4 少讓父母為我操心 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4少讓父母為我操心說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“少讓父母為我操心”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與責(zé)任，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和人際交往能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生四年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材中的“家庭關(guān)系”和“人際交往”等章節(jié)相關(guān)，旨在幫助學(xué)生將已有的家庭觀念和人際交往知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自我管理能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使其認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的角色和責(zé)任，增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)。

2.提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重父母，懂得感恩，形成和諧的家庭關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)與人溝通合作，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系有一定的了解，能夠識(shí)別家庭中的基本成員和角色。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的家庭溝通技巧，如傾聽(tīng)和表達(dá)，但關(guān)于獨(dú)立性和責(zé)任感的認(rèn)識(shí)可能還較為表面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)的，也有傾向于獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解“少讓父母為我操心”這一概念時(shí)，可能會(huì)遇到情感上的挑戰(zhàn)，如不愿面對(duì)獨(dú)立帶來(lái)的責(zé)任感和可能的不安全感。此外，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在家庭關(guān)系中，如何平衡對(duì)父母的依賴和自我成長(zhǎng)的需求，也是學(xué)生可能面臨的心理和情感上的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示家庭角色轉(zhuǎn)變的動(dòng)畫(huà)、圖片以及家庭生活場(chǎng)景的視頻，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間，并在操作臺(tái)附近留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行角色扮演和模擬家庭生活場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：首先，我會(huì)以親切的語(yǔ)氣與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生角色：學(xué)生坐端正，準(zhǔn)備好開(kāi)始上課。

老師：“同學(xué)們，你們好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《少讓父母為我操心》這一課。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：你們有沒(méi)有想過(guò)，如何讓父母不那么操心呢？”

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新的課題做好鋪墊。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

老師：“在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了家庭關(guān)系的重要性。今天，我們將進(jìn)一步探討如何減少父母對(duì)我們的操心。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們?cè)诩彝ブ邪缪萘四男┙巧俊?/p>

三、新課講授

1.老師角色：通過(guò)講解、提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。

（1）課文主旨內(nèi)容探究

老師：“課文的主旨是讓我們認(rèn)識(shí)到，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，減少父母對(duì)我們的操心。那么，課文是如何闡述這一觀點(diǎn)的呢？”

學(xué)生：“課文通過(guò)講述小明的故事，讓我們了解到，小明在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，從而讓父母不再為他操心。”

老師：“很好，小明的故事給了我們很好的啟示。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下，小明是如何做到這一點(diǎn)的?！?/p>

（2）全文側(cè)重點(diǎn)

老師：“課文的側(cè)重點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：一是培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；二是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；三是與父母進(jìn)行有效溝通。”

3.教學(xué)內(nèi)容細(xì)化

（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

老師：“首先，我們要培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。那么，什么是獨(dú)立思考呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是遇到問(wèn)題時(shí)，自己先思考解決方案，而不是一味地依賴父母?！?/p>

學(xué)生：“是的，獨(dú)立思考能讓我們更好地解決問(wèn)題。”

老師：“那么，如何培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力呢？”

學(xué)生：“可以通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)踐等方式來(lái)培養(yǎng)?！?/p>

老師：“很好，這些都是很好的方法。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分享一些你們?cè)谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)獨(dú)立思考能力的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（2）學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

老師：“其次，我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任意味著，我們要為自己的行為負(fù)責(zé)，不逃避困難，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)?！?/p>

學(xué)生：“是的，承擔(dān)責(zé)任能讓我們更加成熟?！?/p>

老師：“那么，如何學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任呢？”

學(xué)生：“可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、擔(dān)任班級(jí)職務(wù)等方式來(lái)培養(yǎng)。”

老師：“很好，這些都是很好的方法。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分享一些你們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（3）與父母進(jìn)行有效溝通

老師：“最后，我們要與父母進(jìn)行有效溝通。有效溝通能幫助我們理解父母的期望，同時(shí)也能讓父母了解我們的想法?！?/p>

學(xué)生：“是的，有效溝通能增進(jìn)親子關(guān)系?！?/p>

老師：“那么，如何與父母進(jìn)行有效溝通呢？”

