Unit 2 Know your body（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊

Unit2Knowyourbody（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本單元“Knowyourbody”旨在幫助三年級學生認識并描述自己的身體部位。通過生動有趣的活動和游戲，學生能夠輕松掌握相關詞匯，提高口語表達能力，同時培養(yǎng)對自身身體的認識和關愛。二、核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習身體部位的英語表達，學生能夠提高跨文化交流意識，增強思維邏輯性，并在實際語境中運用英語，提升學習興趣和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一些基礎的英語詞匯和簡單的日常用語。他們對英語字母和基本的語音規(guī)則有一定的了解，但在身體部位的英語表達方面可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠快速記憶和模仿。學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動來學習，對于色彩鮮艷、生動有趣的教材和活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習身體部位英語表達時可能會遇到以下困難：一是對詞匯的記憶和理解，二是如何將這些詞匯正確地用于實際交流中。此外，由于身體部位詞匯較為具體，學生可能在實際運用中缺乏足夠的語境支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語三年級下冊》教材，以便進行隨堂練習。

2.輔助材料：準備與身體部位相關的圖片、簡筆畫，以及與單元主題相關的視頻片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于展示單詞和句子。

4.教室布置：設置互動學習角，提供小卡片，讓學生通過匹配游戲鞏固所學詞匯。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-老師用簡單的英語問候?qū)W生，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，詢問他們對身體部位的熟悉程度。

-展示一幅全身的人體簡筆畫，提問學生：“CanyoutellmethepartsofthebodyinEnglish?”

-學生回答后，老師用英語逐一介紹每個身體部位，如“head,neck,shoulder,arm,hand,leg,foot”。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT或?qū)嵨镎故旧眢w部位，如頭、肩膀、手臂、腿等，并講解其英文表達。

-通過互動游戲，如“Simonsays”，讓學生跟隨指令做動作，并說出相應的身體部位。

-引導學生觀察自己的身體，用英語描述：“Ihavetwohands,twolegs,andonehead.”

-通過角色扮演，讓學生模仿日常對話，如詢問對方：“What’sinyourpocket?”并回答：“Myhand.”

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每個小組準備一個主題，如“Family”或“School”，并用英語描述組內(nèi)成員的身體部位。

-猜謎游戲：老師說出一個身體部位的英文單詞，學生需要用動作或語言猜出是哪個部位。

-身體部位拼圖：分發(fā)含有身體部位圖片的拼圖，讓學生拼出完整的身體。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-老師用英語總結(jié)本節(jié)課學到的身體部位單詞，如“Today,welearnedaboutdifferentpartsofthebody.Canyousaythem?”

-學生跟讀并嘗試用自己的話復述。

-鼓勵學生課后練習，將所學詞匯用于實際交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學生畫一幅自己的身體，并用英語標注每個部位的名稱。

-鼓勵學生在家里和家人用英語進行身體部位的對話練習。

-通知家長下周檢查作業(yè)，并對學生的進步給予肯定和鼓勵。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用與身體部位相關的英語詞匯，如head,neck,shoulder,arm,hand,leg,foot等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生在日常交流中描述自己的身體，也為他們進一步學習英語打下了堅實的基礎。

2.語法運用：學生在學習過程中，通過句子構(gòu)造和角色扮演等活動，逐漸理解并掌握了使用現(xiàn)在時態(tài)描述身體部位的方法。例如，能夠說“Ihavetwohands”或“Shehasahead”等句子。

3.口語表達能力：通過互動游戲和角色扮演，學生的口語表達能力得到了顯著提高。他們能夠在真實語境中運用所學詞匯和語法，與他人進行簡單的英語對話。

4.文化意識：通過學習身體部位，學生了解了西方文化中的一些表達習慣，如用英語描述身體部位的習慣。這有助于拓寬學生的國際視野，增強他們的跨文化交際能力。

5.學習興趣：本節(jié)課采用多種教學方法和活動，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

6.自主學習能力：學生在課堂上積極參與，主動提問，通過小組合作完成學習任務。這種自主學習能力有助于他們在今后的學習中更好地適應不同的學習環(huán)境和要求。

7.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高人際交往能力。

8.注意力集中：在課堂上，學生需要集中注意力聽講、觀察、模仿和練習。這種集中注意力的能力對于他們在今后的學習中保持專注具有重要意義。

9.適應能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠迅速適應新的學習內(nèi)容，并在短時間內(nèi)掌握相關知識。這種適應能力有助于他們在面對新的學習挑戰(zhàn)時保持自信。

10.自信心：在課堂上，學生通過成功完成各項任務，如角色扮演、小組討論等，增強了自信心。這種自信心將激勵他們在今后的學習中不斷努力，追求更高的目標。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試創(chuàng)造真實的英語交流情境，比如模擬餐廳點餐、醫(yī)院看病等場景，讓學生在實際語境中運用所學身體部位詞匯，提高他們的實際運用能力。

2.游戲化教學：我使用了“Simonsays”等游戲，讓學生在玩樂中學習，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：有時候，我在課堂上可能過于注重講解，而忽視了與學生之間的互動。這可能導致一些學生參與度不高，影響了整體的學習效果。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是在課堂互動和口語表達方面。

3.學生個體差異處理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎和接受能力存在差異，但在教學過程中，我沒有很好地針對這些差異進行分層教學。

反思改進措施（三）

1.增加課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用提問、小組討論等方式，鼓勵學生主動參與課堂活動，提高他們的口語表達能力。

2.豐富評價方式：我將嘗試使用多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、口語測試、同伴互評等，以更全面地評估學生的學習