻的道理，有助于學生理解《陶罐和鐵罐》中的寓意。

-《中國古代寓言故事》：選取一些與中國古代文化相關(guān)的寓言故事，如《刻舟求劍》、《守株待兔》等，通過對比分析，讓學生了解不同文化背景下寓言的共通性。

-《安徒生童話》：介紹一些安徒生的童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣具有教育意義，可以幫助學生體會生活中的美好與挫折。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己編寫一個寓言故事，模仿《陶罐和鐵罐》的寫作風格，將現(xiàn)實生活中的某個現(xiàn)象或問題融入其中，以此來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維和寫作能力。

-組織學生進行角色扮演活動，讓每個學生扮演故事中的角色，通過表演來深入理解角色的性格特點和行為動機。

-引導學生進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中人們對自我認知和人際交往的看法，將所學知識與社會實踐相結(jié)合。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的演講比賽，以《陶罐和鐵罐》為題材，發(fā)表自己的觀點，提高學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

3.課后作業(yè)建議

-選擇一本與《陶罐和鐵罐》主題相關(guān)的書籍進行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記。

-收集生活中的例子，說明如何在實際生活中運用《陶罐和鐵罐》中的智慧，并記錄下來。

-設(shè)計一個以《陶罐和鐵罐》為主題的創(chuàng)意作品，如繪畫、手工藝品等，展示自己對故事的獨特理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片、視頻等方式，為學生創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動的學習情境，激發(fā)他們對《陶罐和鐵罐》的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.多媒體輔助教學：利用電子白板、多媒體投影儀等現(xiàn)代化教學手段，將課文內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和寓意，提高課堂效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。這可能是因為我在組織討論時，沒有充分調(diào)動學生的積極性，導致他們?nèi)狈⑴c感。

2.評價方式單一：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我主要關(guān)注學生的表現(xiàn)，而忽略了評價的全面性。評價方式過于單一，不能全面反映學生的學習成果。

3.課后作業(yè)設(shè)計缺乏針對性：課后作業(yè)的設(shè)計沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生覺得作業(yè)難度過大或過小，影響了學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高教學互動性：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將嘗試采用小組合作、角色扮演等互動形式，讓學生在合作中學習，提高他們的參與度。同時，我會鼓勵學生提出問題，引導他們主動思考。

2.豐富評價方式：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我將采用多元化的評價方式，如自評