學(xué)生：“可以通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)、尊重等方式來(lái)溝通?！?/p>

老師：“很好，這些都是很好的方法。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分享一些你們?cè)谌粘Ｉ钪信c父母有效溝通的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，回顧所學(xué)。

老師：“今天，我們學(xué)習(xí)了《少讓父母為我操心》這一課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和與父母進(jìn)行有效溝通是減少父母操心的關(guān)鍵。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，做一個(gè)獨(dú)立、負(fù)責(zé)任、會(huì)溝通的孩子。”

五、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)。

老師：“課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：1.結(jié)合自己的實(shí)際，思考如何減少父母對(duì)自己的操心；2.與父母進(jìn)行一次有效溝通，了解他們的期望；3.在家庭中嘗試獨(dú)立完成一項(xiàng)家務(wù)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。”

六、教學(xué)反思

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的教學(xué)反思。

老師：“這節(jié)課，我通過(guò)講解、提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，采用更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.獨(dú)立思考能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考的重要性，并開(kāi)始嘗試在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)思考解決方案。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度分析問(wèn)題，形成了自己的觀點(diǎn)，并在課堂上積極表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2.責(zé)任感的增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了承擔(dān)責(zé)任的意義，并在日常生活中開(kāi)始嘗試承擔(dān)一些家庭責(zé)任。他們能夠自覺(jué)完成家務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不再逃避困難和挑戰(zhàn)。

3.家庭溝通技巧的掌握：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了與父母有效溝通的方法，如傾聽(tīng)、表達(dá)、尊重等。課后，他們能夠嘗試將這些技巧應(yīng)用到與父母的日常交流中，增進(jìn)親子關(guān)系，減少誤解和沖突。

4.生活習(xí)慣的改善：學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在家庭中嘗試獨(dú)立完成一些生活事務(wù)，如整理房間、洗衣服等，從而培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

5.自我管理能力的提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠更好地管理自己的情緒和行為，遇到問(wèn)題時(shí)不慌張，能夠冷靜分析并尋找解決方法。他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)更加自信，能夠積極尋求幫助，而不是依賴他人。

6.社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了如何在社會(huì)生活中與他人相處，如何處理人際關(guān)系。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，并在集體活動(dòng)中展現(xiàn)合作精神。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸形成了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到家庭關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)了感恩和回報(bào)。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注家庭和諧，愿意為家庭貢獻(xiàn)自己的力量。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們開(kāi)始主動(dòng)探索生活中的道德與法治問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上可能過(guò)于簡(jiǎn)單。雖然我提出了問(wèn)題，但感覺(jué)學(xué)生的參與度并不高，他們對(duì)“少讓父母為我操心”這個(gè)話題的反應(yīng)并不熱烈。也許我應(yīng)該更巧妙地引入話題，比如通過(guò)一個(gè)真實(shí)的家庭故事或者一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講解課文主旨內(nèi)容時(shí)，可能過(guò)于依賴文本，而沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于小明的故事并不能產(chǎn)生共鳴，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己并沒(méi)有小明那樣的煩惱。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，通過(guò)案例分析和角色扮演等方式，讓學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識(shí)。

再次，我在課堂討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)上做得不夠好。有些學(xué)生似乎不太愿意發(fā)表自己的看法，或者不知道如何表達(dá)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的規(guī)則和技巧不夠熟悉。我應(yīng)該在課前就給學(xué)生一些指導(dǎo)，比如如何提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，以及如何進(jìn)行有效的辯論。

另外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度很高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生提供足夠的支持。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

最后，我在課后作業(yè)的布置上，感覺(jué)作業(yè)的形式比較單一，可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加多樣化，比如結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)、研究報(bào)告等形式，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅鞏固了知識(shí)，還提升了實(shí)踐能力。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，如多媒體展示、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解課文時(shí)，我會(huì)更加注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)案例分析和角色扮演