2023八年級語文下冊 第五單元 19 登勃朗峰說課稿 新人教版

2023八年級語文下冊第五單元19登勃朗峰說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2023八年級語文下冊第五單元19《登勃朗峰》選自新人教版教材，這是一篇描寫作者攀登勃朗峰的游記。文章通過描繪勃朗峰的自然風(fēng)光和登山過程中的種種挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了作者堅定的意志和樂觀的精神。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言美，理解作者的情感，并學(xué)習(xí)如何運用游記的形式表達(dá)自己的旅行經(jīng)歷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)《登勃朗峰》，學(xué)生能夠提升對自然景觀的審美鑒賞，理解作者情感表達(dá)，學(xué)會運用游記體進(jìn)行寫作，增強語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。同時，培養(yǎng)學(xué)生面對困難時的堅韌意志和積極樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生對自然風(fēng)光的描寫和游記體裁有一定的了解，能夠識別景物描寫的基本手法，如動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近交替等。此外，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文章的主題思想和人物情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然和探險題材的文章通常具有較高興趣，喜歡通過文字感受大自然的壯麗和神秘。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力已有一定基礎(chǔ)，但個別學(xué)生可能存在閱讀速度較慢或詞匯量不足的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖像和聲音來輔助學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入文字，體驗作者的內(nèi)心世界。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《登勃朗峰》時，學(xué)生可能遇到以下困難：一是對文章中復(fù)雜句式的理解，二是把握作者情感變化的脈絡(luò)，三是將所學(xué)知識運用到自己的寫作實踐中。此外，對于語言表達(dá)不夠流暢的學(xué)生來說，模仿游記體裁進(jìn)行寫作可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線互動。

3.信息化資源：勃朗峰相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀體會、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示勃朗峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對自然風(fēng)光的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道勃朗峰嗎？你們想不想知道攀登勃朗峰的故事？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《登勃朗峰》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解文章背景，介紹作者和勃朗峰的相關(guān)知識。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。

3.針對文章中的景物描寫、人物描寫和情感表達(dá)進(jìn)行詳細(xì)講解。

4.分析作者在登山過程中的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生朗讀文章，注意停頓、語氣和情感。

2.教師提問：“文章中哪些句子讓你印象深刻？請分享你的感受?！?/p>

3.學(xué)生分組討論，總結(jié)文章的主題思想和作者的情感。

4.教師點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“文章中哪些地方體現(xiàn)了作者的堅韌意志和樂觀精神？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機(jī)會攀登勃朗峰，你們會怎樣面對困難？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)，強調(diào)面對困難時的堅韌意志和樂觀精神的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇文章對你有什么啟示？”

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于攀登勃朗峰的短文，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，表達(dá)自己的情感和觀點。

教學(xué)時間：45分鐘知識點梳理1.文學(xué)體裁：游記，了解游記的基本特點，如時間、地點、人物、事件、情感等要素的交織。

2.文章結(jié)構(gòu)：分析《登勃朗峰》的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解文章的整體布局。

3.景物描寫：學(xué)習(xí)文章中對勃朗峰自然風(fēng)光的描寫，掌握景物描寫的手法，如動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近交替等。

4.人物描寫：分析作者在登山過程中的心理活動，學(xué)習(xí)如何通過心理描寫展現(xiàn)人物性格。

5.情感表達(dá)：體會作者在登山過程中的情感變化，理解作者對自然的敬畏之情和對人生的感悟。

6.語言特點：學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格，如生動形象、富有感染力，以及作者運用修辭手法的效果。

7.作者觀點：總結(jié)作者在文章中表達(dá)的觀點，如挑戰(zhàn)自我、追求夢想、珍惜生命等。

8.寫作技巧：從《登勃朗峰》中學(xué)習(xí)游記的寫作技巧，如如何描述景物、如何表達(dá)情感、如何展現(xiàn)人物等。

9.主題思想：理解文章的主題思想，即作者通過攀登勃朗峰的經(jīng)歷，傳達(dá)的關(guān)于人生、自然和自我價值的思考。

10.文學(xué)鑒賞：學(xué)會從多個角度對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，包括文學(xué)價值、藝術(shù)價值、思想價值等。

11.寫作實踐：結(jié)合《登勃朗峰》的學(xué)習(xí)，嘗試運用游記體裁進(jìn)行寫作，表達(dá)自己的旅行經(jīng)歷和感悟。

12.課堂討論：通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

13.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

14.核心素養(yǎng)：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、文化理解、語言運用等核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

15.教學(xué)評價：通過課堂提問、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《登勃朗峰》教學(xué)，讓我有不少收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示勃朗峰的圖片，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來了，他們的眼神里充滿了好奇和期待。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們積極地分享了自己的想法，這讓我看到了他們對自然風(fēng)光的熱愛和對探險故事的向往。

在講授新課的過程中，我嘗試著將知識點融入到文章的具體內(nèi)容中，讓學(xué)生們在閱讀的同時，能夠更好地理解課文。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把一些抽象的概念用文章中的具體例子來解釋時，學(xué)生們理解起來會更容易。比如，在講解景物描寫時，我用了文章中的一些句子來展示如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)景物的美。這樣的教學(xué)方法收到了不錯的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析作者的情感變化時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因為他們對作者的心理活動不夠敏感，或者是對文章的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的內(nèi)心世界，比如可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到作者的情感。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但也有一些同學(xué)在回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是由于他們對知識的掌握還不夠牢固，或者是缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試著提出一些開放性的問題，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)揮，表達(dá)自己的觀點。這樣的做法得到了學(xué)生的歡迎，他們的回答也讓我看到了他們的思考深度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些問題回答得不夠完整，這可能是因為他們對知識點的掌握還不夠全面。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重知識的系統(tǒng)性和全面性。

為了改進(jìn)這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行分層教學(xué)；二是豐富教學(xué)手段，運用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，提高課堂的趣味性和互動性；三是加強對學(xué)生的情感態(tài)度教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《登勃朗峰》

②作者：作者姓名

③游記特點：時間、地點、人物、事件、情感

④景物描寫：

①遠(yuǎn)景：勃朗峰全貌

②近景：登山沿途風(fēng)光

③動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近交替

⑤人物描寫：

①作者：堅定