2024年四年級英語下冊 Unit 5 What will you do this weekend Lesson 29說課稿 人教精通版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit5WhatwillyoudothisweekendLesson29說課稿人教精通版（三起）一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為英語下冊Unit5WhatwillyoudothisweekendLesson29，主要圍繞詢問周末活動展開，學習一般將來時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握的現(xiàn)在進行時態(tài)的基礎(chǔ)上，進一步學習一般將來時態(tài)，幫助學生更好地理解和使用英語時態(tài)，提高語言表達能力。教材內(nèi)容涉及詢問周末活動的對話，與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習一般將來時態(tài)，學生能夠運用英語進行簡單的未來事件預測和規(guī)劃，提高語言的實際應用能力。同時，通過了解不同文化中周末活動的多樣性，學生能夠增強跨文化交際意識，培養(yǎng)對世界文化的尊重和理解。此外，通過參與課堂活動，學生將提升自主學習能力和合作學習能力。三、學情分析

四年級學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的英語句型和詞匯。然而，在具體到本節(jié)課的內(nèi)容上，學生可能存在以下特點：

1.知識層面：學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時較為熟悉，但對一般將來時態(tài)的理解和運用可能存在困難，需要教師通過具體的情境和活動來幫助學生理解和掌握。

2.能力層面：學生的聽說能力相對較好，但在寫作和語法運用方面可能存在不足。本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生在實際語境中運用一般將來時態(tài)的能力。

3.素質(zhì)層面：學生的英語學習興趣和學習習慣各不相同，部分學生可能對英語學習缺乏自信，需要教師在教學過程中給予適當?shù)墓膭詈椭С帧?/p>

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、參與討論積極性不高的情況，需要教師通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣。

5.對課程學習的影響：由于學生對一般將來時態(tài)的理解可能存在困難，教學過程中需要教師注重情境創(chuàng)設(shè)，通過實際對話和活動來幫助學生理解和運用，同時也要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識，以適應未來英語學習的需要。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如模擬周末活動場景，讓學生在具體情境中學習一般將來時態(tài)，提高語言的實際運用能力。

2.任務型教學法：設(shè)計一系列與周末活動相關(guān)的任務，如角色扮演、小組討論，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)合作學習能力和解決問題的能力。

3.活動教學法：組織多樣化的課堂活動，如游戲、競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的視覺體驗，增強課堂趣味性。

2.互動軟件應用：借助教學軟件進行在線練習和互動，提供即時反饋，幫助學生鞏固知識點。

3.教學資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、在線詞典等，拓寬學生的學習渠道，提高學習效率。五、教學過程設(shè)計

教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于周末活動的視頻，展示不同文化背景下人們的休閑方式。

2.提出問題：引導學生思考自己周末通常會做些什么，激發(fā)他們對即將學習內(nèi)容的興趣。

3.引導學生用英語描述自己的周末計劃，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹一般將來時態(tài)的基本構(gòu)成和用法，通過例句讓學生感受其特點。

2.講解一般將來時的標志詞，如：will,goingto等，并舉例說明。

3.通過實際對話，讓學生理解一般將來時態(tài)在詢問和描述未來計劃時的應用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組討論并完成關(guān)于周末活動的對話。

2.課堂展示：請各小組展示他們的對話，教師給予評價和反饋。

3.語法填空：分發(fā)練習題，讓學生填寫一般將來時的正確形式。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對練習中的錯誤，進行講解和糾正。

2.提問學生，檢查他們對一般將來時態(tài)的理解和掌握程度。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境模擬：教師扮演角色，與學生進行一般將來時的對話練習。

2.小組合作：每組設(shè)計一個關(guān)于周末活動的場景，進行角色扮演。

3.教師巡視指導，解答學生在練習中遇到的問題。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學的一般將來時態(tài)的用法。

2.拓展活動：讓學生思考并分享自己未來的一些計劃，用英語進行表達。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.準備下節(jié)課的課堂展示內(nèi)容。

教學時長總計：45分鐘

備注：以上教學過程設(shè)計旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，并通過多種教學手段幫助學生理解和掌握一般將來時態(tài)。在教學過程中，教師應密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyWeekendPlans》

內(nèi)容：學生可以閱讀一篇關(guān)于不同文化背景下的周末計劃的短文，了解不同國家人們的休閑活動，如旅行、運動、家庭聚會等。

目的：通過閱讀，學生可以拓寬視野，了解世界各地的文化習俗，并學習如何用英語描述自己的未來計劃。

-閱讀材料二：《FutureGoalsandDreams》

內(nèi)容：一篇關(guān)于學生未來目標和夢想的文章，鼓勵學生思考并寫下自己的未來計劃。

目的：通過寫作，學生可以培養(yǎng)自己的寫作能力，同時激發(fā)他們對未來的憧憬和規(guī)劃。

-閱讀材料三：《WeekendTraditions》

內(nèi)容：介紹不同國家和地區(qū)的周末傳統(tǒng)習俗，如英國的傳統(tǒng)茶會、美國的野餐等。

目的：通過了解不同文化的傳統(tǒng)，學生可以增強文化意識，提高跨文化交流能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關(guān)于自己所在地區(qū)或感興趣的國家周末活動的資料，制作成小報或PPT，在課堂上進行分享。

-鼓勵學生通過在線資源學習更多關(guān)于一般將來時態(tài)的用法，如觀看英語教學視頻、參與在線英語學習社區(qū)等。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的英語對話，如旅行咨詢、朋友聚會等，提高實際語言運用能力。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于自己未來職業(yè)規(guī)劃的短文，鍛煉寫作能力，同時思考自己的未來方向。

-通過小組合作，學生可以共同完成一個關(guān)于周末活動策劃的項目，如設(shè)計一個周末旅行計劃，提高團隊合作和項目管理能力。七、教學反思與總結(jié)

今天的課雖然已經(jīng)結(jié)束，但我想對整個教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過視頻和圖片創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境，這確實激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到自己熟悉的生活場景用英語呈現(xiàn)時，他們的參與度明顯提高了。不過，我也注意到，有些學生對于新知識的接受速度較慢，我在接下來的教學中可能會考慮增加一些個性化的輔導，以滿足不同學生的學習需求。

在講授新課的部分，我盡量用簡單明了的語言解釋了一般將來時的構(gòu)成和用法。我發(fā)現(xiàn)，通過例句和實際對話，學生們對這一時態(tài)的理解有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用時態(tài)時還是容易混淆，這說明我在講解時可能需要更加細致，尤其是在區(qū)分不同時態(tài)的用法上。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中練習了新知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生顯得有些拘謹，這可能是因為他們對英語口語表達還不夠自信。因此，我計劃在接下來的教學中，多提供一些口語練習的機會，幫助他們克服害羞心理。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以更好地了解他們對知識的掌握情況。但是，我也意識到，有些學生回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚。所以，我會在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的興趣點，設(shè)計有趣的教學活動。

當然，教學中也存在一些問題。比如，課堂管理上我還需要更加嚴格，確保每個學生都能集中注意力。另外，對于不同層次的學生，