《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法-分與合》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法——分與合》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教材分析《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法——分與合》是人教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和交流，讓學(xué)生初步建立數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)習(xí)簡單的加、減法運(yùn)算。通過分與合的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出數(shù)的概念，發(fā)展邏輯推理能力；通過分與合的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象和數(shù)學(xué)建模能力；通過操作練習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能；通過數(shù)據(jù)分析，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確認(rèn)識(shí)和數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)與數(shù)之間的順序關(guān)系。

②通過分與合的活動(dòng)，理解加、減法的含義，初步建立加、減法的概念。

③能夠進(jìn)行簡單的5以內(nèi)數(shù)的加、減法計(jì)算，并能用語言描述計(jì)算過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解分與合的概念，并將其與加、減法運(yùn)算聯(lián)系起來。

②建立數(shù)與物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，形成數(shù)的直觀形象。

③在實(shí)際操作中，能夠靈活運(yùn)用分與合的思想解決簡單的加、減法問題。

④克服對(duì)加、減法運(yùn)算的初步理解上的困難，形成正確的運(yùn)算思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法——分與合》的人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備5以內(nèi)數(shù)的圖片、分與合的操作圖示、加、減法算式的示例圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色積木、計(jì)數(shù)器等，以便學(xué)生進(jìn)行分與合的操作和數(shù)數(shù)練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室中布置操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示主題圖：一個(gè)五顏六色的蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看這是什么？你們能數(shù)出蛋糕上有幾個(gè)顏色嗎？”

學(xué)生：觀察蛋糕圖，回答：“有5個(gè)顏色。”

2.老師總結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法——分與合。

二、新課導(dǎo)入

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)與數(shù)之間的順序關(guān)系。

2.教學(xué)過程：

（1）老師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能數(shù)出蛋糕上有幾個(gè)糖果嗎？”

學(xué)生：觀察蛋糕圖，回答：“有4個(gè)糖果?！?/p>

（2）老師演示數(shù)數(shù)過程，引導(dǎo)學(xué)生跟數(shù)：“1、2、3、4?！?/p>

（3）老師總結(jié)：我們可以用“1、2、3、4”來表示4個(gè)糖果，這就是數(shù)。

（4）老師出示其他主題圖，如蘋果、橘子等，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表示物體數(shù)量。

（5）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生自主數(shù)出主題圖中的物體數(shù)量，并嘗試用數(shù)來表示。

三、探究新知

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過分與合的活動(dòng)，理解加、減法的含義，初步建立加、減法的概念。

2.教學(xué)過程：

（1）老師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看圖中的蘋果有多少個(gè)？”

學(xué)生：觀察圖片，回答：“有5個(gè)蘋果?！?/p>

（2）老師提問：“如果我把這5個(gè)蘋果分成兩份，每份有多少個(gè)蘋果？”

學(xué)生：思考并回答：“每份有2個(gè)蘋果?！?/p>

（3）老師總結(jié)：這就是“分與合”的過程，我們把5個(gè)蘋果分成了2份，每份有2個(gè)蘋果。

（4）老師出示其他主題圖，如糖果、球等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分與合的練習(xí)。

（5）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生自主進(jìn)行分與合的練習(xí)，并嘗試用加、減法來表示。

3.教學(xué)重點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡單的5以內(nèi)數(shù)的加、減法計(jì)算，并能用語言描述計(jì)算過程。

4.教學(xué)過程：

（1）老師出示加法算式：“2+3=？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算。

學(xué)生：思考并回答：“2+3=5?！?/p>

（2）老師提問：“你是怎么計(jì)算的？”

學(xué)生：回答：“我把2個(gè)糖果和3個(gè)糖果放在一起，一共有5個(gè)糖果?！?/p>

（3）老師總結(jié)：這就是加法的計(jì)算方法，我們把2個(gè)糖果和3個(gè)糖果放在一起，得到了5個(gè)糖果。

（4）老師出示減法算式：“5-2=？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算。

學(xué)生：思考并回答：“5-2=3?！?/p>

（5）老師提問：“你是怎么計(jì)算的？”

