2024年五年級英語下冊 Fun Time 1（Recycle 1）說課稿 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊FunTime1（Recycle1）說課稿人教精通版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊FunTime1（Recycle1）說課稿人教精通版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教精通版五年級英語下冊FunTime1（Recycle1）。內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)字母表，學(xué)習(xí)單詞：pen，pencil，ruler，eraser，練習(xí)句型：“Thisis…”，以及進(jìn)行相關(guān)的對話練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握字母表，并能運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過復(fù)習(xí)字母表和單詞，提高語言運用能力；通過對話練習(xí)，增強文化意識，理解不同文化背景下的交流方式；通過參與課堂活動，鍛煉思維品質(zhì)，提高解決問題的能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀和書寫26個英文字母，并掌握一些基本的單詞和句型。然而，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和能力存在一定差異：

1.知識層面：部分學(xué)生對字母表的記憶不夠牢固，對單詞的掌握程度不一，有些學(xué)生能夠正確拼寫和運用，而有些學(xué)生則容易混淆或者忘記。

2.能力層面：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡，有的學(xué)生在聽說方面較為出色，但在讀寫方面存在困難。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，而有些學(xué)生則較為被動。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣良好，但在英語學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生存在依賴教師講解、不愿意主動思考和表達(dá)的問題。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

-在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

-在設(shè)計教學(xué)活動時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-在課堂互動中，鼓勵學(xué)生主動思考、積極表達(dá)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和語言運用能力。

-通過多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的英語素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設(shè)備、投影儀

-課程平臺：人教英語教學(xué)平臺、班級微信群、學(xué)校在線資源庫

-信息化資源：英語字母表視頻、單詞卡片、互動英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如字母積木、筆、橡皮擦等）、圖片展示、歌曲輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)工具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一幅描繪學(xué)生日常用品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物品的名稱。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)過程中常用的工具有哪些？”鼓勵學(xué)生積極回答。

3.導(dǎo)入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——日常用品的英語表達(dá)。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示字母表，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)26個英文字母。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：pen，pencil，ruler，eraser，并通過實物展示，讓學(xué)生直觀理解單詞的含義。

3.教師講解句型：“Thisis…”，并舉例說明句型的用法。

4.教師示范對話：“A:Thisismypen.B:Thisismypencil.”引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞的漢語意思。

2.學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，運用句型：“Thisis…”，描述自己的學(xué)習(xí)工具。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道這些學(xué)習(xí)工具在英語國家是如何稱呼的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)文化差異。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的學(xué)習(xí)工具，并說出其英語表達(dá)。

2.教師邀請小組代表上臺展示，全班學(xué)生共同糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)學(xué)習(xí)工具的重要性。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師播放英語歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，讓學(xué)生在歌曲中學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)工具相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生跟唱歌曲，并嘗試用歌曲中的詞匯進(jìn)行對話。

七、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)字母表、單詞和句型的運用。

2.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，描述自己的學(xué)習(xí)工具。

3.教師鼓勵學(xué)生課后多進(jìn)行英語口語練習(xí)，提高英語表達(dá)能力。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、歌曲輔助教學(xué)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生個體差異，關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母表歌曲：通過英文歌曲《AlphabetSong》幫助學(xué)生記憶字母表，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-日常用品圖片集：收集不同國家的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)用品圖片，比較不同文化背景下的學(xué)習(xí)工具。

-互動式英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供在線練習(xí)和游戲，如“ABCya”或“KhanAcademy”的英語部分，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)單詞和句型。

-英語閱讀材料：推薦適合五年級學(xué)生閱讀的英語故事書，如《TheMagicSchoolBus》系列，其中包含與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-字母表歌曲學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生課后跟唱《AlphabetSong》，并嘗試自己創(chuàng)作簡單的歌詞，將新學(xué)的單詞融入其中。

-圖片集研究：讓學(xué)生收集不同國家的學(xué)習(xí)用品圖片，進(jìn)行對比分析，了解文化差異，并撰寫小報告。

-在線學(xué)習(xí)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用在線資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，如完成單詞匹配、句子填空等練習(xí)。

-英語閱讀延伸：布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生選擇一本包含學(xué)習(xí)用品描述的英語故事書進(jìn)行閱讀，并完成閱讀報告。

-家庭作業(yè)實踐：讓學(xué)生在家中嘗試用英語描述自己的學(xué)習(xí)用品，可以是口頭描述或書面表達(dá)，家長可以協(xié)助錄音或?qū)懽鳌?/p>

-小組合作項目：組織學(xué)生分組，每組選擇一種學(xué)習(xí)用品，通過調(diào)查問卷或訪談，了解其他同學(xué)對該物品的喜好和使用習(xí)慣，并制作成小冊子或海報展示。

-角色扮演活動：在課堂上或課后組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，使用英語進(jìn)行對話，如“Bookstore”或“StationeryStore”的情景模擬。

-家庭英語角：鼓勵學(xué)生在家里或社區(qū)組織英語角活動，與家人或鄰居一起練習(xí)使用英語描述日常用品。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我引入了美術(shù)和音樂元素，讓學(xué)生在創(chuàng)作字母卡片的同時，學(xué)習(xí)歌曲《AlphabetSong》，這樣可以增強學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生能夠迅速跟上教學(xué)進(jìn)度，而有些學(xué)生則顯得吃力。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段還不夠豐富，需要進(jìn)一步創(chuàng)新。

3.評價方式局限：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)。

2.教學(xué)方法多樣化：我將嘗試引入更多的教學(xué)手段，如游戲、故事、視頻等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。

3.評價方式多元化：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我還將引入學(xué)生自評、互評和成長記錄袋等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，定期反思教學(xué)實踐，以提高自身的教學(xué)水平。板書設(shè)計①知識點：

-26個英文字母

-常用學(xué)習(xí)用品單詞：pen，pencil，ruler，eraser

-句型：