2023八年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)說課稿 新人教版

2023八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辛亥革命、中華民國成立等基礎(chǔ)知識(shí)后，進(jìn)一步了解北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)及軍閥割據(jù)的背景。教材從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，揭示了北洋政府統(tǒng)治時(shí)期國家政治動(dòng)蕩、民生凋敝的困境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的矛盾和危機(jī)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)現(xiàn)象，理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過學(xué)習(xí)歷史資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行判斷和分析。

3.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一和民族復(fù)興的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了辛亥革命、中華民國成立等歷史事件，對(duì)近代中國的政治變革有一定了解。他們具備了一定的歷史知識(shí)和分析能力，能夠識(shí)別歷史人物和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)近代中國的歷史發(fā)展普遍感興趣，特別是涉及政治變革和社會(huì)動(dòng)蕩的內(nèi)容。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過閱讀教材和資料來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過討論和互動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解歷史事件之間的因果關(guān)系，特別是北洋政府與軍閥割據(jù)之間的關(guān)系。

-分析復(fù)雜的歷史人物和事件，區(qū)分不同政治派別的立場(chǎng)和目標(biāo)。

-將歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行比較，理解歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-部分學(xué)生可能對(duì)歷史材料缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。針對(duì)這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示北洋政府時(shí)期的歷史圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論北洋政府統(tǒng)治的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.案例分析法：選取典型軍閥割據(jù)案例，讓學(xué)生分析其原因和后果，提升學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示歷史背景、事件發(fā)展過程和重要人物，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)歷史網(wǎng)站和在線資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.歷史地圖：通過地圖展示軍閥割據(jù)的地理分布，幫助學(xué)生理解歷史事件的空間維度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段北洋政府時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，這段視頻中展示的是哪個(gè)時(shí)期的政治場(chǎng)景？你們對(duì)這段歷史有什么了解？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么北洋政府時(shí)期會(huì)出現(xiàn)軍閥割據(jù)的現(xiàn)象？這對(duì)中國的發(fā)展有什么影響？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)問題的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.北洋政府的建立：介紹北洋政府的成立背景、主要領(lǐng)導(dǎo)人及其政治主張，引導(dǎo)學(xué)生了解北洋政府的性質(zhì)和特點(diǎn)。

2.北洋政府的統(tǒng)治：講解北洋政府的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的政策，分析北洋政府統(tǒng)治下的社會(huì)狀況。

3.軍閥割據(jù)現(xiàn)象：介紹軍閥割據(jù)的原因、影響及特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和民族復(fù)興的阻礙。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

-北洋政府時(shí)期的社會(huì)狀況如何？

-軍閥割據(jù)對(duì)中國的發(fā)展有什么影響？

-從北洋政府時(shí)期的歷史中，我們應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？

2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：北洋政府時(shí)期，有哪些重要的政治事件或歷史人物？

2.學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，在北洋政府時(shí)期，有哪些因素導(dǎo)致了軍閥割據(jù)現(xiàn)象的出現(xiàn)？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因，總結(jié)出軍閥割據(jù)的成因。

3.教師提問：從北洋政府時(shí)期的歷史中，我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一和民族復(fù)興的重要性？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一和民族復(fù)興的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：北洋政府時(shí)期的歷史事件對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)愛國主義、民族精神、歷史責(zé)任感等核心素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋政府時(shí)期的歷史意義和啟示。

2.作業(yè)布置：

-學(xué)生查閱資料，了解一位北洋政府時(shí)期的重要?dú)v史人物，下節(jié)課分享。

-針對(duì)北洋政府時(shí)期的歷史事件，撰寫一篇短文，闡述自己的觀點(diǎn)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《北洋軍閥研究》：這本書詳細(xì)介紹了北洋軍閥的歷史背景、發(fā)展過程和影響，有助于學(xué)生深入了解北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)。

-《辛亥革命與中國近代政治變遷》：該書從辛亥革命的角度，探討了北洋政府時(shí)期的政治變革，以及這一時(shí)期對(duì)中國近代政治的影響。

-《中國近代史上的軍閥割據(jù)》：這本書分析了軍閥割據(jù)現(xiàn)象的成因、發(fā)展過程和影響，有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)的歷史背景。

-《北洋政府時(shí)期的文化變遷》：該書從文化角度出發(fā)，探討了北洋政府時(shí)期的文化特點(diǎn)、文化運(yùn)動(dòng)和文化人物，有助于學(xué)生了解這一時(shí)期的文化發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述拓展閱讀材料中的一本，進(jìn)行深入閱讀，了解北洋政府時(shí)期的歷史背景、政治特點(diǎn)和文化變遷。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注北洋政府時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物，如袁世凱、段祺瑞、張作霖等，了解他們的政治主張、歷史地位和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考北洋政府時(shí)期的歷史事件對(duì)現(xiàn)代中國的啟示，如國家統(tǒng)一、民族復(fù)興、政治體制改革等。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于北洋政府時(shí)期歷史事件或人物的短文，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史討論，如“北洋政府時(shí)期是否有可能實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一？”、“軍閥割據(jù)對(duì)中國近代化進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？”等，通過討論加深對(duì)歷史問題的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總會(huì)靜下心來，對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行一番反思，以期在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度

我覺得在講授北洋政府時(shí)期的歷史時(shí)，我可能過于注重政治層面的分析，而對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的探討相對(duì)較少。在今后的教學(xué)中，我打算增加對(duì)這些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)北洋政府時(shí)期的整體狀況有更全面的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生參與度的調(diào)動(dòng)

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于對(duì)歷史事件的興趣不足或者對(duì)復(fù)雜的歷史關(guān)系感到困惑。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但感覺還是有些地方可以改進(jìn)。比如，我可以利用更多的多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。同時(shí)，我也想嘗試一些新的教學(xué)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.課堂提問的有效性

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡(jiǎn)單，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的歷史思維能力。

5.作業(yè)布置的針對(duì)性

在作業(yè)布置上，我注意到部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度不合適或者與學(xué)生實(shí)際需求不符。因此，我將根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

為了在未來的教學(xué)中實(shí)施這些改進(jìn)措