學(xué)生：回答：“我把5個(gè)糖果拿走2個(gè)，剩下3個(gè)糖果?！?/p>

（6）老師總結(jié)：這就是減法的計(jì)算方法，我們把5個(gè)糖果拿走2個(gè)，剩下3個(gè)糖果。

四、鞏固練習(xí)

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法的計(jì)算方法。

2.教學(xué)過程：

（1）老師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自主完成。

學(xué)生：閱讀題目，獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）老師檢查學(xué)生練習(xí)情況，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

（3）學(xué)生再次嘗試練習(xí)，直至熟練掌握。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

學(xué)生：回答：“我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法——分與合?！?/p>

2.老師總結(jié)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了數(shù)的概念、加、減法的含義以及計(jì)算方法。希望同學(xué)們在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力?！?/p>

六、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)題。

作業(yè)：完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)與理解

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)識(shí)和數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，如1、2、3、4、5。他們能夠理解數(shù)與數(shù)之間的順序關(guān)系，知道每個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置，并能用這些數(shù)來表示生活中的事物，如物體的個(gè)數(shù)、顏色等。

2.分與合的概念掌握

學(xué)生在分與合的活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了如何將物體進(jìn)行分組，還理解了分與合的概念。他們能夠通過實(shí)際操作，將5個(gè)蘋果分成兩份，每份有2個(gè)蘋果，或者將2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合并，得到5個(gè)蘋果。這種操作有助于學(xué)生形成直觀的數(shù)學(xué)模型。

3.加、減法運(yùn)算的應(yīng)用

學(xué)生在掌握了分與合的概念后，能夠?qū)⑦@一思維應(yīng)用到加、減法運(yùn)算中。他們能夠進(jìn)行簡單的5以內(nèi)數(shù)的加、減法計(jì)算，如2+3=5和5-2=3。學(xué)生能夠用語言描述計(jì)算過程，例如“把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果放在一起，一共是5個(gè)蘋果”或“從5個(gè)蘋果中拿走2個(gè)，剩下3個(gè)蘋果”。

4.數(shù)學(xué)思維能力的提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升。他們在解決問題的過程中，能夠運(yùn)用數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，以及分與合的思想來分析和解決問題。這種能力的提升對(duì)于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

5.數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的增強(qiáng)

學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)運(yùn)算技能。他們能夠在沒有輔助工具的情況下，獨(dú)立完成5以內(nèi)數(shù)的加、減法運(yùn)算。這種技能的增強(qiáng)有助于學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用，以及為更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)學(xué)過程。他們能夠用“分”、“合”、“加”、“減”等詞匯來表達(dá)自己的思考過程，這種表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。

7.小組合作與交流能力的提高

在本節(jié)課的小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同解決問題。他們在交流中分享自己的想法，傾聽他人的意見，這種合作與交流能力的提高對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們樂于參與課堂活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，這種興趣的激發(fā)有助于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并享受學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我?guī)W(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法——分與合，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的一些不足。

首先，我覺得今天的教學(xué)過程比較順利，學(xué)生們在數(shù)數(shù)和分與合的操作中表現(xiàn)得非常積極。特別是在分與合的活動(dòng)中，我看到了學(xué)生們從最初的不知所措到后來的熟練運(yùn)用，這種轉(zhuǎn)變讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解加、減法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“加”和“減”的概念理解不夠深刻。他們在面對(duì)一些具體的題目時(shí)，往往無法準(zhǔn)確判斷應(yīng)該使用加法還是減法。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行分與合的操作時(shí)，雖然能夠完成基本的操作，但是對(duì)于操作背后的數(shù)學(xué)原理卻不太理解。這讓我思考，如何在教學(xué)中更好地將操作與理論相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，也能理解其中的數(shù)學(xué)道理。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)這種情況，我決定在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

此外，今天的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們在小組合作中表現(xiàn)出了很好的團(tuán)隊(duì)精神。這讓我意識(shí)到，小組合作是一種很好的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中成長。

當(dāng)然，今天的課也有一些不足之處