2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 走月亮說(shuō)課稿 新人教版

2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2走月亮說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2走月亮說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容《2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2走月亮》是一篇富有詩(shī)意、富有哲理的課文。本課以月亮為背景，通過(guò)描述走月亮的情景，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)內(nèi)容包括：生字詞的學(xué)習(xí)、課文的理解、詩(shī)歌的朗讀、想象力的培養(yǎng)以及作文的寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌中的美，提升學(xué)生的審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《走月亮》中的詩(shī)意表達(dá)，把握作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情。

2.通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中抽象的情感和意境，如“月亮姐姐”的擬人化描寫。

2.學(xué)生在創(chuàng)作仿寫時(shí)，如何將個(gè)人情感與課文中的意境相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意境和情感。

2.利用多媒體展示月亮的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

3.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)作出富有個(gè)人情感的詩(shī)句。

4.逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，提高朗讀技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《走月亮》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的月亮圖片、詩(shī)歌朗誦視頻、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀計(jì)時(shí)器、投影儀等，以便展示課文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生交流和展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)美麗的世界，那里有皎潔的月亮，有溫馨的親情，還有無(wú)盡的遐想。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《走月亮》這篇課文，讓我們一起走進(jìn)這篇充滿詩(shī)意的文章吧?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)課文，要求學(xué)生朗讀課文，注意生字詞的讀音和書寫。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和書寫錯(cuò)誤。

三、課堂討論

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中的‘月亮姐姐’是誰(shuí)？你們覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中的描寫和情感表達(dá)來(lái)分析“月亮姐姐”的形象。

3.老師總結(jié)：“月亮姐姐是一個(gè)溫柔、善良、關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)的人，她用美好的月光照亮了我們的心靈。”

四、探究課文主旨

1.老師提問(wèn)：“課文《走月亮》想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生討論，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中的情感表達(dá)和意境來(lái)理解主旨。

3.老師總結(jié)：“課文通過(guò)描寫走月亮的情景，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，告訴我們無(wú)論走到哪里，都要珍惜家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活?！?/p>

五、朗讀體會(huì)

1.老師挑選幾位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)朗讀者的表現(xiàn)。

2.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

六、小組合作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

2.學(xué)生討論后，每組派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

七、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)走月亮，你們會(huì)想做什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的愿望。

八、總結(jié)全文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨和情感。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“《走月亮》這篇課文讓我們感受到了家鄉(xiāng)的美好，也讓我們明白了珍惜家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的重要性?！?/p>

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真思考，老師巡視指導(dǎo)。

十、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和情感。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

十一、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，有序離開(kāi)教室。

2.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生道別：“同學(xué)們，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！”知識(shí)點(diǎn)梳理一、生字詞學(xué)習(xí)

1.理解并掌握生字詞：皎潔、漫步、靜謐、銀輝、婆娑、陶醉、翩翩起舞、潺潺等。

2.正確書寫生字詞，注意易錯(cuò)字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

3.通過(guò)組詞和造句，加深對(duì)生字詞的理解和運(yùn)用。

二、課文內(nèi)容理解

1.理解課文《走月亮》的故事情節(jié)，包括主人公、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。

2.體會(huì)作者通過(guò)月亮描繪的家鄉(xiāng)美景，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3.理解詩(shī)歌中的意象和比喻，如“月亮姐姐”、“月亮妹妹”等，體會(huì)作者豐富的想象力。

三、詩(shī)歌鑒賞

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2.分析詩(shī)歌的意象和意境，如“月亮”、“家鄉(xiāng)”、“親情”等，感受詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如擬人、比喻、排比等，提升學(xué)生的審美能力。

四、朗讀技巧

1.學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，包括語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等。

2.通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的情感，表達(dá)作者的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。

五、寫作指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如景物描寫、人物描寫、情感表達(dá)等。

2.學(xué)會(huì)從生活中尋找素材，創(chuàng)作出富有詩(shī)意的作文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

六、文化素養(yǎng)

1.了解月亮在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如團(tuán)圓、思念等。

2.學(xué)習(xí)與月亮相關(guān)的成語(yǔ)和典故，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

七、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.理解課文中的親情、友情、家鄉(xiāng)情懷等情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，珍惜親情、友情和家鄉(xiāng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，立志為家鄉(xiāng)、為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

八、學(xué)習(xí)方法

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)歸納，形成自己的知識(shí)體系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)

①.1開(kāi)頭部分：引出主人公走月亮的情景，為后續(xù)內(nèi)容做鋪墊。

①.2主體部分：詳細(xì)描述主人公在月光下欣賞家鄉(xiāng)美景的過(guò)程，通過(guò)景物描寫和情感表達(dá)，展現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

①.3結(jié)尾部分：主人公陶醉于月光下的美景，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，呼應(yīng)開(kāi)頭。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

②.1生字詞：皎潔、漫步、靜謐、銀輝、婆娑、陶醉、翩翩起舞、潺潺等。

②.2詩(shī)歌意象：月亮、家鄉(xiāng)、親情、美景等。

②.3寫作手法：擬人、比喻、排比等。

③重點(diǎn)詞句

③.1“皎潔的月光灑滿了大地，銀輝閃爍，猶如一片浩瀚的海洋?！?/p>

③.2“月亮姐姐，你真美??！你把家鄉(xiāng)裝點(diǎn)得如此美麗?！?/p>

③.3“我漫步在月光下，感受著家鄉(xiāng)的寧?kù)o與和諧?！?/p>

④情感態(tài)度價(jià)值觀

④.1對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和眷戀。

④.2對(duì)美好生活的向往。

④.3親情、友情、家鄉(xiāng)情懷等情感表達(dá)。

⑤學(xué)習(xí)方法

⑤.1通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

⑤.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑤.3引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)歸納，形成自己的知識(shí)體系。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《走月亮》這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還算順利，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過(guò)圖片和視頻展示了月亮的美麗，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了好奇心。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)課文感興趣，才能更好地投入學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生們先自己閱讀課文，找出生字詞，然后通過(guò)小組討論的方式，讓他們互相幫助，共同解決問(wèn)題。這種方法很有效，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H學(xué)會(huì)了生字詞，還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析“月亮姐姐”這個(gè)角色時(shí)，有些學(xué)生不能很好地理解作者的用意，我覺(jué)得這里的教學(xué)策略可以更加豐富。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律和意境，學(xué)生們也表現(xiàn)得相當(dāng)積極。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌朗讀技巧的指導(dǎo)。

至于寫作指導(dǎo)，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作仿寫時(shí)，能夠較好地將課文中的意境和情感融入自己的作品中，這是一個(gè)很好的進(jìn)步。但是，也有一些學(xué)生的作品顯得比較平淡，缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。我需要在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更加獨(dú)特的作品。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不敢發(fā)言，這影響了課堂的互動(dòng)效果。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這類學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們參與課堂討論。

為了改進(jìn)這些不足，我