2024年五年級品社下冊《國際經(jīng)濟(jì)文化交流》說課稿1 滬教版

2024年五年級品社下冊《國際經(jīng)濟(jì)文化交流》說課稿1滬教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自滬教版五年級品社下冊《國際經(jīng)濟(jì)文化交流》。主要圍繞“國際經(jīng)濟(jì)文化交流”這一主題展開，包括絲綢之路的歷史背景、貿(mào)易方式、文化交流以及絲綢之路對世界的影響等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解絲綢之路的起源、發(fā)展及其在促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化理解能力和開放包容意識。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)絲綢之路的歷史，理解不同文明之間的相互影響和交流，增強(qiáng)對世界多元文化的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重世界文明多樣性的態(tài)度，同時激發(fā)對歷史探索的興趣，提升自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-重點一：絲綢之路的路線及其主要城市。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過地圖和圖片，識別絲綢之路的主要路線和經(jīng)過的城市，如長安、洛陽、敦煌等。

-重點二：絲綢之路上的貿(mào)易商品。學(xué)生需了解絲綢之路上的主要貿(mào)易商品，如絲綢、瓷器、茶葉、金銀器等，并理解這些商品對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的影響。

-重點三：文化交流的例子。通過具體案例，如佛教的東傳、阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播等，讓學(xué)生理解絲綢之路在文化交流中的作用。

2.教學(xué)難點：

-難點一：絲綢之路的歷史背景。學(xué)生可能難以理解古代絲綢之路形成的背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素。教師可以通過歷史故事和情境模擬，幫助學(xué)生建立對歷史背景的直觀認(rèn)識。

-難點二：絲綢之路對世界的影響。學(xué)生可能難以全面理解絲綢之路對世界歷史的長遠(yuǎn)影響。教師可以通過對比分析，展示絲綢之路如何促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化交融。

-難點三：絲綢之路的貿(mào)易方式。學(xué)生可能對古代的貿(mào)易方式感到陌生，教師可以通過實物展示、角色扮演等方式，讓學(xué)生直觀感受古代貿(mào)易的情景。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：滬教版品社課程資源庫、在線教育平臺。

-信息化資源：絲綢之路相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、地圖、三維動畫模型。

-教學(xué)手段：實物教具（如絲綢、瓷器模型）、歷史地圖、角色扮演道具、互動游戲軟件。五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放絲綢之路的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的絲綢之路沿線城市和商品。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這條連接?xùn)|西方文明的古道叫什么名字嗎？它有什么樣的歷史意義？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這條古道叫做絲綢之路，它不僅是古代東西方貿(mào)易的通道，也是文化交流的橋梁。

（二）講授新課（20分鐘）

1.絲綢之路的路線與城市（10分鐘）

-展示絲綢之路地圖，講解其起點和終點，以及主要經(jīng)過的城市。

-提問：絲綢之路的主要貿(mào)易商品有哪些？它們是如何通過這條路線傳播的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并展示相關(guān)商品圖片。

2.絲綢之路上的貿(mào)易商品（5分鐘）

-通過圖片和實物展示，講解絲綢、瓷器、茶葉等商品的特點及其在絲綢之路上的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這些商品對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流有什么影響？

3.絲綢之路的文化交流（5分鐘）

-以佛教東傳、阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播為例，講解絲綢之路在文化交流中的作用。

-提問：絲綢之路是如何促進(jìn)東西方文化交融的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并展示相關(guān)文化交流的案例。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：絲綢之路對世界歷史有哪些影響？

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：絲綢之路的貿(mào)易方式有哪些特點？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并展示古代貿(mào)易方式的圖片或視頻。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們穿越到古代，你會選擇通過絲綢之路傳播哪種商品？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考商品傳播背后的文化意義。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何傳承和弘揚(yáng)絲綢之路精神？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)開放包容、交流互鑒的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

2.布置作業(yè)：收集絲綢之路相關(guān)的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂展示。

整個教學(xué)過程設(shè)計共計45分鐘，其中每個環(huán)節(jié)的用時根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化理解能力和開放包容意識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述絲綢之路的路線和主要城市，如長安、洛陽、敦煌等。

-學(xué)生能夠識別絲綢之路上的主要貿(mào)易商品，如絲綢、瓷器、茶葉、金銀器等，并理解這些商品對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的影響。

-學(xué)生能夠舉例說明絲綢之路上的文化交流，如佛教的東傳、阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播等。

2.歷史意識培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠理解絲綢之路的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到絲綢之路對世界歷史的長遠(yuǎn)影響，如促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化交融。

3.文化理解能力提升：

-學(xué)生能夠通過絲綢之路的歷史案例，理解不同文明之間的相互影響和交流。

-學(xué)生能夠尊重世界文明多樣性，增強(qiáng)對世界多元文化的認(rèn)識。

4.開放包容意識增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到絲綢之路精神的重要性，即開放包容、交流互鑒。

-學(xué)生能夠積極參與文化交流活動，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

5.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高對歷史知識的理解和掌握。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際問題，如分析絲綢之路對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文化交流的啟示。

6.思維能力鍛煉：

-學(xué)生能夠通過對比分析、批判性思考等方式，深入理解絲綢之路的歷史意義。

-學(xué)生能夠從歷史經(jīng)驗中汲取智慧，為未來社會的發(fā)展提供借鑒。

7.情感態(tài)度價值觀形成：

-學(xué)生能夠?qū)z綢之路的歷史人物和事件產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對歷史的興趣。

-學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，如尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)、追求和平發(fā)展等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①絲綢之路的路線與城市

-重點知識點：絲綢之路的起點和終點、主要經(jīng)過的城市（如長安、洛陽、敦煌等）。

-關(guān)鍵詞：起點、終點、經(jīng)過城市、長安、洛陽、敦煌。

②絲綢之路上的貿(mào)易商品

-重點知識點：絲綢、瓷器、茶葉等商品的特點及其在絲綢之路上的地位。

-關(guān)鍵詞：絲綢、瓷器、茶葉、商品特點、貿(mào)易地位。

③絲綢之路的文化交流

-重點知識點：佛教東傳、阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播等文化交流案例。

-關(guān)鍵詞：佛教東傳、阿拉伯?dāng)?shù)字、文化交流、傳播案例。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《國際經(jīng)濟(jì)文化交流》這一章節(jié)之后，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歷史紀(jì)錄片片段來吸引學(xué)生的注意力，這是一個很好的方式，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于紀(jì)錄片中的信息接收不夠全面，可能是因為他們對古代歷史不夠熟悉。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生預(yù)測紀(jì)錄片中可能會出現(xiàn)的畫面，或者在觀看前簡要介紹相關(guān)歷史背景，這樣可以幫助他們更好地理解內(nèi)容。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對絲綢之路的歷史背景理解有難度。我意識到，單純依靠講解可能不夠，所以我計劃在下一節(jié)課中嘗試使用情境模擬的方法，讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色之間的對話和互動來體驗絲綢之路的歷史情境，這樣不僅能增加課堂的趣味性，也能幫助學(xué)生更好地理解歷史。

關(guān)于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時往往只能回答出表面現(xiàn)象，而對于背后的深層次原因和影響缺乏思考。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，比如提問：“如果當(dāng)時沒有絲綢之路，世界會是怎樣的？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入理解絲綢之路的重要性。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時的自信心不足。我認(rèn)為這是因為他們對答案的不確定性導(dǎo)致的。為了提高學(xué)生的自信心，我打算在教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看